作為學(xué)校的一名教務(wù)管理人員，在工作中緊緊抓住“實(shí)”、“深”、“韌”三字，發(fā)揮教務(wù)處“指導(dǎo)、服務(wù)、督查、創(chuàng)新”的功能，堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，以全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益為主線，以重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍為根本，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，積極推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)；科學(xué)安排，扎實(shí)工作，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教務(wù)處指導(dǎo)監(jiān)督、整合推進(jìn)的功能，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)督查、規(guī)范教師的教學(xué)行為。本著“敬業(yè)、精業(yè)、務(wù)實(shí)、高效”的精神與工作態(tài)度，立足本校實(shí)際，以課堂教學(xué)為突破口，遵循“質(zhì)量立校、科研興校、特色創(chuàng)?！钡乃悸罚μ岣呓虒W(xué)質(zhì)量，建設(shè)良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)；以實(shí)施課堂教學(xué)改革和提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，按“課前想、課中做、課后思 思成果”的整體要求，以師訓(xùn)為手段，教研為載體，以科研為動(dòng)力來(lái)推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，提升學(xué)校和教師在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高?；诖?，我主要做好以下三方面的工作：

1 腳踏實(shí)地抓質(zhì)量，“規(guī)范和機(jī)制”精管理

在深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的征途上，我們深刻認(rèn)識(shí)到——永遠(yuǎn)成長(zhǎng)在連續(xù)幾年綜合質(zhì)量評(píng)估特等獎(jiǎng)的光環(huán)下是無(wú)法取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。因此，要把思想統(tǒng)一到科學(xué)的發(fā)展觀上，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步提高對(duì)教學(xué)管理工作的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步深化教學(xué)管理與改革，進(jìn)一步樹(shù)立以質(zhì)量求生存的質(zhì)量觀，堅(jiān)持管理以人為本，以學(xué)生為主體，為教師和學(xué)生提供一流的管理和服務(wù)，這才是學(xué)校能取得長(zhǎng)足發(fā)展的源泉。經(jīng)過(guò)廣泛學(xué)習(xí)、深入調(diào)研，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，探索出了學(xué)校教學(xué)與管理規(guī)范“八個(gè)五”和教育教學(xué)監(jiān)控“三機(jī)制”，這將成為全體教師的業(yè)務(wù)訓(xùn)練大本營(yíng)，為促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體內(nèi)容如下：

（一）、教學(xué)管理規(guī)范“八個(gè)五”

1、教學(xué)管理 “五環(huán)節(jié)”： ①.安排好學(xué)科教學(xué)的課程；②.選購(gòu)好學(xué)科教學(xué)的教材資料；③.發(fā)揮好優(yōu)秀教師的作用；④.管理好教學(xué)的過(guò)程細(xì)節(jié)；⑤.組織好過(guò)程教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。

2、教師備課“五重點(diǎn)”：①.備目標(biāo)；②.備重難點(diǎn)；③.備教法學(xué)法；；④.備教學(xué)環(huán)節(jié)和問(wèn)題設(shè)置；⑤.備作業(yè)。

3、教師上課“五常規(guī)”：①.課前一激趣；②.課內(nèi)一檢測(cè)；③.每10分鐘至少變換一種教學(xué)形式；；④.一課一作業(yè)；⑤.一課一反思。

4、課堂教學(xué)“五個(gè)點(diǎn)”：①.重點(diǎn)；②.難點(diǎn)；③.關(guān)鍵點(diǎn)；；④.興趣點(diǎn)；⑤.聯(lián)系點(diǎn)。

5、集體備課“五有”：①.有領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)；②2.有時(shí)間保障；③.有中心發(fā)言人；；④.有定案；⑤.有記錄。

6、教研型課“五必須”：①.必須精心選擇研究課題并設(shè)計(jì)出個(gè)體教學(xué)方案——備課；②.必須進(jìn)行一次組內(nèi)交流——說(shuō)課；③.必須進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩——上課；；④.必須進(jìn)行教學(xué)研討——評(píng)課議課；⑤.必須進(jìn)行總結(jié)提煉，形成定案——共享資源和教學(xué)反思反思。

7、功底修煉“五標(biāo)準(zhǔn)”：①.堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基本功。②.獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。③.有較高的教學(xué)藝術(shù)水平，能很好地駕馭課堂。；④.能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。⑤.有顯著的教學(xué)效果。

8、專業(yè)發(fā)展“五任務(wù)”：①.閱讀一本教育教學(xué)著作（有學(xué)習(xí)筆記或心得體會(huì)）；②.確定一個(gè)問(wèn)題研究課題，上一節(jié)與自己教研方向相關(guān)或配合學(xué)校工作的教改實(shí)驗(yàn)課；③.自制一個(gè)多媒體教學(xué)課件（45周歲以下教師）或提交一個(gè)典型個(gè)案（45周歲以上教師）；④.幫扶一批學(xué)困生（有幫扶作業(yè)）。⑤.撰寫一篇教育教學(xué)論文或教學(xué)反思；

教學(xué)與管理規(guī)范 “八個(gè)五”拋出以后，接下來(lái)，繼續(xù)在教師會(huì)、教研活動(dòng)上廣泛宣傳、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，確?！鞍藗€(gè)五”落到實(shí)處。

（二）教育教學(xué)監(jiān)控“三機(jī)制”

1、出卷——閱卷——試卷評(píng)估——數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)——質(zhì)量分析會(huì)的規(guī)范流程機(jī)制；

①.備課組命題會(huì)議。明確本次出卷的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面，難度系數(shù)，教學(xué)進(jìn)度等。（負(fù)責(zé)人：學(xué)科備課組長(zhǎng)）

②.建立自主命題的評(píng)價(jià)機(jī)制

③.規(guī)范化流程（定時(shí)間，定地點(diǎn)，定要求）閱卷、登分、改分的規(guī)范化流程

④.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的文本化（質(zhì)量分析摸板）

⑤.年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)，班級(jí)診斷會(huì)，分層家長(zhǎng)會(huì)，年級(jí)學(xué)生大會(huì)“四會(huì)”的規(guī)范程序。（瀘州市二中開(kāi)展班級(jí)診斷會(huì)的意見(jiàn)；開(kāi)展年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)的基本程序；開(kāi)展分層家長(zhǎng)會(huì)的基本程序；開(kāi)展年級(jí)大會(huì)的基本程序。）

⑥.階段考試流程及考務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容

時(shí)間安排：七八年級(jí)每期階段性檢測(cè)三次（期初、期中、期末），九年級(jí)每月一次月考作階段性檢測(cè)，每周學(xué)科教師進(jìn)行一次小檢測(cè)。

命題流程：命題人、命題范圍及雙向細(xì)目表、命題評(píng)價(jià)。

考務(wù)流程：印卷和整理、試卷保管、場(chǎng)次座位的編排、監(jiān)考培訓(xùn)、裝訂、試卷批改（含網(wǎng)閱）、成績(jī)核對(duì)及數(shù)據(jù)分析。

質(zhì)量分析會(huì)流程：（質(zhì)量監(jiān)測(cè)：班級(jí)診斷、年級(jí)診斷、市區(qū)比較、教師診斷）時(shí)間、參加人員、具體流程（質(zhì)量分析會(huì)由各年級(jí)分管校長(zhǎng)和部級(jí)主任主持；參加考試科目各學(xué)科備課組長(zhǎng)針對(duì)本次考試本學(xué)科情況進(jìn)行分析，提出下階段教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題及改進(jìn)措施，每人不超過(guò)5分鐘；部級(jí)主任分析部級(jí)總體情況；教務(wù)處提出教學(xué)中要注意的問(wèn)題；德育處提出學(xué)生管理中注意的問(wèn)題；年級(jí)部分管校長(zhǎng)講話）

2、學(xué)情調(diào)查——年級(jí)學(xué)生大會(huì)——代言人懇談會(huì)——分層家長(zhǎng)會(huì)——班級(jí)診斷會(huì)的信息反饋機(jī)制；

①.學(xué)生層面調(diào)查測(cè)評(píng)反饋：學(xué)生座談會(huì)、學(xué)生學(xué)情調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)生滿意度調(diào)查問(wèn)卷、

②.家長(zhǎng)層面調(diào)查測(cè)評(píng)反饋：家長(zhǎng)代言人懇談會(huì)、家長(zhǎng)階段性問(wèn)卷調(diào)查表、家長(zhǎng)滿意度調(diào)查問(wèn)卷

③.學(xué)科老師按題型分析表及反思記錄

④.班級(jí)診斷：班主任的簡(jiǎn)要介紹；任課教師的介紹；具體診斷；班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、家庭情況、學(xué)生個(gè)人特質(zhì)、教師的教育風(fēng)格；初步反饋診斷結(jié)果；完成診斷報(bào)告；endprint

教師教育教學(xué)行為改變。

3、學(xué)生滿意度、家長(zhǎng)滿意度、分年級(jí)對(duì)教師進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)的考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

總之，教育教學(xué)做到監(jiān)控、協(xié)控、調(diào)控、互控、自控；對(duì)日常教學(xué)程序的管理及調(diào)控做到巡查制落實(shí)；“六查”制度落實(shí)即查教案、集體備課課堂教學(xué)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)落實(shí)、相互聽(tīng)課；各年級(jí)學(xué)生作業(yè)量的調(diào)查落實(shí)。

2 計(jì)深遠(yuǎn)慮抓課改，“113”和“8421”教與學(xué)創(chuàng)新

依據(jù)我校教學(xué)評(píng)估只獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)入全區(qū)前三的學(xué)科，這就要求教師們務(wù)實(shí)有效的教學(xué)。務(wù)實(shí)有效的課堂是一種理想的教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。達(dá)到這種有效的“教”與“學(xué)”的理想狀態(tài)是所有教育工作者的不懈追求，更是教學(xué)的永恒主題。我校將有效課堂建設(shè)作為提高教學(xué)質(zhì)量的突破口，積極引導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效益。

為了創(chuàng)造更加自主的課堂，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上能更加主動(dòng)學(xué)習(xí)地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率，逐步探索和構(gòu)建了具有本校特色的“務(wù)實(shí)有效課堂”教學(xué)模式。其基本結(jié)構(gòu)包括五大板塊：即“激趣導(dǎo)入”、“自主學(xué)習(xí)”、“合作探究”、“展示點(diǎn)撥”、“鞏固提升”。暫稱為“113課堂”模式。

第一板塊“激趣導(dǎo)入” 主要是要求教師在課前對(duì)本節(jié)課或結(jié)合所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣激發(fā)。興趣是最好的老師，興趣是最好的動(dòng)力。

第二板塊“自主學(xué)習(xí)”主要是要求同學(xué)們?cè)谡n前對(duì)上節(jié)課或所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)，接受教師的檢測(cè)。做到“堂堂清”。

第三板塊“合作探究”包括同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。每節(jié)課教師都將設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”，同學(xué)們使用“導(dǎo)學(xué)案”首先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，并找出學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題；然后在小組長(zhǎng)的組織下，開(kāi)展組內(nèi)合作討論，逐一研討“導(dǎo)學(xué)案”中的內(nèi)容，每個(gè)同學(xué)對(duì)照自己的答案，進(jìn)行補(bǔ)充完善；對(duì)于小組內(nèi)存在爭(zhēng)議或不能解決的問(wèn)題則寫在“互動(dòng)卡”或小黑板上，作為展示的主要內(nèi)容。

第四板塊“展示點(diǎn)撥”是在自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組為單位，由組內(nèi)的一名同學(xué)將學(xué)習(xí)成果和疑難問(wèn)題向全班同學(xué)和老師進(jìn)行展示，并尋求幫助。其他小組的同學(xué)對(duì)展示的問(wèn)題進(jìn)行研討，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥或進(jìn)行重點(diǎn)講解剖析，并對(duì)展示小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。至此，課堂學(xué)習(xí)的主要任務(wù)基本完成。

第五板塊是“鞏固提升”。以小組為單位歸納總結(jié)當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容及自己的收獲，并完成教師設(shè)計(jì)的鞏固練習(xí)和拓展訓(xùn)練。

“8421”的學(xué)習(xí)模式是指學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)，2人同伴互助，4人小組交流、探討與互助，8人大組合作探討與拓展提升。自從“113”教學(xué)模式和“8421”學(xué)習(xí)模式開(kāi)始探究以來(lái)，不斷完善和創(chuàng)新，并取得了豐碩成果，名聲遠(yuǎn)播，我校課改成果一鳴驚人。

3 韌勁十足強(qiáng)意識(shí)，“五勤”服務(wù)運(yùn)作順

有人說(shuō)，現(xiàn)在社會(huì)是服務(wù)性人才最吃香的社會(huì)。自己能從別人那里獲得多少，得先看自己為他人服務(wù)了多少。我要求處室人員和每一位教師立服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化職能作用。始終堅(jiān)持發(fā)自內(nèi)心的服務(wù)；堅(jiān)持“尊重”、“關(guān)愛(ài)”、“信任”的服務(wù)理念，讓教師、學(xué)生體驗(yàn)“互動(dòng)”、“真誠(chéng)”、“友好”； 以“五勤”（眼勤、耳勤、腦勤、手勤、腿勤）來(lái)要求我處室管理人員，做好服務(wù)工作。

我們的教學(xué)與管理規(guī)范“八個(gè)五”，以及“113”和“8421”教與學(xué)的課改探究能得以順利運(yùn)作實(shí)施，與我校強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)密不可分。在繁重、瑣碎的工作中，在教務(wù)工作中力爭(zhēng)做到事事講原則，件件有章法，處處善研究，運(yùn)用各種教學(xué)管理技巧提高教學(xué)管理水平，韌勁十足強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，努力為每一位教師、學(xué)生服好務(wù)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我校教務(wù)管理建設(shè)已初見(jiàn)成效。只要緊緊抓住“實(shí)”、“深”、“韌”，把教學(xué)管理抓“實(shí)”，把質(zhì)量評(píng)估和創(chuàng)新發(fā)展抓“深”，用好“韌”字訣服好務(wù)，落實(shí)好每項(xiàng)工作，我相信必定成就教育教學(xué)質(zhì)量的高品質(zhì)，一年比一年更上一層新臺(tái)階。

作者簡(jiǎn)介

馬代秀（1963-），女，中共黨員，本科學(xué)歷，瀘州市第十二初級(jí)中學(xué)政治高級(jí)教師。endprint