張潔云

【摘 要】針對(duì)當(dāng)前初中物理教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，從激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境；關(guān)注學(xué)生物理思維的引導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)型人才等方面探究初中物理自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的價(jià)值，且結(jié)合初中物理教學(xué)的要求與學(xué)生性格特點(diǎn)，提出初中物理學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】初中物理；自主學(xué)習(xí)能力

初中物理是一門具有探索性特點(diǎn)的學(xué)科，能夠使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中感受到物理的魅力與神奇之處，對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也能夠產(chǎn)生重要影響。素質(zhì)教育理念下關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不能讓學(xué)生總是被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，接受知識(shí)，需要將學(xué)生視為課堂學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，且形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，積極投入到物理課程學(xué)習(xí)中。初中物理自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升能夠產(chǎn)生重要影響，教師需要結(jié)合初中物理的特點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量。文章將結(jié)合初中物理教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)研究帶來一定的參考價(jià)值。

1初中物理教學(xué)中普遍存在的問題分析

縱觀當(dāng)前初中物理教學(xué)的實(shí)際情況來看，多存在著學(xué)生學(xué)習(xí)具有依賴性特點(diǎn)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)話語量匱乏等方面問題。

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)具有依賴性特點(diǎn)

我國(guó)由于長(zhǎng)時(shí)間受到“應(yīng)試教育”模式的影響，很多教師的課堂教學(xué)中采用著單一的“灌輸式”教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，教師比較重視學(xué)生的考試成績(jī)，關(guān)注學(xué)生的習(xí)題解答結(jié)果[1]。長(zhǎng)時(shí)間在教師講解、學(xué)生傾聽的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力受到影響，且學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)具有依賴性性特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不足，難以主動(dòng)、積極的投入到物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初中物理教學(xué)的總體質(zhì)量也會(huì)受到較大影響。

1.2學(xué)生課堂學(xué)習(xí)話語量匱乏

初中物理教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下，相較于教師的課堂話語量，學(xué)生的話語量明顯比較匱乏，學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的交流相對(duì)較少[2]。當(dāng)教師提問“哪位同學(xué)還有問題嗎？”等情況下，學(xué)生通常處于“鴉雀無聲”的狀態(tài)中。這種情況下不利于學(xué)生物理思維的培養(yǎng)，難以使學(xué)生形成自主探究的欲望與興趣，不利于初中物理課程教學(xué)活動(dòng)的深入開展。

2初中物理自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的價(jià)值分析

初中物理自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境；關(guān)注學(xué)生物理思維的引導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)型人才，能夠?yàn)槌踔袑W(xué)生帶來全新的物理課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.1激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

個(gè)體具有學(xué)習(xí)欲望，也就是自主學(xué)習(xí)意識(shí)處于被喚醒狀態(tài)時(shí)，才能積累起豐富的策略去實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)[3]。初中物理學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)探究，對(duì)物理課程產(chǎn)生興趣。這種興趣會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入到課程學(xué)習(xí)中。正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

初中物理自主學(xué)習(xí)環(huán)境等構(gòu)建，能夠使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極與其他同學(xué)交流，向教師提出問題，更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)、有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2關(guān)注學(xué)生物理思維的引導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)型人才

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下更加需要自主學(xué)習(xí)型人才，學(xué)生需要在掌握豐富的物理知識(shí)基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題，能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)與生活相互融合[4]。初中物理教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更加關(guān)注學(xué)生物理思維的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠有目的、有計(jì)劃且獨(dú)立性的參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合物理學(xué)習(xí)的需求，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力及想象能力等，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。

3初中物理自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的對(duì)策分析

初中物理教學(xué)中，可以通過引入生活元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究欲望；分組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作探究意識(shí)及開展物理實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的自主探究能力等方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.1引入生活元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究欲望

興趣是最好的老師，也是推動(dòng)著學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，便能夠主動(dòng)投入其中，使課程教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生“事半功倍”的教學(xué)效果，且持之以恒的深入探究這門學(xué)科，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的重要方式。初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。比如教師可以將生活元素融入到初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，從學(xué)生的周邊生活出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究欲望，也能夠使學(xué)生感受到物理與生活的密切聯(lián)系，明確物理學(xué)習(xí)的意義。

比如在為學(xué)生講解“蒸發(fā)原理”的過程中，教師則可以融入一些生活元素，比如“濕衣服在晾曬中為什么會(huì)慢慢變干呢？”、“為什么在我們皮膚上沾水后，水會(huì)很快消失呢？”等問題。這些問題與學(xué)生的生活密切相關(guān)，能夠使初中學(xué)生融合生活進(jìn)行思考，而后教師可以為學(xué)生揭示日常生活中隱藏的物理原理，并且組織學(xué)生觀察與思考，找出生活中具有“蒸發(fā)原理”的現(xiàn)象。這種方式能夠使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生均感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的探究模式。

3.2分組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作探究意識(shí)

初中物理是一門具有抽象性特點(diǎn)的學(xué)科，其中包含著眾多的物理理念、物理規(guī)律等，單純物理知識(shí)灌輸?shù)姆绞诫y以達(dá)到課堂教學(xué)的效果。物理教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將小組合作的方式融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，將3名到5名學(xué)生劃分為1個(gè)小組，為學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。每一位小組合作成員均需要積極投入其中，在成員相互合作、相互輔助的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。

比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“電壓、電流和電阻等電學(xué)知識(shí)原理”的過程中，教師則可以通過提出猜想、提問問題的方式，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。比如教師可以提出“電壓表、電流表等電學(xué)儀表工作時(shí)，它們的指針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，可以想象這些儀表里面除了導(dǎo)線和指針外，還一定有 。你所依據(jù)的原理是 ?！钡葐栴}，學(xué)生需要通過合作的方式得出答案。

在解答這道問題中，學(xué)生需要掌握通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的影響，故而電壓表、電流表等指針均會(huì)發(fā)生變化，第一個(gè)答案即為磁場(chǎng)，原理即為通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力運(yùn)動(dòng)。

3.3開展物理實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的自主探究能力

物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，教師可以通過開展物理實(shí)驗(yàn)的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的自主探究能力。

比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“力的作用效果”這一項(xiàng)內(nèi)容中，教師則可以組織學(xué)生通過彈力測(cè)試等方法，使學(xué)生感受到力的相互作用。教師還可以組織學(xué)生自主探究，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，帶著問題去思考、去實(shí)驗(yàn)，且得到答案。

4結(jié)束語

初中物理教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過引入生活元素，分組合作學(xué)習(xí)以及開展物理實(shí)驗(yàn)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)與記憶物理知識(shí)，掌握物理相關(guān)原理，且對(duì)學(xué)生物理思維模式的形成也能夠產(chǎn)生重要影響，建議在初中物理課程教學(xué)活動(dòng)中推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鞏璐雲(yún)，張學(xué)軍，索彥霞等.基于4C/ID模型的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)——以“初中物理”為例[J].科技展望，2016（22）：342.

[4]張東姍.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在物理教學(xué)中——如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012（5）：181.endprint