王珺 青島市第二中學(xué)

高中生消費(fèi)與投資行為研究

王珺 青島市第二中學(xué)

社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得我們的消費(fèi)生活越來越豐富多彩。尤其是對于即將進(jìn)入成年人行列的高中生來說，擁有更多可自由支配的零花錢，與此同時(shí)，消費(fèi)的意識和需求也明顯增長。在與金錢進(jìn)行“有意識”或者“無意識”的“交往”過程中，形成了獨(dú)具特色的消費(fèi)和投資觀念，繼而塑造其自己的消費(fèi)和理財(cái)行為，甚至?xí)窈蟮南M(fèi)觀、投資觀、價(jià)值觀造成深遠(yuǎn)的影響。

高中生 消費(fèi) 投資

根據(jù)資料，在美國，父母和教師從小孩子三歲開始，就對他們進(jìn)行投資理財(cái)教育[1]。所以，投資理財(cái)教育也被稱作“從3歲開始實(shí)施的幸福人生計(jì)劃”。本文主要研究當(dāng)代高中生的消費(fèi)和投資行為，筆者認(rèn)為，通過總結(jié)高中生的消費(fèi)和投資行為特點(diǎn)，對于引導(dǎo)、糾正高中生形成正確的消費(fèi)、投資觀念具有十分重要的意義。

一、高中生消費(fèi)與投資行為的調(diào)查結(jié)果

筆者調(diào)研我校高中生的消費(fèi)和投資行為，其中采取了隨機(jī)抽樣調(diào)查的形式。共發(fā)放了100份調(diào)查問卷（包括的內(nèi)容有被調(diào)查者的信息、消費(fèi)行為、投資行為），由被調(diào)查者進(jìn)行匿名和當(dāng)場填寫并當(dāng)場回收,問卷的有效回收率為100%。

1.消費(fèi)行為

筆者將所得的消費(fèi)行為統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和整理，如圖1所示。

圖1 你的零用錢“何去何從”？

從圖1可以看出，大多數(shù)高中生的消費(fèi)是“玩”和“吃”方面，這兩個(gè)模塊的綜合所占比率高達(dá)59%，在其后的依次是“學(xué)”和“穿”，所占比率依次為23%和10%?？梢?，雖然對于高中學(xué)生來說，首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)資料所占的消費(fèi)比重并不是最高。筆者認(rèn)為，其原因主要在于，學(xué)習(xí)資料的費(fèi)用一般是由家長承擔(dān)[2]。而“其他”中的內(nèi)容，包括了游戲、人際交往等，雖然所占據(jù)的比率并不高，但是仍然反映出了互聯(lián)網(wǎng)游戲和人情消費(fèi)對高中生消費(fèi)行為的影響。

對于是否購買商品，高中生主要考慮的因素為“商品的用途”、“商品的價(jià)格”、“商

現(xiàn)階段，高中生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)中多以“玩”、“吃”、“穿”為主，而投資理財(cái)“尚屬空白”。高中生的消費(fèi)和投資行為的塑造離不開家庭和學(xué)校的教育，所以，筆者認(rèn)為，為了塑造高中生良好的消費(fèi)和投資行為，需要通過家庭和學(xué)校共同的努力，以家庭教育為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)校的教育和引導(dǎo)，為高中生步入社會(huì)、面對更加復(fù)雜的消費(fèi)生活做好理論和心理準(zhǔn)備。品的款式”。這說明高中生消費(fèi)觀念比較理性的同時(shí)，也說明了生活水平的改善，使得高中生手頭的零用錢增多。在調(diào)查中，有超過80%的學(xué)生進(jìn)行過網(wǎng)購，而其中30%的學(xué)生經(jīng)常網(wǎng)購，表明互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促使網(wǎng)購消費(fèi)行為普遍化。

2.投資行為

通過調(diào)查數(shù)據(jù)，筆者發(fā)現(xiàn)，高中生的零花錢（可支配費(fèi)用）十分可觀，部分學(xué)生每月的零花錢≥2000元，總體來說，可支配費(fèi)用的范圍在（200-2000）元/月。零花錢的差異與家庭經(jīng)濟(jì)和教育觀念的差異有關(guān)。而零花錢的支配權(quán)幾乎全權(quán)由高中生自己決定。

在投資方面，依據(jù)結(jié)果，僅有30%的學(xué)生有零花錢的使用計(jì)劃，而能夠?qū)⑹褂糜?jì)劃堅(jiān)持開展的人則更少，僅有20%，絕大多數(shù)學(xué)生都是“想買就買”?？梢姶蟛糠指咧猩狈α己玫耐顿Y習(xí)慣，這與我國的投資理財(cái)教育（包括學(xué)校和家庭兩個(gè)方面）具有密切的關(guān)系[3]。

進(jìn)一步分析高中學(xué)生對于理財(cái)?shù)恼J(rèn)知發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生表示“有一定的了解”，但是，仍有10%的學(xué)生表示“不清楚”，而談到獲取理財(cái)知識的主要途徑，則多為媒體的傳播（新聞、網(wǎng)絡(luò)、紙質(zhì)媒體等）。

高中生投資行為總體來說并不理想，其原因并非高中生買不起理財(cái)產(chǎn)品，而應(yīng)當(dāng)歸咎于家庭和學(xué)校的教育，教育的匱乏使得我們意識不到投資會(huì)對生活帶來的影響，就更不必談投資興趣、投資策略了。

二、引導(dǎo)高中生養(yǎng)成正確的消費(fèi)、投資行為的建議

1.發(fā)揮家長的榜樣作用

家庭教育是每個(gè)人最基礎(chǔ)的教育，正如俗話所說“父母是孩子的第一任教師”。筆者認(rèn)為，家長需要以身作則，通過自身的健康消費(fèi)和理財(cái)行為習(xí)慣，自然而然的培養(yǎng)孩子形成良好的消費(fèi)和投資行為。尤其針對當(dāng)前獨(dú)生子女比較多的家庭結(jié)構(gòu)，父母需要避免溺愛，更應(yīng)當(dāng)避免“惟成績是論”的觀念[4]。要從小開始對孩子展開投資理財(cái)教育，如在購物的過程中，教育孩子如何理性的消費(fèi)、投資；及時(shí)勸導(dǎo)孩子無節(jié)制的花錢、重視物質(zhì)消費(fèi)、輕視精神消費(fèi)的不良消費(fèi)行為，幫助孩子有計(jì)劃的規(guī)劃、儲(chǔ)蓄零花錢等等。

2.強(qiáng)化學(xué)校消費(fèi)教育和引導(dǎo)

應(yīng)試教育的觀念下，學(xué)校單純強(qiáng)調(diào)教學(xué)生學(xué)習(xí)，而高中階段則以“考上好大學(xué)”為唯一的任務(wù)。課程的安排單一圍繞高考文化課，對于學(xué)生的健康消費(fèi)和投資行為的引導(dǎo)和培養(yǎng)重視度不足。筆者認(rèn)為，這一現(xiàn)狀其實(shí)是與“培養(yǎng)德智體美勞”全面發(fā)展的目標(biāo)相違背的。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)意識到消費(fèi)和投資意識和行為會(huì)對一個(gè)人造成重要影響，教師應(yīng)當(dāng)積極的參與學(xué)生消費(fèi)和投資的引導(dǎo)工作中，例如，可以組織講座，圍繞“消費(fèi)行為、方式、權(quán)利保護(hù)”等消費(fèi)知識，“投資目的、種類、原則”等投資基本知識，讓學(xué)生獲取更多的寶貴知識，積累更優(yōu)的價(jià)值觀念。

三、結(jié)束語

[1]朱子豪.淺談互聯(lián)網(wǎng)金融對高中生消費(fèi)行為和理財(cái)觀念的影響[J].財(cái)訊,2016(15).

[2]段暢兵.高中生消費(fèi)狀況及行為原因分析[J].中國電力教育,2010(21).

[3]周士雄.國外理財(cái)教育對改善我國高中生消費(fèi)行為的啟示[J].武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2016(1).

[4]盧佳苗.對高中生消費(fèi)觀及理財(cái)觀念的調(diào)研[J].消費(fèi)導(dǎo)刊,2016(1).