摘要：作為未來(lái)幼兒園教師的幼專(zhuān)生，聲樂(lè)是其必修課程。在幼兒師范專(zhuān)科院校中，音樂(lè)學(xué)科作用明顯，其中，聲樂(lè)教學(xué)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的全面開(kāi)展也同樣重要。學(xué)生自從進(jìn)入幼兒師范專(zhuān)科學(xué)校開(kāi)始，就等于進(jìn)入了“幼兒教師加工廠(chǎng)”。幼兒園教學(xué)中的唱歌教學(xué)占據(jù)重要地位，學(xué)生通過(guò)練聲，能進(jìn)入積極、興奮的歌唱狀態(tài)，為演唱歌曲做好準(zhǔn)備，是唱歌課重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：幼專(zhuān) 聲樂(lè)課 教學(xué) 練聲曲 選擇

在幼兒師范專(zhuān)科院校中，音樂(lè)學(xué)科作用明顯，其中，聲樂(lè)教學(xué)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的全面開(kāi)展也同樣重要。學(xué)生自從進(jìn)入幼兒師范專(zhuān)科學(xué)校開(kāi)始，就等于進(jìn)入了“幼兒教師加工廠(chǎng)”。幼兒園教學(xué)中的唱歌教學(xué)占據(jù)重要地位，學(xué)生通過(guò)練聲，能進(jìn)入積極、興奮的歌唱狀態(tài)，為演唱歌曲做好準(zhǔn)備，是唱歌課重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、幼專(zhuān)聲樂(lè)課教學(xué)的重要性

歌唱教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其愉快地投入音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，既獲得豐富的情感體驗(yàn)，又學(xué)會(huì)自信、自然、有表情地歌唱。通過(guò)聆聽(tīng)和演唱歌曲，感悟音樂(lè)的豐富內(nèi)涵，熱愛(ài)生活和音樂(lè)，培養(yǎng)健全的人格；通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作和表演歌曲，啟迪智慧、開(kāi)拓思維、擴(kuò)展想象力；通過(guò)歌曲的齊唱與重唱，增強(qiáng)群體意識(shí)，培養(yǎng)尊重他人的良好品格和共同參與的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；通過(guò)理解歌曲含義，傳承中華民族的優(yōu)秀文明，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷，了解并尊重世界不同民族的文化。歌唱教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，有表情地歌唱，采用恰當(dāng)?shù)男问奖硌莞枨⑿纬煽茖W(xué)呼吸的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的歌唱姿態(tài)，輕松、自然地發(fā)聲和吐字清晰。

二、練聲曲與歌曲特點(diǎn)相適應(yīng)

根據(jù)歌曲在歌詞、旋律、節(jié)奏等方面的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)練聲曲，能夠良好地銜接練聲曲和歌曲，有利于歌唱技巧的掌握。歌詞中出現(xiàn)頻率較高且較難唱的母音，可以通過(guò)練聲曲提前訓(xùn)練；根據(jù)歌曲旋律的特點(diǎn)，選擇級(jí)進(jìn)為主或跳進(jìn)為主的練聲曲；歌曲中較難掌握的節(jié)奏型，可以提前出現(xiàn)在練聲曲中，形成對(duì)此類(lèi)節(jié)奏型的初步感受；如果歌曲樂(lè)句較長(zhǎng)，練聲時(shí)，應(yīng)側(cè)重訓(xùn)練氣息；如果歌曲的情緒較歡快，可選用跳音較多的練聲曲，訓(xùn)練聲音的彈跳性。

三、練聲曲要有趣、多變

單一、枯燥的練聲曲會(huì)使幼兒?jiǎn)适Ц璩d趣，使練聲淪為一個(gè)流于形式的教學(xué)環(huán)節(jié)。幼兒園學(xué)生活潑、好奇心強(qiáng)、善于模仿，模仿大自然各種聲音的練聲曲為他們所喜愛(ài)。例如模仿青蛙的叫聲“呱呱”，小鳥(niǎo)的叫聲“嘰嘰”，火車(chē)進(jìn)站的聲音“嗚”等。對(duì)同一母音的訓(xùn)練，除練習(xí)基本的長(zhǎng)音、跳音外，還可在原有練聲曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行節(jié)奏、速度、力度的變化。教師要使練聲曲多樣化，基本練習(xí)與變化練習(xí)相結(jié)合，可以增加幼兒的新鮮感和學(xué)習(xí)積極性。除了教學(xué)中常用的練聲曲外，適當(dāng)選用某些歌曲的片段作為練聲曲，也能收到良好的效果。例如將學(xué)過(guò)的歌曲片段用某一母音進(jìn)行練聲，這種熟悉又新鮮的練聲曲，既復(fù)習(xí)了歌曲又能訓(xùn)練歌唱的技能。再如將幼兒園學(xué)生們喜愛(ài)的童謠截取片段作練聲曲，用哼唱母音代替唱歌詞，也能增加練聲的樂(lè)趣。

四、根據(jù)年齡特征提出練聲曲的要求

幼兒園小班的學(xué)生，活潑好動(dòng)、易興奮，練聲時(shí)要避免喊唱，練聲曲不要過(guò)分要求音量。處于變聲期的學(xué)生，練聲曲的跳進(jìn)不宜過(guò)多，練聲曲應(yīng)以鞏固中音區(qū)為全。

五、教材以外歌曲的選擇

有時(shí)教師為了拓寬學(xué)生視野或參與集體活動(dòng)，需要選擇教材以外的歌曲。教師要從幼兒園學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，防止選曲的隨意性和盲目性，選擇時(shí)需注意以下幾個(gè)方面。

（一）歌曲具有思想性和藝術(shù)性

情緒健康、充滿(mǎn)朝氣的歌曲有助于青少年形成樂(lè)觀(guān)、積極的人生觀(guān)，促使他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活。藝術(shù)性強(qiáng)的歌曲，好聽(tīng)、好學(xué)、好記，學(xué)生能主動(dòng)接受，使德育寓于美育之中。

（二）歌曲選擇兼顧傳統(tǒng)性和時(shí)代性

許多經(jīng)典的歌曲傳播范圍廣、傳唱人數(shù)多，具有較高的藝術(shù)品質(zhì)?，F(xiàn)代感較強(qiáng)，生活氣息濃郁的通俗歌曲，較少走進(jìn)幼兒園課堂，也可適當(dāng)采用。

（三）歌曲反映多元文化

除演唱本國(guó)的、本民族的歌曲之外，適當(dāng)?shù)匮莩澜缟喜煌瑖?guó)家、不同民族的歌曲，能幫助幼兒園學(xué)生拓展知識(shí)面，了解不同的民族文化，學(xué)會(huì)尊重其他民族文化。

（四）突出地域特點(diǎn)和民族特色

音樂(lè)教科書(shū)不可能將各地、各民族的歌曲一一納入教材之中，教師可少量選擇當(dāng)?shù)氐拿窀柽M(jìn)行教學(xué)，少數(shù)民族學(xué)生較多的班級(jí)，教師也可酌情選取各民族歌曲。

（五）歌曲要結(jié)合幼兒園學(xué)生的實(shí)際情況

歌曲的選擇要切合實(shí)際，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，選擇學(xué)生音域范圍內(nèi)的曲目。歌曲的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的年齡階段、知識(shí)水平相當(dāng)，要注意到歌曲與其他學(xué)科以及姊妹藝術(shù)的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱玲鴿.陳鶴琴幼兒師范教育理論形成研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2014.

[2]王軍輝.中國(guó)幼兒師范教育的誕生及其發(fā)展脈絡(luò)研究[D].南京：南京師范大學(xué)， 2014.

[3]李保鈞.幼兒師范院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)研究[D]. 福州：福建師范大學(xué)，2012.

[4]李興.高等幼兒師范教育中課程、教學(xué)不適應(yīng)的研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2008.

（作者簡(jiǎn)介：姜宏，女，黑龍江幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，副教授，研究方向：音樂(lè)教育）（責(zé)任編輯 劉冬楊）