【摘 要】現(xiàn)代教育需要不斷進(jìn)行教育理念更新，創(chuàng)新課堂教學(xué)。本文根據(jù)作者本人的教育教學(xué)實(shí)踐及與教育第一線的其他教師交流，對教育理念創(chuàng)新過程出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行分析，并提出一些相關(guān)的對策。

【關(guān)鍵詞】教育理念；創(chuàng)新；問題；對策

新中國建立以來，歷代領(lǐng)導(dǎo)人無不高度重視我國的各項(xiàng)教育工作，而教育理念的創(chuàng)新又是其中關(guān)注的焦點(diǎn)。習(xí)近平同志在考察北京大學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)指出：“如果不能創(chuàng)新，不去創(chuàng)新，一個(gè)民族就難以發(fā)展起來，難以屹立于世界民族之林，中華民族的偉大復(fù)興，創(chuàng)新是根本。

因此對于教育戰(zhàn)線來說，創(chuàng)新教育是新時(shí)期對教學(xué)提出的新要求。

一、教育理念創(chuàng)新方面存在的問題

（1）教育理念的創(chuàng)新，不是單一創(chuàng)新。有很多老師認(rèn)為教育理念的創(chuàng)新就是單指教育領(lǐng)域來說的。這種觀念就使得我們的教育理念局限在一個(gè)很小的領(lǐng)域，很難取得突破，長期下去，理念的創(chuàng)新變成了理念的包袱，創(chuàng)新的沃土就會(huì)變成鹽堿地。

（2）教育理念的更新，不是簡單的教學(xué)方法更新，很多老師往往認(rèn)為采取一些新的教學(xué)方法或技術(shù)就是教育理念的更新。誠然，新的教學(xué)理念會(huì)通過新的教學(xué)方法得以實(shí)施和體現(xiàn)，但教學(xué)理念和教學(xué)方法不是等同的地位。教育理念引領(lǐng)教學(xué)方法，教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教育理念，反饋教育理念實(shí)施效果并為完善教育理念提供依據(jù)。

（3）教育理念的更新的對象，不是單一指向老師。很多老師認(rèn)為教育理念更新的最終目標(biāo)就是指向老師，只需要老師教育理念更新就行了。事實(shí)上是，除了老師的教育理念要有創(chuàng)新，更重要的是幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新志向，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育。在當(dāng)前“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”矛盾日益突出的今天，如何沖出已成定勢的“應(yīng)試教育”樊籬，找到為學(xué)生“輕裝上陣”和激發(fā)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，成了我們廣大教師及教育工作者值得深思和探討的問題。

二、如何走出這些誤區(qū)

（1）從本質(zhì)上講，教育理念就是人們對教育事物的一種判斷和看法。教育理念是確信無疑的判斷與看法，具有堅(jiān)定性，對其他相關(guān)的認(rèn)識(shí)與看法具有很大的影響力，并且愿意為了實(shí)現(xiàn)這一理念而采取行動(dòng)。因此，科學(xué)的教育理念引領(lǐng)科學(xué)的教學(xué)方法。而科學(xué)的教育理念來自教師對多種相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合和總結(jié)，并能與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。因此，不斷提高教師素質(zhì)，特別是青年教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。教師是科學(xué)文化知識(shí)和技能的傳播者，同時(shí)，教師也應(yīng)該是先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)的首批接觸者和理解者，所以，教師也是第一學(xué)習(xí)者。從教過程既是學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)實(shí)施老師職業(yè)生涯學(xué)習(xí)制甚至終身學(xué)習(xí)觀念是社會(huì)教育創(chuàng)新最大的動(dòng)力。

（2）教育理念的創(chuàng)新不是簡單的教育方法創(chuàng)新，教育理念是確信無疑的判斷與看法，具有堅(jiān)定性，對其他相關(guān)的認(rèn)識(shí)與看法具有很大的影響力，并且愿意為了實(shí)現(xiàn)這一理念而采取行動(dòng)。比如說，社會(huì)主義教育的目的是服務(wù)于社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)，是服務(wù)于中華民族的偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，這是一切社會(huì)主義教育工作者進(jìn)行教育創(chuàng)新的根本目標(biāo)。離開了這個(gè)目標(biāo)，不堅(jiān)守這個(gè)目標(biāo)，對于社會(huì)主義的教育工作者來說，創(chuàng)新就失去了其正確的方向。 同時(shí)，教育理念離不開教育實(shí)踐，離不開具體教育方法的實(shí)施，教育理念是在理性思考與親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的。離開了自己的理性思考和親身體驗(yàn)就不可能形成真正的理念。因此，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行教育理念的創(chuàng)新，必須：

首先，善于總結(jié)。對自己的教育經(jīng)驗(yàn)經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，能夠促進(jìn)對教育問題和教育規(guī)律的理解與把握，能夠增強(qiáng)自己教育思維能力，特別是反思的意識(shí)與能力。教育理念創(chuàng)新往往就是對自己和其他教育工作者在教育實(shí)踐過程中優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)的高度概括和系統(tǒng)化。

其次，善于利用理念約束與指導(dǎo)自己日常工作。我們創(chuàng)新教育理念不是為了理論而理論，先進(jìn)教育理念能有效推進(jìn)教育教學(xué)改革，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育。因此，進(jìn)行教育理念創(chuàng)新，就必須善于堅(jiān)持用教育理念作為我們?nèi)粘＝逃孕械闹改希s束著我們做與理念相符的事情。

還有，教育理念的創(chuàng)新，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，持續(xù)的過程。理念確立后的，并不是結(jié)束。應(yīng)該繼續(xù)在此基礎(chǔ)上破舊立新，去追求更真更善更美的結(jié)論，追求更高的價(jià)值和更有效的手段。

總之，我們社會(huì)正快速地發(fā)展，我們應(yīng)該抓住機(jī)遇，樹立課改意識(shí)，更新教育理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)，不斷提升自身的教育創(chuàng)新能力。

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作者簡介：

趙阿妮（1983～ ），女，江西新余人，新余學(xué)院外國語學(xué)院助教，湖南師范大學(xué)2013級教育管理專業(yè)在讀碩士研究生。endprint