張其書

摘 要：小學(xué)語文的教學(xué)中，朗讀能力非常重要，朗讀能夠鍛煉小學(xué)生的語言表達能力，活躍小學(xué)生的思維，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而有助于小學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，教師要運用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀，使小學(xué)生喜歡上語文朗讀，不斷培養(yǎng)語文的朗讀能力。談一談如何培養(yǎng)小學(xué)語文朗讀的能力，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；朗讀能力

小學(xué)語文教學(xué)最基本的要求就是讓小學(xué)生用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，這是語文教學(xué)中一項重要的任務(wù)，朗讀是小學(xué)生個性實踐的體現(xiàn)，朗讀能夠使小學(xué)生逐漸深入地理解課文內(nèi)容，能夠表達小學(xué)生的感悟，也能夠使小學(xué)生從中獲得審美體驗。通過朗讀能夠發(fā)展小學(xué)生的智力，熏陶小學(xué)生的思想，幫助小學(xué)生進行情感傳遞，獲取情感共鳴，而這些都是建立在正確朗讀基礎(chǔ)之上的，因此教師要引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀、標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、讀出感情和韻味，從而達到培養(yǎng)小學(xué)生朗讀能力的目的。

一、讓小學(xué)生認(rèn)識到朗讀的重要性

朗讀能夠使小學(xué)生更好地理解語文知識，體驗各種情感，陶冶美好情操，從而培養(yǎng)小學(xué)生的整體語文素質(zhì)。朗讀能夠起到促進小學(xué)生思考的作用，小學(xué)生反復(fù)朗讀，能夠訓(xùn)練他們的語感，規(guī)范他們的語言。所以在語文教學(xué)中，教師要根據(jù)不同情況運用不同的教學(xué)方法進行正確引導(dǎo)，從而幫助小學(xué)生由淺入深地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的語言能力，激發(fā)他們的思維，陶冶他們的情操。教師在教學(xué)中可以多列舉一些名人在語言方面的出色故事，如戰(zhàn)國時期的蘇秦，就憑借一副好口才取得了成功，以此激勵小學(xué)生努力進行朗讀訓(xùn)練，提高自己的語言表達能力。

二、正確朗讀，練好基本功

教師要培養(yǎng)小學(xué)生正確朗讀的習(xí)慣，首先要讓小學(xué)生掌握足夠的生字，練好普通話，正確發(fā)音，這是正確朗讀的基礎(chǔ)。教師在語文教學(xué)中強調(diào)小學(xué)生朗讀時每個字的讀音要正確、標(biāo)準(zhǔn)，朗讀時不添字、不漏字、不唱讀、不顛倒，并且?guī)в懈星椋演p聲和兒化音都能準(zhǔn)確讀出來。為了使學(xué)生讀音準(zhǔn)確，教師可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本字典，每次上新課讓學(xué)生先預(yù)習(xí)閱讀，遇到不認(rèn)識的字就查字典，把讀音弄準(zhǔn)，然后反復(fù)閱讀幾遍課文，達到熟練朗讀的程度。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀課文時含混不清，教師就要及時給予糾正，因為這樣長期下去不僅不能鍛煉小學(xué)生的語言表達能力，還會影響小學(xué)生的日常講話，將來小學(xué)生在日常交流中也會咬字不清，對培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力很不利。

三、運用激勵語言，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣

小學(xué)生正處于成長階段，在語文教學(xué)中鼓勵小學(xué)生健康成長是非常重要的，每個小學(xué)生都希望得到老師的認(rèn)可和鼓勵，而教師的鼓勵往往對激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)有著良好的效果，鼓勵會讓小學(xué)生有達到更好的強烈欲望，因此在語文教學(xué)中，教師要多留心觀察，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在朗讀方面的優(yōu)缺點，并及時給予鼓勵指正。

四、教師示范指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀水平

小學(xué)生知識儲備有限，朗讀能力和領(lǐng)悟能力較低，但語言模仿能力較強，因此在語文教學(xué)中，教師要抓住小學(xué)生的這一特點，發(fā)揮教師的示范朗讀作用，讓學(xué)生反復(fù)聽教師朗讀，或播放帶有配樂的錄音，教師再給予指導(dǎo)，讓學(xué)生注意掌握讀音的標(biāo)準(zhǔn)、區(qū)分重音、輕音和需要停頓的地方，以此激發(fā)小學(xué)生模仿的興趣，使小學(xué)生主動進行模仿朗讀。

另外，小學(xué)生在朗讀課文時，他們往往知道要讀出感情，而且知道要讀出什么樣的感情，但是，他們對應(yīng)該怎樣才能讀出這樣的感情并不了解，因此教師在語文教學(xué)中，一方面要引導(dǎo)小學(xué)生對課文內(nèi)容進行理解，體會作者的感情用意，另一方面，要對小學(xué)生進行朗讀技巧上的指導(dǎo)，使他們在提高朗讀水平的同時，養(yǎng)成自主朗讀的習(xí)慣。

五、開展各種朗讀活動

小學(xué)語文課堂教學(xué)時間有限，不可能使每個學(xué)生都達到朗讀訓(xùn)練的要求，因此需要教師開展各種各樣的朗讀活動，以此對小學(xué)生進行朗讀指點，以彌補課堂教學(xué)時間的不足。教師可以舉辦一些讀錄音、朗讀比賽等活動。在朗讀比賽中找出朗讀較好的學(xué)生，讓他代替教師教其他學(xué)生，這種教學(xué)方法通常都能取得較好的效果，讓學(xué)生從讀錄音中掌握停頓、重音、聲音的高低、語速的快慢，并反復(fù)模仿朗讀練習(xí)。朗讀比賽的內(nèi)容可以是一段話、一首兒歌，一篇童話等，就是為了豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，多一些練習(xí)機會，提高小學(xué)生朗讀水平。

總之，朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，要想培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力，首先教師要明確朗讀對小學(xué)生的重要作用，并通過引導(dǎo)將其傳遞給小學(xué)生。在語文教學(xué)中，教師要運用各種教學(xué)方法，針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的朗讀引導(dǎo)方法，從而達到提高小學(xué)生朗讀水平的目的。另外，小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)需要長期點滴的熏陶和積累，因此教師要扎實指導(dǎo)，逐漸實現(xiàn)有效的朗讀教學(xué)目的。

參考文獻：

[1]王梅芹.小學(xué)語文朗讀能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2012（20）：125-126.

[2]萬云鵬.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013（13）：93.

編輯 孫玲娟