張其書

摘 要：小學語文的教學中，朗讀能力非常重要，朗讀能夠鍛煉小學生的語言表達能力，活躍小學生的思維，培養(yǎng)小學生學習語文的興趣，從而有助于小學生深刻理解課文的內(nèi)容。因此，在教學中，教師要運用各種教學方法，引導小學生正確朗讀，使小學生喜歡上語文朗讀，不斷培養(yǎng)語文的朗讀能力。談一談如何培養(yǎng)小學語文朗讀的能力，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學語文；語文教學；朗讀能力

小學語文教學最基本的要求就是讓小學生用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，這是語文教學中一項重要的任務，朗讀是小學生個性實踐的體現(xiàn)，朗讀能夠使小學生逐漸深入地理解課文內(nèi)容，能夠表達小學生的感悟，也能夠使小學生從中獲得審美體驗。通過朗讀能夠發(fā)展小學生的智力，熏陶小學生的思想，幫助小學生進行情感傳遞，獲取情感共鳴，而這些都是建立在正確朗讀基礎之上的，因此教師要引導小學生正確朗讀、標準發(fā)音、讀出感情和韻味，從而達到培養(yǎng)小學生朗讀能力的目的。

一、讓小學生認識到朗讀的重要性

朗讀能夠使小學生更好地理解語文知識，體驗各種情感，陶冶美好情操，從而培養(yǎng)小學生的整體語文素質(zhì)。朗讀能夠起到促進小學生思考的作用，小學生反復朗讀，能夠訓練他們的語感，規(guī)范他們的語言。所以在語文教學中，教師要根據(jù)不同情況運用不同的教學方法進行正確引導，從而幫助小學生由淺入深地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的語言能力，激發(fā)他們的思維，陶冶他們的情操。教師在教學中可以多列舉一些名人在語言方面的出色故事，如戰(zhàn)國時期的蘇秦，就憑借一副好口才取得了成功，以此激勵小學生努力進行朗讀訓練，提高自己的語言表達能力。

二、正確朗讀，練好基本功

教師要培養(yǎng)小學生正確朗讀的習慣，首先要讓小學生掌握足夠的生字，練好普通話，正確發(fā)音，這是正確朗讀的基礎。教師在語文教學中強調(diào)小學生朗讀時每個字的讀音要正確、標準，朗讀時不添字、不漏字、不唱讀、不顛倒，并且?guī)в懈星?，把輕聲和兒化音都能準確讀出來。為了使學生讀音準確，教師可以讓學生每人準備一本字典，每次上新課讓學生先預習閱讀，遇到不認識的字就查字典，把讀音弄準，然后反復閱讀幾遍課文，達到熟練朗讀的程度。

當發(fā)現(xiàn)學生在讀課文時含混不清，教師就要及時給予糾正，因為這樣長期下去不僅不能鍛煉小學生的語言表達能力，還會影響小學生的日常講話，將來小學生在日常交流中也會咬字不清，對培養(yǎng)小學生的語言能力很不利。

三、運用激勵語言，激發(fā)學生朗讀興趣

小學生正處于成長階段，在語文教學中鼓勵小學生健康成長是非常重要的，每個小學生都希望得到老師的認可和鼓勵，而教師的鼓勵往往對激勵學生努力學習有著良好的效果，鼓勵會讓小學生有達到更好的強烈欲望，因此在語文教學中，教師要多留心觀察，發(fā)現(xiàn)每個學生在朗讀方面的優(yōu)缺點，并及時給予鼓勵指正。

四、教師示范指導，提高學生朗讀水平

小學生知識儲備有限，朗讀能力和領(lǐng)悟能力較低，但語言模仿能力較強，因此在語文教學中，教師要抓住小學生的這一特點，發(fā)揮教師的示范朗讀作用，讓學生反復聽教師朗讀，或播放帶有配樂的錄音，教師再給予指導，讓學生注意掌握讀音的標準、區(qū)分重音、輕音和需要停頓的地方，以此激發(fā)小學生模仿的興趣，使小學生主動進行模仿朗讀。

另外，小學生在朗讀課文時，他們往往知道要讀出感情，而且知道要讀出什么樣的感情，但是，他們對應該怎樣才能讀出這樣的感情并不了解，因此教師在語文教學中，一方面要引導小學生對課文內(nèi)容進行理解，體會作者的感情用意，另一方面，要對小學生進行朗讀技巧上的指導，使他們在提高朗讀水平的同時，養(yǎng)成自主朗讀的習慣。

五、開展各種朗讀活動

小學語文課堂教學時間有限，不可能使每個學生都達到朗讀訓練的要求，因此需要教師開展各種各樣的朗讀活動，以此對小學生進行朗讀指點，以彌補課堂教學時間的不足。教師可以舉辦一些讀錄音、朗讀比賽等活動。在朗讀比賽中找出朗讀較好的學生，讓他代替教師教其他學生，這種教學方法通常都能取得較好的效果，讓學生從讀錄音中掌握停頓、重音、聲音的高低、語速的快慢，并反復模仿朗讀練習。朗讀比賽的內(nèi)容可以是一段話、一首兒歌，一篇童話等，就是為了豐富教學形式，激發(fā)學生的興趣，多一些練習機會，提高小學生朗讀水平。

總之，朗讀是小學語文教學中必不可少的環(huán)節(jié)，要想培養(yǎng)小學生的朗讀能力，首先教師要明確朗讀對小學生的重要作用，并通過引導將其傳遞給小學生。在語文教學中，教師要運用各種教學方法，針對不同的教學內(nèi)容采取不同的朗讀引導方法，從而達到提高小學生朗讀水平的目的。另外，小學生朗讀能力的培養(yǎng)需要長期點滴的熏陶和積累，因此教師要扎實指導，逐漸實現(xiàn)有效的朗讀教學目的。

參考文獻：

[1]王梅芹.小學語文朗讀能力的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2012（20）：125-126.

[2]萬云鵬.小學語文教學中學生朗讀能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2013（13）：93.

編輯 孫玲娟