福建省廈門第二中學(xué) 鄧敏菁

體驗學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的運用策略研究

福建省廈門第二中學(xué) 鄧敏菁

高中語文在高中教學(xué)過程中占據(jù)極為重要的地位。隨著我國新課程改革不斷深入，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再滿足新課程改革對語文教學(xué)的要求。高中語文教學(xué)應(yīng)用豐富多樣的教學(xué)方法非常必要，而體驗學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠促進高效課堂的建設(shè)，幫助學(xué)生積極、主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。本文就體驗式課堂教學(xué)方式加以分析，提出應(yīng)用體驗式教學(xué)方法的策略，希望能夠為廣大高中語文老師提供教學(xué)參考。

體驗教學(xué) 高中語文 課堂教學(xué) 應(yīng)用策略

一、應(yīng)用體驗式教學(xué)的重要性

提倡素質(zhì)教育的背景下，高中語文的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)逐步改善，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式逐步革新，改變了以教師為教學(xué)中心的教學(xué)模式。體驗式教學(xué)方法能夠以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，目的是為充分發(fā)掘高中生的學(xué)習(xí)潛力，進而實現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的目的。體驗式教學(xué)能夠鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，使學(xué)生成為教學(xué)主體，而學(xué)生通過一系列學(xué)習(xí)體驗，將自身情感融入語文知識中，深入地了解、掌握語文知識。教師應(yīng)用體驗教學(xué)能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀性，鍛煉學(xué)生的語文思維能力。此外，體驗式教學(xué)模式能夠促進學(xué)生之間、師生之間的互動，對活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣起到了關(guān)鍵性作用。因此，高中語文應(yīng)用體驗式教學(xué)非常必要。

二、如何在語文教學(xué)過程中的應(yīng)用體驗學(xué)習(xí)

1.情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生學(xué)會感受與體會

要想在高中語文課堂教學(xué)中充分發(fā)揮體驗式教學(xué)的效果，首先應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)建情景教學(xué)。這就要求教師在日常教學(xué)過程中嚴格按照教學(xué)要求、教材的內(nèi)容以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況制訂有效、合適的語文教學(xué)計劃。實施教學(xué)計劃的過程中，教師創(chuàng)設(shè)具有引導(dǎo)性、教育性以及趣味性的教學(xué)情境，有針對性地對學(xué)生實施教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的最終目標。創(chuàng)建情境教學(xué)同時，有效融入體驗式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在體驗的過程中對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，教學(xué)《藺相如與廉頗列傳》一課時，教師可以選擇體驗式的課堂教學(xué)方式進行學(xué)生分組，然后讓每個組的學(xué)生翻譯文章，這樣不但可以增強學(xué)生之間的相互交流，而且還能活躍課堂氛圍。此外，教師還可以讓學(xué)生分角色進行朗讀，尤其是對一些需要背誦的重點片段，學(xué)生通過實際的朗誦體驗，從而對重點問題、難點問題加深印象，更深入地掌握知識。情景創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考，提出不明白的地方，教師講解與補充。

2.分析語文知識，加強學(xué)生對知識的理解

高中語文教學(xué)過程中，理解教學(xué)是最重要的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生能否對文章進行深入理解，需要教師的正確引導(dǎo)。學(xué)生只有對文章進行深入理解之后，才能徹底明白文章內(nèi)容、作者情感及其內(nèi)涵知識，才能將所學(xué)知識靈活運用到實際生活中。學(xué)生對文章最直接的理解方式是通過文章文字、語言進行理解，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生對語文進行細致分析，從而更好地將作者所要表達的思想情感理解深透。體驗式教學(xué)方法可以有效引導(dǎo)學(xué)生理解、分析語言文字，使學(xué)生在理解文章句子、詞語的過程中體會文章表達的情感，從而真正明白語文課文的宗旨。

例如，教學(xué)徐志摩的《 再別康橋》一文時，教師可以將一些重點的句子、詞語、字等標出來，并且播放舒緩、優(yōu)美的背景音樂起到襯托全文的作用，讓學(xué)生一邊聽著優(yōu)美的音樂一邊讀詩，不但增加了文章的美感，而且還能加深學(xué)生印象。教師還可以將劃分出來的重點字詞，如“招手”“作別云彩”“輕輕的”等進行重點分析，讓學(xué)生互相討論這些詞在全文中的意思，從而拓展學(xué)生的思維，強化學(xué)生的主觀性。此外，教師要對這些重點詞句的應(yīng)用技巧加以說明，鼓勵學(xué)生積極應(yīng)用，使學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)的過程中對語文產(chǎn)生興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.仔細閱讀，使學(xué)生學(xué)會感悟

語文教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)模式還需注重對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，因為閱讀在整個語文教學(xué)中占據(jù)非常重要的部分，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加強學(xué)生對文字的感悟，使學(xué)生能夠體驗文字中蘊含的奧秘，從而對語文產(chǎn)生興趣，促進學(xué)生積極參與閱讀，提高閱讀水平。此外，加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生積累更多的語文寫作素材，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀與寫作習(xí)慣。

例如，教師可以在課余時間鼓勵學(xué)生多看一些課外閱讀，尤其是一些國內(nèi)外名著，如《三國演義》《水滸傳》《百年孤獨》《飄》等。學(xué)生通過大量的課外閱讀，使自身的知識得到提升，不斷開闊了眼界，積累了越來越多的素材，對提高語文水平有極大幫助。

體驗式教學(xué)方法的應(yīng)用能夠有效提升高中語文課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生積極主動地參與語文教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)習(xí)效果。

［1］郝麗英.淺析體驗學(xué)習(xí)法在高中語文教學(xué)中的運用策略［J］.讀書文摘，2015.11

［2］蘇美緣.體驗學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的運用策略探討［J］.考試周刊，2015

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0019