龍釗+龍霞

摘 要：大學(xué)生閑暇時(shí)間充裕，但是利用率卻不高，通過對大學(xué)生閑暇時(shí)間利用現(xiàn)狀的調(diào)查分析，有針對性的進(jìn)行研究，結(jié)合閑暇教育的相關(guān)理論，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用時(shí)間、管理時(shí)間，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識閑暇，提高閑暇時(shí)間的利用價(jià)值，從而促進(jìn)自身的全面健康發(fā)展，最終達(dá)到閑暇教育的目的。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；閑暇時(shí)間；閑暇教育

基金項(xiàng)目：四川省高等學(xué)校思想政治教育研究會項(xiàng)目（SZ2012239）；四川理工學(xué)院校級科研項(xiàng)目（2015FDY09）。

作者簡介：龍釗，1989，女，漢，四川自貢，四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院，碩士研究生，研究方向：高校思想政治教育和灰色系統(tǒng)理論，郵編：643000；龍霞，1983，女，漢，四川自貢，四川理工學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：高校思想政治教育和灰色系統(tǒng)理論，郵編：643000；

1 當(dāng)前大學(xué)生閑暇時(shí)間的利用現(xiàn)狀

什么是“閑暇”？最簡單理解應(yīng)是“空閑”，也就是沒有事做或者有事也沒做的時(shí)候。由此可見，所謂“閑暇”就是時(shí)間上的空量，不被占有。相對于工作時(shí)間而言，“閑暇”應(yīng)理解為“自由時(shí)間”即自己可以支配的不受他人干擾的時(shí)間，具有自由性、自主性及個(gè)體性的特點(diǎn)。

（一）大學(xué)生閑暇時(shí)間的內(nèi)涵

大學(xué)生作為現(xiàn)代社會的一個(gè)特殊群體。他們的閑暇時(shí)間有著自身的特征，大學(xué)生的閑暇時(shí)間可分為兩個(gè)部分：在校的閑暇時(shí)間和非在校（假期）的閑暇時(shí)間，這里我們談的主要是在校期間的閑暇時(shí)間，因此大學(xué)生的閑暇時(shí)間，我們可以理解為大學(xué)生在校期間除教學(xué)計(jì)劃所安排的學(xué)習(xí)活動的時(shí)間外，可自由支配、自主管理的時(shí)間。大學(xué)生日常課程安排相對比較輕松，因此，大學(xué)生的閑暇時(shí)間占據(jù)了其大學(xué)生活中的較大部分時(shí)間，是其在校生活中不可或缺的重要組成部分。

（二）大學(xué)生閑暇時(shí)間的利用現(xiàn)狀

當(dāng)前我國大學(xué)生每年在校時(shí)間為280天左右，這其中雙休日及法定節(jié)假日便占去了90天左右。大學(xué)生閑暇時(shí)間相對于其他社會群體而言是比較寬裕的。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：59.65%的學(xué)生閑暇生活沒有計(jì)劃，缺乏統(tǒng)籌安排；33.24%的學(xué)生閑暇生活制定過計(jì)劃，但是沒能嚴(yán)格執(zhí)行；只有8.1%的學(xué)生基本依照各自計(jì)劃安排閑暇生活。[1]在這種毫無計(jì)劃、安排的情況下，閑暇生活的內(nèi)容、方式及質(zhì)量不高，數(shù)據(jù)顯示：有53.6%的學(xué)生傾向于上網(wǎng)、聊天、逛街、溜冰等娛樂活動，24.8%的學(xué)生選擇社團(tuán)參與等活動；11.7%的學(xué)生選擇讀書研討或參觀等開闊視野的活動；另外9.8%的學(xué)生不知何為閑暇，靠睡覺或發(fā)呆等消磨時(shí)光。[1]而根據(jù)美國學(xué)者納什提出的閑暇層次理論，人們在閑暇時(shí)間內(nèi)所從事活動的價(jià)值有所不同。根據(jù)以上數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前大學(xué)生的閑暇時(shí)間的利用完全停留在“零價(jià)值”的純官能享受活動和“價(jià)值為1”的單純尋求輕松刺激的娛樂活動兩個(gè)層次。[2]由此可見，雖然有非常寬裕的閑暇時(shí)間，但閑暇時(shí)間利用率缺不高。

2 基于網(wǎng)絡(luò)載體的閑暇教育的內(nèi)涵及必要性

（一）大學(xué)生閑暇教育的內(nèi)涵

1、大學(xué)生閑暇教育的定義

閑暇教育，現(xiàn)有的、較為統(tǒng)一的的觀點(diǎn)是：“閑暇教育旨在讓學(xué)習(xí)者通過利用閑暇時(shí)間而獲得的某種變化。這種變化會表現(xiàn)在信念、情感、態(tài)度、知識、技能和行為方面，并且它通常發(fā)生在兒童、青年和承認(rèn)的正式與非正式的教育環(huán)境或娛樂環(huán)境中”。 [3]大學(xué)生閑暇教育，將教育的主體及對象限定在了大學(xué)生這一特殊群體之中。根據(jù)這一群體的特點(diǎn)，把大學(xué)生閑暇教育定義為，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識閑暇時(shí)間，引導(dǎo)他們樹立正確的閑暇價(jià)值觀，教育他們形成和掌握利用閑暇時(shí)間的技能、方法，從而提升自身的綜合素質(zhì)的一種教育。

2、大學(xué)生閑暇教育的特點(diǎn)

①教育主體的特定性。大學(xué)生閑暇教育的主體，即是大學(xué)生這一特定群體。相對于其他社會群體而言，大學(xué)生的精力是最為充沛，閑暇時(shí)間也是相對較為寬松的。因此，大學(xué)生的閑暇教育就應(yīng)當(dāng)結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性的進(jìn)行。

②教育內(nèi)容的思想性。閑暇教育是關(guān)于如何利用閑暇時(shí)間的教育，教育的目的是為了更好地指導(dǎo)大學(xué)生正確利用閑暇時(shí)間。因此教育的內(nèi)容，首先就是從思想上要正確認(rèn)識閑暇，承認(rèn)閑暇價(jià)值的存在。

③教育形式的開放性。大學(xué)是開放的，大學(xué)生的教育不僅僅是在課堂上、在書本中，也不僅僅是老師單純的傳授，學(xué)生被動地接受，而應(yīng)該是師生的互動參與，雙向進(jìn)行。閑暇教育的形式不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該是在此基礎(chǔ)上更為開放，更為創(chuàng)新的。

④教育功能的開發(fā)性。閑暇教育的功能應(yīng)當(dāng)是教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確利用閑暇時(shí)間，促進(jìn)個(gè)體健康、全面發(fā)展。開發(fā)個(gè)體閑暇時(shí)間的利用價(jià)值和潛能，使個(gè)體在自身閑暇時(shí)間中充分認(rèn)知自身，更深入地了解自己，同時(shí)，結(jié)合自身實(shí)際，利用科學(xué)可靠的方式、方法，充分挖掘自身潛能，開發(fā)自身潛力，促進(jìn)自身發(fā)展。這也是大學(xué)生閑暇教育的重要目的所在。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)載體的閑暇教育的內(nèi)涵

開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以方便大學(xué)生方便快捷地查詢和接收各類信息、靈活自主地參與各項(xiàng)活動，但不同意識形態(tài)的價(jià)值觀、生活方式等內(nèi)容相互碰撞和融合的網(wǎng)絡(luò)世界難免也會對鑒別能力和抵御能力尚弱的大學(xué)生帶來消極的影響，因此基于網(wǎng)絡(luò)載體的閑暇教育可行且必要，即在以網(wǎng)絡(luò)為載體的各項(xiàng)活動中滲透入我們預(yù)先設(shè)置好的教育信息，通過充分利用網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性、互動性使大學(xué)生在不知不覺中獲取、吸收教育信息，從而以潤物無聲的方式影響、改變學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，進(jìn)而促使學(xué)生認(rèn)同和形成施教者所倡導(dǎo)、所傳授的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三）基于網(wǎng)絡(luò)載體的閑暇教育的必要性

網(wǎng)絡(luò)上海量的信息能夠?yàn)榇髮W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供充足的資源，然而不假思索的“拿來主義”不僅會大大削弱大學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更會讓網(wǎng)絡(luò)上摻雜的不良信息嚴(yán)重影響大學(xué)生的健康成長。故大學(xué)生閑暇教育必須加入可控性和教育性。通過有效的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和完善，盡力杜絕網(wǎng)上良莠不齊的信息影響目前心理和心智尚處在成長和發(fā)展期的當(dāng)代大學(xué)生；通過施教者對網(wǎng)絡(luò)載體的有效駕馭，合理利用網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)、功能設(shè)計(jì)開發(fā)更利于大學(xué)生閑暇教育的活動方式；通過閑暇教育內(nèi)容的合理植入更為有效的引導(dǎo)、教育當(dāng)代大學(xué)生。endprint

3 基于網(wǎng)絡(luò)載體的閑暇教育的開展

（一）正確適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)潮流、傳播網(wǎng)絡(luò)正能量

在網(wǎng)絡(luò)無處不在的今天，每個(gè)大學(xué)生都有自己的網(wǎng)絡(luò)社交工具，并通過QQ、微信、微博等形成了自己的社交網(wǎng)絡(luò)圈。因此，大學(xué)輔導(dǎo)員可以在網(wǎng)上通過QQ、微信、微博等轉(zhuǎn)載時(shí)事熱點(diǎn)并發(fā)表正面評論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事；針對學(xué)生的問題撰寫日志解答疑問、引導(dǎo)學(xué)生理性思考。通過 “正能量”的傳播，從正面做出引導(dǎo)及宣傳，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識閑暇時(shí)間，樹立積極向上的閑暇價(jià)值觀，達(dá)到潛移默化的影響和引導(dǎo)。具體注意以下兩點(diǎn)：（1）巧妙設(shè)置媒介議題。要善于抓學(xué)生的興趣點(diǎn)、共鳴點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的角度切入，以熱點(diǎn)話題為媒介，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新的、正確認(rèn)識和思考，從而實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生思想、注意力和行動的引導(dǎo)，達(dá)到隱性施教的目的。（2）準(zhǔn)確把握學(xué)生心理狀況。利用QQ、微博、微信等多種途徑傾聽學(xué)生心聲，加強(qiáng)與學(xué)生交流；通過瀏覽學(xué)生的微博、QQ 空間動態(tài)及朋友圈，及時(shí)把握學(xué)生的思想動態(tài)，準(zhǔn)確把握學(xué)生心理狀況，從而做到教育的有的放矢，努力讓學(xué)生發(fā)自心底地接受、喜歡和欣賞，并通過引導(dǎo)、啟發(fā)和熏陶，讓學(xué)生在實(shí)踐感悟中自覺接受有關(guān)教育內(nèi)容。

（二）主動搶占網(wǎng)絡(luò)陣地、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)新平臺

隨著信息社會的到來，當(dāng)代大學(xué)生不再是封閉在“象牙塔”中的天之驕子，他們的學(xué)習(xí)、生活和社會的聯(lián)系日益密切，閑暇生活從內(nèi)容到形式無一不受到社會大環(huán)境的影響，特別是以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體更是將一個(gè)五彩紛呈、眼花繚亂的多元化、多維度的世界展現(xiàn)在他們面前，越來越多的網(wǎng)絡(luò)資源如各類微博信息充斥著大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活。而當(dāng)代大學(xué)生對于各類信息的甄別能力有限，因而高校急需搶占網(wǎng)絡(luò)高地。（1）通過構(gòu)建公共教育網(wǎng)絡(luò)平臺正確引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源及網(wǎng)絡(luò)載體，提高閑暇教育的實(shí)效性。（2）充分利用QQ、微博、微信等發(fā)布社會主流思想，在踐行社會主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)社會主義精神文明主旋律的前提下，倡導(dǎo)豐富多彩、健康有益的生活方式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閑暇價(jià)值觀。（3）借新媒體編輯和發(fā)送各類校園活動通知和新聞。此外，各高校在加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)制度管理及約束。

（三）積極加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管、凈化網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)環(huán)境

一方面，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的直接促銷者，運(yùn)營商提供服務(wù)的時(shí)候，尤其是針對網(wǎng)絡(luò)游戲的服務(wù)，應(yīng)對沉溺游戲泥潭的大學(xué)生有所限制。對于其玩網(wǎng)絡(luò)游戲，我們并不反對，但若把所有的精力和時(shí)間都放在上面的話，就是一種網(wǎng)絡(luò)成癮、極其可怕的“病態(tài)”。因此，對網(wǎng)絡(luò)游戲的每個(gè)賬戶每天要相應(yīng)地設(shè)定一個(gè)相對科學(xué)、健康的游戲時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)而不是完全放任的狀態(tài)，玩游戲是為了消遣娛樂、放松心情，而不是沉迷其中而嚴(yán)重影響到大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活及其對閑暇時(shí)間利用效率、價(jià)值的把控力。另一方面，有學(xué)者認(rèn)為，大眾傳媒中的網(wǎng)絡(luò)新興媒體已經(jīng)成為影響大學(xué)生發(fā)展的“第四因素”，網(wǎng)絡(luò)新媒體作為一把“雙刃劍”，在大學(xué)生閑暇時(shí)間中發(fā)揮信息傳遞、娛樂服務(wù)等正常功能的同時(shí)，也因商業(yè)利益的驅(qū)使，使得傳播過程中“變質(zhì)”，“虛擬環(huán)境”中各種誘惑逐漸侵蝕著大學(xué)生原本單純、健康的思想。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管方應(yīng)始終抱著主動、嚴(yán)厲、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，利用技術(shù)手段強(qiáng)化對大學(xué)生上網(wǎng)環(huán)境的內(nèi)容監(jiān)管，如利用過濾軟件自動、及時(shí)過濾一些暴力化嚴(yán)重的游戲宣傳廣告信息，依法審查屏蔽相關(guān)游戲網(wǎng)站。這里要特別強(qiáng)調(diào)，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管方要與政府在技術(shù)、政策等方面形成合力，再結(jié)合網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商在《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》、《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理?xiàng)l例》等相關(guān)法律法規(guī)實(shí)施的客觀壓力下，對學(xué)生合理利用閑暇時(shí)間“上網(wǎng)”提供技術(shù)管理支持，最終有利于其閑暇教育的進(jìn)一步發(fā)展。

4 小結(jié)

高校閑暇教育存在、發(fā)展的價(jià)值毋庸置疑，但確實(shí)仍面對許多現(xiàn)實(shí)問題，例如高校對大學(xué)生閑暇時(shí)間有效利用的缺乏合理的引導(dǎo)。我們首先應(yīng)該以“網(wǎng)絡(luò)”為載體切入，除了高校及時(shí)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)高地、輔導(dǎo)員積極引導(dǎo)宣傳、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管方主動技術(shù)支持等之外，學(xué)生不斷提升個(gè)人的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀過程中，逐漸轉(zhuǎn)變固有錯(cuò)誤觀念，建立責(zé)任意識和正確的閑暇觀，“自由”不“任性、放縱”，“閑暇”并非“可有可無、碌碌無為”。因此，學(xué)校、社會、個(gè)人三者應(yīng)密切聯(lián)系，相互配合形成合力，突破網(wǎng)絡(luò)中阻滯高校閑暇教育發(fā)展的種種不利，從而促進(jìn)大學(xué)生全面、健康而自由發(fā)展。

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