在很多國家，學生的家庭背景往往決定了他們接受教育的質(zhì)量。家境優(yōu)渥的學生能夠進入配備一流設備和師資的一流學校；而出身貧寒的學生只能接觸到過時的教科書、落后的設備以及能力不足的老師。日本卻是個例外。在日本任何一個地方，學生享受的教育質(zhì)量都是一樣的。盡管存在不足，但日本的教育體系依然為其他國家樹立了一個榜樣。這或許與日本的教育目標有關：消除優(yōu)秀學生與其他人之間的差距。這意味著，政府會把優(yōu)質(zhì)資源向處于劣勢地位的學生轉移。對于國家來說，所有學生的成功才應是終極目標。

（摘編自“搜狐教育”2017年8月9日）

素材解讀

1.今天的中國，還做不到完全的教育公平。但改革開放以來，我們身邊不少“寒門”學子都憑借自己的努力翻身成了“貴族”。所以，“寒門”家長和學子們，只要你們自己不放棄，終有一天，“鯉魚”亦可躍龍門，“寒門”也能出“貴子”！

2.每年高考一過，“985”“211”就成了街頭巷尾的熱點話題，仿佛只有那些“狀元”“學霸”才是“成功者”。今天，我們?nèi)绾味x“成功”？掙更多的錢？住上更大的房子？那是別人眼中的“成功”。成功該由我們自己來定義。

適用話題

教育公平 人才培養(yǎng) 成功的定義

素材運用

如何才能真正做到教育公平？這是一個長期的過程，需要政府、學校、社會形成合力。近些年，我們國家也在盡力做好這件事：越來越多的公辦幼兒園、小學、初中，雨后春筍般地出現(xiàn)在公眾視野；國家斥巨資發(fā)展學前教育、基礎教育，培養(yǎng)大量免費師范生，以填補偏遠地區(qū)的教育資源空白；“多校劃片”為學區(qū)房降溫，落實“就近入學”，均衡教育資源；循序漸進推行中高考改革，大力發(fā)展職業(yè)教育，分類培養(yǎng)技能型人才和學術性人才，改變現(xiàn)行不合理的招生制度、考核體系和辦學方式，加強在校生的社會實踐，使學生全面、個性地發(fā)展?？傊?，我們已經(jīng)能夠看到教育的希望。endprint