鄒桂娟

摘 要：在高考英語(yǔ)試卷中，聽力題型在整張?jiān)嚲碇姓紝⒔宸种坏姆种?，高中英語(yǔ)教師在日常的教學(xué)過程中時(shí)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力的重視程度，是造成在英語(yǔ)考試中英語(yǔ)成績(jī)起伏的重要原因。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)中聽力的理解能力是偏弱的，聽力材料中的單詞學(xué)生認(rèn)識(shí)，但是無(wú)法快速將聽到的英語(yǔ)單詞串聯(lián)在一起解釋，因此，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力理解能力是高中英語(yǔ)教師現(xiàn)在面臨的重要課題。就如何提高學(xué)生英語(yǔ)聽力，解決學(xué)生面臨的聽力問題進(jìn)行相關(guān)的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；聽力理解障礙；解決途徑

高中階段要發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。聽、說、讀、寫四種技能是緊密聯(lián)系的。說的能力在很大程度上依賴于聽的能力，說明了高中英語(yǔ)聽力的重要性。然而在整體教學(xué)環(huán)境下，聽力的教學(xué)模式往往存在誤區(qū)，教學(xué)方式存在桎梏，導(dǎo)致學(xué)生在聽力考試中，容易出現(xiàn)頭腦空白的情況。接下來(lái)就與大家分享一些解決高中學(xué)生英語(yǔ)聽力中出現(xiàn)的理解問題的方法和途徑。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)認(rèn)識(shí)，注重聽說教學(xué)

傳統(tǒng)的教育中，學(xué)校為了提高升學(xué)率、家長(zhǎng)為了提高孩子的成績(jī)，都一致采用題海戰(zhàn)術(shù)，將學(xué)生完美地培養(yǎng)成了考試機(jī)器，以至于學(xué)生很難從題海戰(zhàn)術(shù)中抽出身，只會(huì)一味地做題。并不重視學(xué)生聽說的能力，因此在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師要注重對(duì)教學(xué)認(rèn)識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，及時(shí)告知學(xué)生在高中學(xué)習(xí)期間，英語(yǔ)聽力是一片待開發(fā)的藍(lán)海，具備較好的聽力能力是在高考中英語(yǔ)取得高分的重要方法。在實(shí)際教學(xué)過程中，高中英語(yǔ)教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間訓(xùn)練聽力，也要在課堂上花費(fèi)時(shí)間與學(xué)生一起進(jìn)行聽力訓(xùn)練，以更好地提高學(xué)生對(duì)聽力重要性的認(rèn)識(shí)，并及時(shí)地給學(xué)生講解、分析英語(yǔ)聽力中易出現(xiàn)的問題。在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語(yǔ)，也是一種很好的訓(xùn)練，教師不妨在實(shí)際教學(xué)過程中嘗試這種方法。

二、輔助學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)聽力是英語(yǔ)學(xué)科的重要組成部分，而單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，為了能取得良好的英語(yǔ)聽力能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中要十分注重對(duì)單詞的掌握，掌握的單詞越多，詞匯量越大，在進(jìn)行英語(yǔ)聽力訓(xùn)練或考試時(shí)越能克服聽力障礙，把握聽力材料的整體意思，從而在英語(yǔ)聽力中拿到高分。高中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)過程中也要注意對(duì)學(xué)生單詞掌握情況進(jìn)行及時(shí)了解。例如，在課前進(jìn)行單詞聽寫，以更好地督促學(xué)生背單詞。除此之外，英語(yǔ)的閱讀能力對(duì)理解聽力材料也起著極為重要的作用，高中教師在日常授課過程中，要注重對(duì)學(xué)生整體英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章，加大英語(yǔ)閱讀量。

三、師生共同交流，打造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境，高中教師無(wú)力改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)的外部語(yǔ)言環(huán)境，但在課堂上可以創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境。師生在課堂上用英語(yǔ)交流，在日常教學(xué)過程中逐漸幫助學(xué)生培養(yǎng)聽說英語(yǔ)的習(xí)慣，教師也可以通過英語(yǔ)聽說的小游戲提高學(xué)生在日常課堂上開口說英語(yǔ)和聽英語(yǔ)的能力，打造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中也要注意在教室里放置一些英語(yǔ)類雜志供學(xué)生閱讀。師生在課堂上除了共同用英語(yǔ)進(jìn)行交流外，也可以共同討論提高英語(yǔ)聽力的方法和途徑。

四、優(yōu)化教學(xué)途徑，進(jìn)階式提高學(xué)生聽力

在以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師可以吸取有益的教學(xué)途徑，改正不良的教學(xué)途徑，在反省的基礎(chǔ)上，整合各種教學(xué)途徑，優(yōu)化教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力和教師教學(xué)成效。高中英語(yǔ)教師在提高學(xué)生英語(yǔ)聽力、解決英語(yǔ)聽力理解障礙的時(shí)候也要注意循序漸進(jìn)的原則，“一口吃不成胖子”，學(xué)生的英語(yǔ)聽力理解問題只能一點(diǎn)一點(diǎn)地解決，學(xué)生的英語(yǔ)聽力也是一點(diǎn)一點(diǎn)提高的。

五、組織班級(jí)英語(yǔ)聽說競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中的英語(yǔ)教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師可以以提高學(xué)生某方面的能力為目的進(jìn)行班級(jí)競(jìng)賽，因?yàn)楦?jìng)賽能激起學(xué)生比拼的欲望，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候倍加努力。高中英語(yǔ)教師為了提高學(xué)生的聽說能力，可以經(jīng)常組織一些班級(jí)口語(yǔ)大師賽、聽力小比薩之類的比賽，設(shè)置一些獎(jiǎng)品作為優(yōu)勝者的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生提高英語(yǔ)聽說能力。高中英語(yǔ)教師要注意班級(jí)英語(yǔ)聽說類競(jìng)賽的考試難度應(yīng)在學(xué)生日?？荚嚨碾y度上下浮動(dòng)，高中英語(yǔ)教師在比賽的過程中也要注意學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步的學(xué)生，以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽說教程，增強(qiáng)學(xué)生提高英語(yǔ)聽說能力的自信心。同時(shí)，在競(jìng)賽中高中英語(yǔ)教師如果發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)立即對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正。組織班級(jí)英語(yǔ)聽說能力競(jìng)賽是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將考試的反饋結(jié)果應(yīng)用到日常教學(xué)過程中，但是不可以太將比賽成績(jī)看得比日常學(xué)生考試還重，應(yīng)以輕松心態(tài)對(duì)待，為學(xué)生做好正確的心態(tài)榜樣。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍