【摘 要】目前的狀態(tài)下，很多小學(xué)生在面對(duì)課堂作業(yè)時(shí)，通常都會(huì)呈現(xiàn)畏難與厭倦的心態(tài)。這是由于，課堂作業(yè)整體上欠缺趣味性的作業(yè)內(nèi)容，同時(shí)又包含了難度較大的某些習(xí)題。實(shí)質(zhì)上，針對(duì)課堂作業(yè)如果能從根源上加以轉(zhuǎn)變，就能把課堂作業(yè)變得更有趣味性，讓同學(xué)們感覺到完成課堂作業(yè)不再是乏味并且痛苦的事情，而是體會(huì)到興趣盎然的全新感受。因此可見，課堂作業(yè)本身應(yīng)當(dāng)是趣味性的，對(duì)此有必要探求可行的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】課堂作業(yè)；趣味性；改進(jìn)措施

從基本特征來講，課堂作業(yè)在根本上延伸了各學(xué)科的課內(nèi)教學(xué)，同時(shí)也體現(xiàn)了填補(bǔ)性的重要作用?，F(xiàn)階段各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)都不能缺少課堂作業(yè)作為輔助。然而長(zhǎng)期以來，很多小學(xué)生都懼怕課堂作業(yè)，與此同時(shí)也表現(xiàn)為多種多樣的作業(yè)錯(cuò)誤[1]。面對(duì)新課改的全新形勢(shì)，教師有必要轉(zhuǎn)變課堂作業(yè)的傳統(tǒng)模式，在作業(yè)中融入趣味性的新穎內(nèi)容。課堂作業(yè)如果能夠變得趣味盎然，那么小學(xué)生在面對(duì)作業(yè)時(shí)將不再感覺到厭倦，而是對(duì)此呈現(xiàn)濃厚的興趣。

一、課堂作業(yè)的基本類型

首先是實(shí)踐類的課堂作業(yè)。教師在布置各學(xué)科的課堂作業(yè)時(shí)，都要把課堂實(shí)踐融入作業(yè)之中，借助課堂作業(yè)來激發(fā)同學(xué)們針對(duì)該學(xué)科的濃厚興趣。從目前的現(xiàn)狀來看，很多學(xué)科的課堂作業(yè)都傾向于該學(xué)科的根本原理，教師通常都會(huì)選擇與之有關(guān)的習(xí)題讓同學(xué)們進(jìn)行演練。然而實(shí)質(zhì)上，上述布置作業(yè)的模式不利于提升同學(xué)們具備的實(shí)踐能力，對(duì)此有待加以改進(jìn)[2]。課堂作業(yè)應(yīng)當(dāng)具備顯著的實(shí)踐性特征，在作業(yè)中也要融入更多實(shí)踐性要素，確保緊密結(jié)合平日的真實(shí)生活。

其次是閱讀類的課堂作業(yè)。閱讀類的課堂作業(yè)，指的是借助課堂閱讀來收獲全新的學(xué)科知識(shí)。從現(xiàn)狀來看，閱讀類作業(yè)在整個(gè)課堂作業(yè)中占據(jù)了相對(duì)較大的比例。相比來看，閱讀類作業(yè)本身具備獨(dú)特性。在完成作業(yè)時(shí)，同學(xué)們有必要閱讀給定的某篇文章，然后據(jù)此提煉得出與之有關(guān)的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)。因此可見，閱讀型的課堂作業(yè)更加關(guān)注綜合性的學(xué)科素養(yǎng)，其中涉及到多種多樣的解答技巧。通過布置閱讀型的課堂作業(yè)，應(yīng)當(dāng)能提升小學(xué)生自身擁有的綜合性學(xué)科素養(yǎng)。

第三類為游戲型的課堂作業(yè)。游戲類課堂作業(yè)的宗旨就在于增添課堂趣味性，進(jìn)而為師生營(yíng)建了更加愉悅的課堂氛圍。因此可以得知，在課堂講授的整個(gè)過程中都可以插入游戲型的課堂作業(yè)。游戲類的作業(yè)更加關(guān)注趣味性，在激發(fā)內(nèi)心興趣的前提下再去鞏固特定類型的學(xué)科知識(shí)[3]。例如：教師在講授乘除法混合計(jì)算的原理之后，就可以借助撲克牌來增強(qiáng)同學(xué)們針對(duì)混合運(yùn)算留下的印象。師生共同參與撲克牌的趣味性游戲中，借助潛移默化的方式來激發(fā)興趣，幫助小學(xué)生擺脫面對(duì)課堂作業(yè)時(shí)的畏難心理。

二、讓課堂作業(yè)充滿趣味性

近些年以來，新課改正在致力于全面推行。面對(duì)全新的趨勢(shì)，小學(xué)階段的課堂作業(yè)也應(yīng)當(dāng)加以全方位的改進(jìn)。針對(duì)各個(gè)學(xué)科涉及到的課堂作業(yè)都要予以全面改進(jìn)，確保把更多趣味性內(nèi)容融入課堂作業(yè)。具體來講，如果要讓課堂作業(yè)變得趣味盎然，那么有必要關(guān)注如下的要點(diǎn)：

1.適當(dāng)布置課堂作業(yè)

從目前的現(xiàn)狀來看，很多小學(xué)生仍然畏懼課堂作業(yè)，這是由于現(xiàn)階段的課堂作業(yè)總量仍是相對(duì)較大的。與此同時(shí)，某些學(xué)科的課堂作業(yè)整體上呈現(xiàn)較大的難度，多數(shù)小學(xué)生面對(duì)此類作業(yè)時(shí)都會(huì)感覺到無法適應(yīng)。因此為了改進(jìn)現(xiàn)狀，教師有必要適度簡(jiǎn)化現(xiàn)有的課堂作業(yè)，對(duì)此進(jìn)行適度的布置。在必要的時(shí)候，教師可以選擇某些典型性較強(qiáng)的作業(yè)題讓同學(xué)們進(jìn)行解答，針對(duì)某些艱澀并且乏味的作業(yè)題目就要適當(dāng)予以省略[4]。通過運(yùn)用上述的措施，小學(xué)生將會(huì)逐漸消除面對(duì)作業(yè)時(shí)的畏難心情，同時(shí)也增強(qiáng)了自身針對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)信心。

2.運(yùn)用趣味性的課堂作業(yè)方式

課堂作業(yè)如果是乏味并且枯燥的，那么多數(shù)小學(xué)生對(duì)此將會(huì)喪失興趣，僅僅將其視作完成課堂任務(wù)。反之，課堂作業(yè)如果充滿了樂趣，那么將會(huì)表現(xiàn)為更顯著的吸引力。因此可見，課堂作業(yè)本身應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)趣味性，運(yùn)用趣味性手段來吸引更多小學(xué)生。近些年以來，信息化正在融入各個(gè)學(xué)科的課堂。因此在布置特定類型的課堂作業(yè)時(shí)，教師可以倡導(dǎo)同學(xué)們借助手機(jī)搜索或者上網(wǎng)查找的方式來搜集有關(guān)信息，然后將其靈活運(yùn)用于作業(yè)中[5]。借助信息化的手段與方式，小學(xué)生將會(huì)感受到查找信息時(shí)的趣味性，對(duì)于此類作業(yè)表現(xiàn)為濃厚興趣。

例如：教師如果選擇了涉及到水體污染的某些作業(yè)題，則可以讓小學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)化手段來查找附近水體遭受化工污染或者其他生活污染的真實(shí)數(shù)據(jù)。在全面查找的基礎(chǔ)上，再把上網(wǎng)搜集獲得的各項(xiàng)數(shù)據(jù)運(yùn)用于作業(yè)中。因此可見，網(wǎng)絡(luò)化手段與課堂作業(yè)的相互結(jié)合有助于增強(qiáng)趣味性，突破了乏味與僵化的課堂氛圍。

3.增強(qiáng)完成作業(yè)的信心

很多小學(xué)生都覺得課堂作業(yè)本身具有較大難度，在完成各學(xué)科的作業(yè)時(shí)也很容易表現(xiàn)為誤差現(xiàn)象。這主要是由于，小學(xué)生在面對(duì)作業(yè)題時(shí)欠缺必要的信心。通過運(yùn)用趣味性的手段，就能幫助同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)完成課堂作業(yè)時(shí)的信心，減少其中涉及到的錯(cuò)題概率。在必要的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)更多借助鼓勵(lì)性話語來激發(fā)信心，對(duì)于批評(píng)的嚴(yán)厲話語盡量予以減少。即便某些小學(xué)生頻繁出現(xiàn)了作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師對(duì)此也要耐心幫助其深入分析。

三、結(jié)束語

經(jīng)過綜合分析可知，課堂作業(yè)本身包含了較多類型。在布置各學(xué)科的課堂作業(yè)時(shí)，教師有必要更加關(guān)注同學(xué)們對(duì)此表現(xiàn)出來的解題興趣，因地制宜探求適合運(yùn)用于課堂作業(yè)的改進(jìn)措施。課堂作業(yè)如果融入了更多趣味性要素，則可以從全方位的角度入手來激發(fā)同學(xué)們對(duì)于此學(xué)科的探究興趣，同時(shí)也創(chuàng)建了愉悅并且輕松的課堂氛圍。未來在實(shí)踐中，師生還需致力于密切配合，共同探求適合用來改進(jìn)課堂作業(yè)的可行對(duì)策，確保課堂作業(yè)能夠充滿趣味性與吸引力。

參考文獻(xiàn)：

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[5]范榮德.芻議小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2014，（14）：33.

作者簡(jiǎn)介：

黃惠芳（1979.8～ ），女，漢族，籍貫：廣東惠州，學(xué)歷本科，職稱：小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育，單位：廣東省惠州市德威學(xué)校。endprint