陽香梅

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，“微課”已經(jīng)成為一種廣受關(guān)注的教育手段。無論是在城市還是在農(nóng)村，都有非常多的學(xué)校引入了“微課”。但在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)落后，“微課”的運(yùn)用相對(duì)較難。而對(duì)于像信息技術(shù)教育這樣的課程，學(xué)生的重視度相對(duì)較低，更需要引入“微課”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：微課；農(nóng)村高中；信息技術(shù)教學(xué)

相對(duì)城市，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平較為落后。農(nóng)村的高中學(xué)生大多是一門心思地學(xué)習(xí)語數(shù)外等高考科目來保證自己能夠取得理想的成績(jī)。而對(duì)于信息技術(shù)教育這樣的科目，則重視度會(huì)相對(duì)較低。但為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保障每個(gè)學(xué)生都能夠全方面地進(jìn)步，農(nóng)村高中始終著力于提高信息教育技術(shù)教學(xué)等課程的質(zhì)量。

一、現(xiàn)今農(nóng)村高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的弊端與不足

先進(jìn)的農(nóng)村高中信息技術(shù)教學(xué)并不成熟，學(xué)生只想好好學(xué)習(xí)幾門主課，以便取得理想的高考成績(jī)，家長(zhǎng)也覺得孩子不應(yīng)該在副科上浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)校里信息技術(shù)的專業(yè)教師也相對(duì)較少，甚至是由其他學(xué)科老師代課，導(dǎo)致學(xué)生更加沒有學(xué)習(xí)的興趣。我們總計(jì)以上幾點(diǎn)，將現(xiàn)今農(nóng)村高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題歸納為如下兩點(diǎn)：

（一）家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)于高中信息技術(shù)教學(xué)重視度較低

雖然政府始終在改善農(nóng)村學(xué)校的教育環(huán)境與教育力，但與城市高中相比，農(nóng)村高中的各方面條件還是相對(duì)較差，大多數(shù)的農(nóng)村高中生都希望自己能考上相對(duì)較發(fā)達(dá)的城市中的理想大學(xué)，從而能有一個(gè)好的工作、好的未來。因此，高中學(xué)生幾乎把所有精力放在語數(shù)外等高考科目的學(xué)習(xí)上，對(duì)于信息技術(shù)教育這樣的學(xué)科并不重視，有的學(xué)生甚至在該科目上課時(shí)做其他科的作業(yè)，進(jìn)行復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)等。而農(nóng)村高中學(xué)生的家長(zhǎng)更是不重視學(xué)生信息技術(shù)教育的學(xué)習(xí)，甚至有的家長(zhǎng)害怕學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲、沉迷網(wǎng)絡(luò)而把家里的網(wǎng)斷了，認(rèn)為信息技術(shù)沒有學(xué)習(xí)的必要。這樣的不重視使得學(xué)校的信息技術(shù)教育不能順利進(jìn)行。

（二）農(nóng)村高中師資相對(duì)薄弱，缺乏專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

農(nóng)村高中的師資相對(duì)薄弱，很多科目的教師都不是專業(yè)的，而是由其他學(xué)科的教師代替上課的。其中，由于信息技術(shù)教育不屬于主要科目，所以有些學(xué)校也就沒有再去招聘專業(yè)的教師。由于不是專業(yè)教師，在教課過程中可能會(huì)遇到很多突發(fā)問題，也沒辦法用成體系的專業(yè)方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生上課常常走神，做其他事情。有的學(xué)校已經(jīng)引入了“微課”，但由于技術(shù)水平相對(duì)較低，運(yùn)用并沒有像想象中一樣有效。

二、在農(nóng)村高中信息技術(shù)教學(xué)中有效運(yùn)用微課的方法與策略

為提高農(nóng)村高中信息技術(shù)教學(xué)的有效教育，學(xué)校和教師都要改變教學(xué)方式。讓學(xué)生家長(zhǎng)都了解在現(xiàn)今的信息時(shí)代，信息技術(shù)的重要性，并通過引入“微課”讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。我們將在農(nóng)村高中信息技術(shù)教學(xué)中有效運(yùn)用微課的實(shí)施策略總結(jié)為以下兩點(diǎn)：

（一）普及信息技術(shù)教育的重要性，并選擇教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一制作

我們應(yīng)該向家長(zhǎng)和學(xué)生普及信息技術(shù)教育的重要性，向他們宣傳：“信息技術(shù)教育旨在教育學(xué)生來提高他們對(duì)生活、學(xué)習(xí)、以后的工作中無所不在的信息技術(shù)的適應(yīng)能力?！边@樣可以避免學(xué)生因?yàn)橛X得信息技術(shù)教育不重要而不聽課，也避免了家長(zhǎng)因?yàn)橛X得信息技術(shù)教育沒有必要學(xué)習(xí)而阻礙學(xué)生在家進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。并且，學(xué)校還應(yīng)該針對(duì)信息技術(shù)教育中的重難點(diǎn)統(tǒng)一制作微課，這樣的方法更有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。而且通過制作“微課”可以保證學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)的含義，學(xué)習(xí)各種信息技術(shù)，還可以讓學(xué)生可以根據(jù)“微課”在家進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，避免由于操作手段復(fù)雜而忘記步驟。

（二）在課堂上通過“微課”進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村高中學(xué)生其實(shí)面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力，在這種時(shí)候，農(nóng)村高中的信息技術(shù)教育就更應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。而在信息技術(shù)教育課程中引入微課的手段，則可以讓學(xué)生在高中巨大的學(xué)習(xí)壓力下感受到學(xué)習(xí)的快樂。而教師在課堂上將“微課”展示給學(xué)生，再講解信息技術(shù)的各種知識(shí)，這樣即使是沒有非常專業(yè)的教師，也可以讓學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)到非常專業(yè)的信息技術(shù)知識(shí)。并且，“微課”這種新型教育手段可以有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到最多的知識(shí)，為之后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

綜上，在農(nóng)村高中信息技術(shù)教學(xué)中有效地引入微課可以讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，為之后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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編輯 李琴芳