王祝君

摘 要：師愛是做好班主任工作的前提。班主任是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。這種工作職責(zé)的特殊性決定了班主任必須不斷去接觸和面對自己的學(xué)生，長期接觸過程中必然會遇到各種各樣的問題，這就要求班主任能用“師愛”去處理這些問題。

關(guān)鍵詞：師愛；班主任；學(xué)生管理

教育界普遍認(rèn)為，熱愛學(xué)生是教師最為可貴的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛更體現(xiàn)出不可估量的作用。一名優(yōu)秀的班主任，不僅要有好的管理班級的方法，更重要的是班主任要讓學(xué)生感受到師愛。

曾經(jīng)看到這樣一句話：班主任就是那個破壞你愛情、破壞你友情，還破壞你親情的人。但如果班主任在說在管的時候多融入自己的感情，以誠相待，用自己的言行去影響自己的學(xué)生，從心靈上去感化自己的學(xué)生，以至達到心靈上的溝通，這樣，班主任的表揚，學(xué)生會認(rèn)為是鼓勵；班主任的批評，學(xué)生會視為是愛護，班主任的工作也因此得到學(xué)生的支持而變得順利和輕松，教育所期待的結(jié)果也會如愿以償。

一、師愛就是要做到了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生

蘇霍姆林斯基說過：“不理解孩子的內(nèi)心世界，便沒有教育文明?！币虼?，在全面了解學(xué)生各方面情況的同時，還要特別注重經(jīng)常了解每個學(xué)生的內(nèi)心世界。高一剛開學(xué)時，大家彼此間都比較陌生，為了了解學(xué)生的內(nèi)心，感受他們的想法，我要求學(xué)生寫周記，一可以練習(xí)寫作，二可以讓我走進他們的內(nèi)心。學(xué)生都比較接受這種傳統(tǒng)的溝通方式，他們會在周記中寫進入新環(huán)境的不適應(yīng)，想家想父母；他們還會寫難以接受網(wǎng)絡(luò)班的教學(xué)方法和速度；他們也會寫和某同學(xué)因為什么事鬧了矛盾，內(nèi)心很難過等等。對于他們的困惑，我通過評語一一做了回復(fù)，或關(guān)心，或安慰，或建議，或激勵。字里行間傾注的都是老師對他們的關(guān)愛，有的同學(xué)還會在我的評語后面寫上小小的兩個字——謝謝，或者畫個笑臉，慢慢的，我不僅了解了學(xué)生，還拉近了和同學(xué)們之間的距離，班主任工作也容易開展了。

由于高原地理的特殊性，每個班級從外縣來讀書的學(xué)生很多，他們一個學(xué)期才能回家一次，在巴塘也沒有什么親戚，平時都是住校，人在異鄉(xiāng)，遠離父母，難免有孤獨無助的時候，作為班主任，此時，你就是他們的父母，應(yīng)該盡可能多地給他們一些關(guān)愛、一些幫助，讓他們在異鄉(xiāng)也能感受到溫暖。比如，多關(guān)心關(guān)心他們的生活，寢室住宿，是否習(xí)慣舒適；天氣變化，是否增加衣服；食堂飯菜，是否可口營養(yǎng)；身體狀況，是否健康強壯；學(xué)習(xí)生活，是否遇到困難需要幫助。總而言之，要在學(xué)生身上多花心思，舍得付出時間和心血。要明白，你愛與不愛，學(xué)生都能感受得到。

二、師愛就是要做到理解學(xué)生、寬容學(xué)生

在班主任工作中，我們常常會走入一個誤區(qū)：對學(xué)生的期望值過高，恨鐵不成鋼；不允許學(xué)生犯錯誤，一旦學(xué)生犯了錯，先是訓(xùn)斥、指責(zé)，然后要求其承認(rèn)錯誤，作出保證等等。學(xué)生雖然表面上表示服從，內(nèi)心卻產(chǎn)生了強烈的對抗情緒，治標(biāo)不治本，收效甚微。我認(rèn)為作為班主任，要有一顆寬容的心，包容學(xué)生的過失，耐心教育，挖掘?qū)W生身上的閃光點并及時肯定，使他能夠認(rèn)識到老師從來沒有歧視他，也沒有放棄他，而是在關(guān)愛他。

我們班上有個男生，是出了名的調(diào)皮，在初中的時候就經(jīng)常打架，請家長更是家常便飯。到了高中仍然沒什么改變。上課睡覺、講話、遲到、曠課，反反復(fù)復(fù)，屢教不改，甚至打架斗毆，違反校紀(jì)。對于他，我簡直是失望加絕望，心灰意冷了，甚至想這樣不可教的學(xué)生放棄他算了。但有經(jīng)驗的班主任告訴我，這種學(xué)生愛表現(xiàn)自己，就是為了引起老師的關(guān)注，應(yīng)該正面引導(dǎo)。于是，我換了種方式對待他，親近他、關(guān)注他、重視他，他也感覺到老師不計前嫌，不再討厭自己，甚至還對自己抱有很高的期望，就慢慢改變了一些行為習(xí)慣，也轉(zhuǎn)變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。前段時間我班到成都參加單招考試的7名同學(xué)中，只有他到成都后主動給我打了電話報平安，報考時遇到問題也樂意找我?guī)兔鉀Q，由此看得出他對我這個班主任還是很依賴并且也很信任的。

三、師愛需要等待

每一朵花兒的開放都需要一個過程。高一時可能有學(xué)生鬧著要換班主任，而到高三畢業(yè)時，他懂得了感謝師恩。這說明教師播下的愛的種子開花了，一個學(xué)生的轉(zhuǎn)變和成長需要一個過程，教師期待學(xué)生成長要有耐心，要善于等待。即使學(xué)生犯一百次錯誤，我們也要有一百零一次的耐心。

到了高三，我明顯感覺到班上同學(xué)長大了，懂事了，學(xué)會替別人著想了。隨著畢業(yè)將近，對他們，我更是細心呵護，舍不得打罵，甚至舍不得說一句重話。同學(xué)們也小心謹(jǐn)慎，不愿意犯任何錯誤惹我生氣。三年的等待，收獲的是一顆顆感恩的心。相信此時此刻，你以往所有的抱怨、失望、后悔都化作了感動、期待和無憾。

班主任工作辛苦而瑣碎，任重而道遠，不過，只要我們用心對待，捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌學(xué)生，就無悔我們的人生。

參考文獻：

張明.對“以情治班”的探索[J].中國校外教育，2015.

編輯 張珍珍