摘 要：本文首先對《數(shù)字電子技術(shù)》課程進(jìn)行了介紹，并提出了四種教學(xué)方法，它們分別是啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、項目式教學(xué)法、自講式教學(xué)法等，本文具體闡述了這四種教學(xué)方法的內(nèi)容和具體實施過程，并對教學(xué)效果進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)任務(wù)；教學(xué)方法；教學(xué)技術(shù)；實踐教學(xué)

1 《數(shù)字電子技術(shù)》課程介紹

《數(shù)字電子技術(shù)》課程成為目前高等院校電子電氣、自動控制、計算機科學(xué)、通信及信息工程等專業(yè)具有入門性質(zhì)的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。數(shù)字電子技術(shù)自身體系完整，具有很強的實踐性，是各類高等院校相關(guān)專業(yè)招收碩士研究生入學(xué)考試的必考專業(yè)課之一。《數(shù)字電子技術(shù)》課程主要講述數(shù)字電路的基礎(chǔ)知識，包括數(shù)字電子技術(shù)的有關(guān)基本概念、術(shù)語，基本門電路，組合邏輯電路，觸發(fā)器，時序邏輯電路，脈沖產(chǎn)生與整形電路，存儲器和可編程邏輯器件等。

2 教學(xué)方法的探討

《數(shù)字電子技術(shù)》課程作為高等學(xué)校信息類學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程的平臺主課和電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)科重要的先導(dǎo)課程，在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域一直有著非常重要的地位，因此在教學(xué)方面顯得格外重視，尤其體現(xiàn)在教學(xué)方法上，以下對《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學(xué)方法進(jìn)行分析和討論。

2.1 啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)方法是在講授了一定的知識點的基礎(chǔ)上進(jìn)行，啟發(fā)式教學(xué)方法可促使學(xué)生積極思考問題，努力跟上老師的思維和教學(xué)進(jìn)度，達(dá)到牢固掌握知識點，并在此基礎(chǔ)上更好的推進(jìn)學(xué)習(xí)新知識的效果，更重要的是調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，開拓了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識解決問題的能力。

2.2 討論式教學(xué)法

討論式學(xué)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，對于比較難的知識點，或者很容易模糊不清的知識點，或者是有多個解答的命題，或者是一些實際應(yīng)用問題，采用讓同學(xué)們分組展開討論學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生積極發(fā)表意見，各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生討論方案、辯論解答?，F(xiàn)代的科學(xué)教育理論認(rèn)為，教學(xué)過程是師生共同的雙邊活動過程，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。開展課堂討論有利于造就生動、活躍的課堂氣氛和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，可變被動接受為主動思考，如在時序邏輯電路的設(shè)計這一節(jié)中，老師可以以課本例題為例講解設(shè)計的方法和過程，然后出一道題目，要求給出四種不同的答案，分四組進(jìn)行設(shè)計，根據(jù)設(shè)計的電路，學(xué)生互相對比、討論，讓學(xué)生對比每個組的設(shè)計的優(yōu)缺點，最后由老師講解和總結(jié)，這種討論式的教學(xué)方法，促使學(xué)生綜合運用當(dāng)節(jié)課和以前所學(xué)知識有針對性的解決實際問題，啟發(fā)學(xué)生的新思維并鼓勵其踴躍參與和討論，這樣既鞏固了知識，產(chǎn)生了良好的課堂教學(xué)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生積極思考和勤于動手的良好習(xí)慣和創(chuàng)造性思維能力。

2.3 項目式教學(xué)法

《數(shù)字電子技術(shù)》課程是一門實踐性很強的課程，理論教學(xué)是基礎(chǔ)階段，實踐能力的培養(yǎng)是提高階段，理論教學(xué)最終是服務(wù)于實踐技能培養(yǎng)的，而實踐技能訓(xùn)練又是以完成特定項目為手段和載體的，因此，項目教學(xué)法則是完成理論教學(xué)的最好手段和途徑，在這種指導(dǎo)思想下項目教學(xué)也可以順理成章的實施。項目教學(xué)法的過程設(shè)計是：首先理論教學(xué)以圍繞實現(xiàn)一個特定的項目而展開，課后布置另外一個難度大的項目的實現(xiàn)的課題，學(xué)生通過仔細(xì)鉆研課本的相關(guān)知識點，以及查閱各種相關(guān)資料完成設(shè)計，在隨后的課程設(shè)計中完成該項目的實際電路實現(xiàn)工作。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終帶著任務(wù)，有利于知識技能的消化和吸收。項目教學(xué)法的采用，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又突出了學(xué)習(xí)重點，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

2.4 自講式教學(xué)法

在教學(xué)進(jìn)度允許的情況下，老師可以安排學(xué)生自己上講臺講授部分章節(jié)的內(nèi)容，這樣既可以增強教學(xué)互動，創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，培養(yǎng)對問題的表達(dá)能力和參與意識，使課堂教學(xué)的效果大大提高。

3 結(jié)語

本文提出了《數(shù)字電子技術(shù)》課程的四種教學(xué)方法，它們分別是啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、項目式教學(xué)法、自講式教學(xué)法等，本文具體闡述了這四種教學(xué)方法的內(nèi)容和具體實施過程，并對教學(xué)效果進(jìn)行了分析。

參考文獻(xiàn)

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[2]張富春.電類專業(yè)《數(shù)字電子技術(shù)》教學(xué)改革的探索與實踐[J].電子世界，2013，（23）

作者簡介

李鵬（1978-），男，漢族，湖北仙桃人，長江大學(xué)計算機科學(xué)學(xué)院，副教授，碩士。endprint