李巧偉+張?zhí)旎?/p>

摘要：湖湘音樂文化是在湖南地區(qū)形成的具備獨特地方風(fēng)格的音樂文化，一直是激勵湖湘人民奮勇向前以及與時俱進的精神所在，有著鮮明的地域精神特征，同時也以其獨特而又深厚的精神文化內(nèi)涵培養(yǎng)了大量優(yōu)秀音樂人才。高校作為培養(yǎng)音樂人才的重要陣地，則必須要立足本土文化的發(fā)展，注重在高校聲樂教育當(dāng)中融入湖湘音樂文化，促進文化以及歷史精神的傳承，推動地域音樂課程的構(gòu)建，真正擔(dān)負起湖湘音樂文化傳承的責(zé)任。本文將對湖湘音樂文化的高校教育傳承方法進行探討。

關(guān)鍵詞：湖湘 音樂文化 高校教育 傳承

湖湘文化形成于湖南地區(qū)，蘊含著獨特的地域文化，同時也將湖湘人民的精神以及文化底蘊進行了淋漓盡致的展現(xiàn)，受此影響也培養(yǎng)了大量的音樂人才，為湖湘音樂文化的傳承和發(fā)展做出了突出貢獻。為了進一步擴大湖湘音樂文化的影響范圍，促進湖湘文化的傳承發(fā)揚，增強文化影響力，則必須善于將高校聲樂教育作為踏板與陣地，把高校聲樂教育和湖湘音樂文化的傳承進行有效結(jié)合，汲取湖湘音樂文化當(dāng)中的精神品質(zhì)以及音樂元素，不斷地豐富以及完善高校音樂教育課程，最終實現(xiàn)高校音樂教育和湖湘音樂文化的綜合性發(fā)展。

一、湖湘音樂文化的高校音樂教育傳承價值

地域文化是中國文化的重要代表文化，其擁有著濃厚的地方特色，也因此成為了民族音樂教育的寶貴材料，為高校民族聲樂教育的長效發(fā)展提供了重要支持，同時也為湖湘音樂文化的傳承和發(fā)展打造了堅強的陣地，讓湖湘音樂文化繼續(xù)迸發(fā)勃勃生機，展現(xiàn)出其獨特的藝術(shù)文化以及精神魅力。所以在高校音樂教育當(dāng)中傳承湖湘音樂文化，則必須要促進湖湘文化與高校民族聲樂課程的融合，發(fā)揮二者的相互促進作用。而湖湘音樂文化的高校音樂教育傳承必須要把握關(guān)鍵點，找到教育融合的切入口，這樣才能在完善高校音樂教育的同時，更好地傳承和發(fā)揚湖湘音樂文化。第一，汲取湖湘音樂文化當(dāng)中的精神品質(zhì)，優(yōu)化高校民族音樂課程的功能，傳承湖湘音樂文化當(dāng)中的寶貴精神。我國的民族傳統(tǒng)音樂具備思想性以及寫實性的特征，大量的音樂作品都是以歌言志。湖湘文化有著鮮明個性，既反映現(xiàn)實，也體現(xiàn)歷史積淀。那么在音樂文化的傳承當(dāng)中，高校要善于將湖湘音樂文化和民族音樂課程融為一體，吸收其中的精神品質(zhì)，使得廣大學(xué)生能夠更加全面深刻地了解湖湘文化，增強音樂課程的育人價值。第二，吸取多元音樂藝術(shù)元素，完善高校聲樂課程內(nèi)容，傳承傳統(tǒng)音樂藝術(shù)。高校在傳承湖湘音樂文化時，要善于挖掘以及吸收其中所包含的多元化的音樂藝術(shù)元素，并用于充實聲樂教育的課程內(nèi)容，使得傳統(tǒng)的音樂藝術(shù)元素可以得到有效的傳承與發(fā)揚。第三，發(fā)揮湖湘文化時代價值，幫助高校民族音樂教育走出困境，體現(xiàn)出湖湘音樂文化傳承價值。高校要注重把湖湘文化和民族音樂課程進行融合，在高校音樂教育當(dāng)中傳承湖湘的特色音樂文化，并且在傳承當(dāng)中創(chuàng)新高校音樂教育。

二、湖湘音樂文化的高校音樂教育傳承方法

（一）提高文化認同，傳承民族音樂

音樂實際上是一種文化普遍現(xiàn)象，所以無論是何種文化都有音樂，因而形成了具備現(xiàn)有社會原則的音樂體系。要想推動國家民族音樂的創(chuàng)新發(fā)展，增強教育的有效性，則必須在音樂教育的標準當(dāng)中明確地指出，盡可能多地將本土音樂藝術(shù)元素融入到課程內(nèi)容當(dāng)中，彰顯出傳統(tǒng)音樂文化的魅力。也在這一過程當(dāng)中促進傳統(tǒng)文化的傳承。如果站在地域的層面進行分析的話，湖湘音樂文化包含多元化的音樂文化意識形態(tài)，并且有著極大的影響力。湖湘音樂文化當(dāng)中的曲藝、民歌、詩歌等都夠成為高校音樂教育創(chuàng)新發(fā)展的要素。高校在開展民族聲樂教學(xué)時，要提高對湖湘音樂文化的重視，并且對其展開深入的研究和分析，同時要注重把研究成果和其他的教育資源進行整合，搭建更加完善廣闊的研究平臺，挖掘以及探尋湖湘音樂文化的基因，進而實現(xiàn)傳承湖湘音樂文化的目標。高校音樂教師需要不斷地挖掘湖湘文化當(dāng)中的深厚歷史積淀，并結(jié)合有關(guān)于湖湘歷史民俗等方面的教學(xué)，讓學(xué)生感受民族音樂的魅力，提高學(xué)生的文化認同感，樹立強大的文化自信。

（二）改革課堂模式，加強探究體驗

在高校音樂教育的發(fā)展過程當(dāng)中，教師扮演著課堂組織者以及學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色，那么在音樂教育當(dāng)中，教師成為了聯(lián)系音樂和學(xué)生的橋梁。在湖湘音樂文化的影響以及融合之下，開展高校的聲樂教育，加強傳統(tǒng)地域文化的傳承，必須要把側(cè)重點放在學(xué)生的自主探究以及體驗方面，鼓勵學(xué)生自主感悟以及創(chuàng)作。高質(zhì)量的音樂教育不能夠局限于音樂知識的教學(xué)方面，需要落實以學(xué)生為主體的原則，積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)體驗和實踐活動，在實踐的過程當(dāng)中，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力以及實踐能力，讓音樂課堂成為學(xué)生自由發(fā)展以及不斷進步的跳板。高校音樂教育當(dāng)中要更好地傳承湖湘音樂文化，則必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法進行創(chuàng)新，善于結(jié)合地域民族音樂文化進行全方位的音樂教育，最終建立起具有民族以及地域特色的音樂教育模式和體系，讓湖湘文化真正地走入高校學(xué)生的音樂生活以及頭腦當(dāng)中，使得他們的文化藝術(shù)素養(yǎng)都能夠得到培養(yǎng)和鍛煉。就教學(xué)內(nèi)容而言，教師可以精心地為學(xué)生挑選具備湖湘音樂文化特色的作品，如《瀏陽河》《一根竹竿容易彎》等，讓學(xué)生通過分析作品豐富音樂感受。就教學(xué)手段的創(chuàng)新而言，高校音樂教師也要積極將湖湘文化元素融入其中，引導(dǎo)學(xué)生對具備湖湘文化特色的樂曲進行欣賞以及演奏演唱，展現(xiàn)出湖湘音樂文化所體現(xiàn)出來的時代內(nèi)涵。就教學(xué)方式而言，教師要善于運用互動以及情境式的教學(xué)模式，更加立體生動地為學(xué)生展現(xiàn)出湖湘音樂文化在高校音樂教育當(dāng)中的巨大價值，把高校的音樂教學(xué)和民族音樂文化傳承結(jié)合成一個不可分割的整體，提高傳統(tǒng)文化教育的質(zhì)量。

（三）強化音樂實踐，鍛煉創(chuàng)造能力

音樂課程學(xué)習(xí)的過程本身就是音樂藝術(shù)的實踐過程，所以在高校音樂教育當(dāng)中，需要將實踐作為學(xué)生能力發(fā)展的重要措施。鼓勵學(xué)生主動積極地投入到音樂實踐活動當(dāng)中，讓他們能夠真正走進音樂，獲得獨特的審美體驗，鍛煉音樂創(chuàng)造能力。湖湘音樂文化，可以說是我國民族音樂文化的一個重要代表，其中的精神品質(zhì)所展現(xiàn)出來的是中華兒女千年形成的個性特征，有著豐富的文化歷史積累，歷經(jīng)千年仍然散發(fā)出巨大的魅力，展現(xiàn)出獨特的區(qū)域文化。而湖湘音樂文化的傳承需要借助高校音樂教育載體，將自身的價值進行重新塑造，做到與時俱進。第一，高?？梢詫嬉魳肺幕?dāng)中的資源進行有效應(yīng)用，帶領(lǐng)學(xué)生深入有著濃厚湖湘音樂傳統(tǒng)的古村落，了解豐富的藝術(shù)元素，并在音樂創(chuàng)作當(dāng)中進行有效的應(yīng)用，讓傳統(tǒng)音樂文化散發(fā)出時代的魅力。第二，高?？梢詫⒑嬉魳肺幕鳛橹黝}開展藝術(shù)節(jié)，組織相應(yīng)的藝術(shù)社團，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和演唱湖湘民歌，學(xué)習(xí)湖湘獨特的地域文化，并且展示當(dāng)前湖湘音樂文化的發(fā)展成果。第三，高校音樂教育也在對外傳播方面做出積極的努力，也就是將湖湘音樂文化融入到文化產(chǎn)品、新興媒體等多個方面，真正做到唱響湖湘音樂文化，讓更多的人可以接觸并認可湖湘文化的歷史、文化以及審美價值。

民族的復(fù)興需要中華文化的心聲，需要對中國文化精神進行傳承。在這樣的條件下，高校的民族音樂教育有著巨大的發(fā)展機遇，也為湖湘音樂文化的傳承和發(fā)揚提供了有利的契機。湖湘音樂文化，可以說是我國傳統(tǒng)音樂文化的一個典型，擁有著先進思想以及底蘊深厚的文化，不僅能為高校民族音樂教育的長足發(fā)展提供文化以及思想保障，還能在這一過程當(dāng)中促進湖湘音樂文化的傳承和發(fā)揚，讓我國的民族音樂可以走出國門，走向世界，進入世界人民的眼中，永葆其創(chuàng)新發(fā)展的活力。

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★基金項目：本文系2017年教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目“湘南桂北交界地區(qū)瑤族音樂文化研究”（項目編號：17YJC760043）；2015年湖南省教育廳優(yōu)秀青年科研項目“湘南地區(qū)瑤族音樂的藝術(shù)形態(tài)與傳承模式研究”（項目編號：15B037）；2016年主持湖南省社科成果評審委員會項目“湖南花鼓戲的現(xiàn)實困境及其創(chuàng)新發(fā)展研究”（項目編號：XSPYBZZ002）； 2017年衡陽師范學(xué)院南岳學(xué)院教改項目“湖湘音樂文化傳承視閾下的獨立學(xué)院音樂教育實踐與理論研究”（項目編號：NJY201705 ）；2015衡陽市社會科學(xué)基金項目“衡陽音樂文化在地方高校音樂教育中的傳承策略研究”（項目編號：2015D121）。

（作者簡介：李巧偉，男，碩士，衡陽師范學(xué)院音樂學(xué)院，副教授，研究方向：民族音樂、區(qū)域音樂文化；張?zhí)旎?，女，碩士，衡陽師范學(xué)院音樂學(xué)院，副教授，研究方向：地方音樂文化研究）（責(zé)任編輯 葛星星）