陶明瓊

師者，傳道授業(yè)解惑也。教師要做到：“學(xué)高為師，身正為范”。幼兒教師不僅需要具有扎實(shí)的理論和技能，而且還要有良好的師德，為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，為幼兒的人生發(fā)展奠定道德基礎(chǔ)。本文主要從中職學(xué)前教育專業(yè)中幼師師德培養(yǎng)的重要性、存在的問(wèn)題和我校在幼師師德培養(yǎng)方面的途徑和方法三個(gè)方面闡述幼兒教師的師德培養(yǎng)問(wèn)題。

一、師德培養(yǎng)的重要性

2012 年教育部出臺(tái)的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（教師〔2012〕1 號(hào)）指出，幼兒園教師是履行幼兒園教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員，需經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，并提出了師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)的四大基本理念。因此，作為未來(lái)的幼兒教師，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的師德不僅關(guān)乎個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，更關(guān)系到每一個(gè)兒童的健康成長(zhǎng)。3～6歲是幼兒各方面的啟蒙階段，其發(fā)展有一定規(guī)律。從專業(yè)需求看，與中小學(xué)教師相比，幼兒的年齡特征顯示他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更需要教師情感的帶動(dòng)，更需要教師給予他們情感支持。因此，幼兒教師的師德顯得更為重要。

就學(xué)前教育師資就業(yè)情況而言，中職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的幼師填補(bǔ)了農(nóng)村和城鎮(zhèn)周邊絕大部分幼兒園的師資缺口，是幼兒教育機(jī)構(gòu)中占比最大的一部分從業(yè)者。幼兒教師是提高幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的師德教育勢(shì)在必行。

二、當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)師德培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生生源素質(zhì)不高

中職學(xué)校的生源大多是在初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，這部分學(xué)生因升學(xué)無(wú)望，轉(zhuǎn)而就讀中職學(xué)校，個(gè)人整體素質(zhì)不高。在專業(yè)的選擇上面，很多學(xué)生選擇就讀學(xué)前教育專業(yè)主要有以下幾個(gè)方面的原因：首先，學(xué)生本人對(duì)學(xué)前教育專業(yè)不了解，因?yàn)榻陙?lái)該專業(yè)就業(yè)形勢(shì)良好而應(yīng)家長(zhǎng)要求選擇。其次，因?yàn)橄矚g音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)課程而選擇學(xué)前教育專業(yè)。最后，因熱愛(ài)幼兒教育而選擇本專業(yè)的通常只占很少一部分。中職學(xué)校要在短短的三年教學(xué)中，讓幼師專業(yè)學(xué)生具有基本的幼師教育理論和教育能力，適應(yīng)職業(yè)崗位能力要求，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，擁有作為一名幼兒教師的使命感，促進(jìn)兒童全面發(fā)展的責(zé)任感，難度還是比較大的。

2.幼兒教師經(jīng)濟(jì)地位及福利待遇有待改善

我校地處粵東地區(qū)，是廣東的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，這個(gè)地區(qū)的教師工資水平普遍偏低，幼兒教師的工資就更低了。到目前為止，大部分幼兒園給教師的實(shí)習(xí)期工資在1800元左右，轉(zhuǎn)正之后基本工資也就2000元左右，但幼兒教師承擔(dān)的工作量和付出的努力、時(shí)間與工資待遇不成正比。在社會(huì)物價(jià)飛漲的今天，這個(gè)工資水平很難留住優(yōu)秀人才，所以幼兒教師的人員流動(dòng)非常頻繁，很多幼兒教師都會(huì)在工作幾年后選擇轉(zhuǎn)行。一個(gè)不把自己的職業(yè)作為終身職業(yè)的人，在道德修養(yǎng)、職業(yè)能力方面也不會(huì)有太高的要求。

3.重技能培養(yǎng)，輕理論塑造，沒(méi)有職業(yè)理想

幼兒教育本身是一門科學(xué)，要求幼兒教師必須知道幼兒的心理特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律，知道教育的原則、方法、目標(biāo)和內(nèi)容，這些都需要通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的核心課程來(lái)完成。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)系統(tǒng)完整的學(xué)前教育理論，就不能全面認(rèn)識(shí)學(xué)前教育，也就不能形成對(duì)學(xué)前教育的正確認(rèn)識(shí)，構(gòu)建不了學(xué)前教育認(rèn)知體系，不能形成職業(yè)理想，沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。

三、我校學(xué)前教育專業(yè)師德培養(yǎng)的途徑和方法

1.明確專業(yè)建設(shè)理念

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)，我校學(xué)前教育專業(yè)確定了“師德為基，能力為本”的專業(yè)建設(shè)理念?！皫煹聻榛奔匆蠼處熞龑?dǎo)學(xué)生熱愛(ài)教育事業(yè)，明確職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，履行幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范，同時(shí)，教書(shū)育人，自尊自律，為兒童健康成長(zhǎng)引路?！澳芰楸尽奔匆髮W(xué)生理論與技能并重，在練好“琴棋書(shū)畫(huà)”技能的同時(shí)，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，注重教學(xué)方法的應(yīng)用；堅(jiān)持活動(dòng)教學(xué)理念，加強(qiáng)實(shí)踐與反思，不斷提升專業(yè)能力，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

只有讓學(xué)生真正從內(nèi)心認(rèn)同幼師這個(gè)職業(yè)是能終生奮斗的事業(yè)，才能激發(fā)學(xué)生積極加強(qiáng)道德修養(yǎng)和人文內(nèi)涵的修養(yǎng)的熱情。為此，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃尤為重要。具體而言：在中職一年級(jí)，通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生走出自卑陰影，首先要接納自己，通過(guò)了解專業(yè)特點(diǎn)及專業(yè)就業(yè)發(fā)展前景，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。中職二年級(jí)主要通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)和校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，在培養(yǎng)學(xué)生崗位能力的同時(shí)，請(qǐng)我校畢業(yè)的幼教精英回?，F(xiàn)身說(shuō)法，展現(xiàn)幼師魅力，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)方向。中職三年級(jí)主要通過(guò)就業(yè)跟蹤指導(dǎo)，進(jìn)一步讓學(xué)生明確自己的責(zé)任，鍛煉職業(yè)能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和深造，提升個(gè)人素質(zhì)，爭(zhēng)取在幼師這條路上走得更久更遠(yuǎn)。

3.課程教學(xué)滲透師德培養(yǎng)

中職學(xué)生在校期間，課程學(xué)習(xí)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是其主要任務(wù)?？梢酝ㄟ^(guò)寓德與教，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育成分進(jìn)行德育培養(yǎng)。如通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)、琴法、舞蹈等大師成功的故事，讓學(xué)生明白做任何事情不可能一蹴而就，都需要艱苦的奮斗和努力，培養(yǎng)學(xué)生努力拼搏的精神。通過(guò)教育學(xué)心理學(xué)中幼兒成長(zhǎng)規(guī)律和教育特點(diǎn)方法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白自己的責(zé)任，以期為幼兒的一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供真實(shí)的幼兒園環(huán)境，讓學(xué)生運(yùn)用所知所學(xué)提高實(shí)踐能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生德育的有效方式之一。幼兒教師需要的職業(yè)道德如愛(ài)心、耐心、細(xì)心、關(guān)心、責(zé)任心等都能在每天的工作中體現(xiàn)出來(lái)。

最后，提高中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教師素質(zhì)也非常重要。身教重于言教，教師不僅需要具有深厚的專業(yè)功底，在日常的教育教學(xué)中，還應(yīng)該注意自身的言談舉止及職業(yè)道德，給予學(xué)生正面的模仿榜樣，潛移默化影響學(xué)生形成良好的師德。

4.利用優(yōu)秀人士的事跡，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的積極情感

有愛(ài)的人才會(huì)去愛(ài)，才可能愛(ài)孩子、愛(ài)教育、愛(ài)幼兒教師這個(gè)職業(yè)。我校學(xué)前教育專業(yè)主要通過(guò)我校捐建人泰國(guó)華僑張錦程先生的事跡及他的回憶錄《我的人生立場(chǎng)》一書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩奉獻(xiàn)，愛(ài)家、愛(ài)校、愛(ài)家鄉(xiāng)的積極情感，做一個(gè)有愛(ài)的人。

5.開(kāi)展課余社團(tuán)活動(dòng)，利用活動(dòng)促德育培養(yǎng)

德育的方法多種多樣，應(yīng)該是全方位、多層次的滲透。德育不能只是停留在說(shuō)教，更應(yīng)在具體的活動(dòng)中讓學(xué)生獲得體驗(yàn)，其中活動(dòng)德育的效果尤為顯著。我校有各種社團(tuán)60多個(gè)，定期舉辦志愿者活動(dòng)，包括組織學(xué)生利用周末的時(shí)間對(duì)學(xué)校及周邊環(huán)境進(jìn)行清潔，到敬老院進(jìn)行定期送溫暖等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心及服務(wù)精神，提高學(xué)生的道德水平和綜合素質(zhì)。

總之，通過(guò)多層次全方位的道德培養(yǎng)，我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德及個(gè)人綜合素質(zhì)都有了很大的提高。近兩年在對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)用人單位對(duì)我校學(xué)生的滿意率達(dá)到了90%以上，我校的學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)也受到了社會(huì)的認(rèn)可，招生數(shù)逐年上升，在校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生達(dá)到了近1000人?！皫煹聻榛芰楸尽钡膶I(yè)建設(shè)理念被實(shí)踐證明是有效而正確的。

見(jiàn)習(xí)編輯李曼莉責(zé)任編輯魏家堅(jiān)endprint