李娜

摘 要：隨著社會(huì)的高速發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)在近年來(lái)也得到了極大的發(fā)展，但是由于受到應(yīng)試教育的影響，我國(guó)各個(gè)階段的教育存在著畸形的發(fā)展，比如不管是社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生，對(duì)于決定其今后升學(xué)的課程重視度較高，而對(duì)于一些體育類的課程就明顯缺乏重視度，這一現(xiàn)象在我國(guó)的教育中已經(jīng)存在很長(zhǎng)時(shí)間了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的體能鍛煉得不到實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的體育鍛煉積極性不高，自立能力較差，這對(duì)于其今后的生活、工作與學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的影響，那么根據(jù)教育部文件要求，我們要立足于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，針對(duì)高校體育教學(xué)采用野外生存教育，本文就高校體育教學(xué)中開(kāi)展野外生存教育的價(jià)值進(jìn)行深刻研究。

1 前言

隨著人們生活水平的不斷提升，人們的思想水平也得到了顯著的提升，不管是城市居民還是農(nóng)村居民都對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)提高了重視，并且通過(guò)各種戶外運(yùn)動(dòng)形式來(lái)提高身體素質(zhì)，那么與此同時(shí)我國(guó)的教育界的教育理念也有了翻天覆地的變化，在體育教育過(guò)程中，戶外運(yùn)動(dòng)被引入其中，并且成為了一項(xiàng)重要的教育方式，很多高校為學(xué)生提供了野外生存的活動(dòng)機(jī)會(huì)，這種全新的教育方式也受到了學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎。為了使得該項(xiàng)教育模式更加科學(xué)合理，早在“十五”規(guī)劃中，就把該項(xiàng)教學(xué)方式列入了國(guó)家及研究課題，許多高等院校通過(guò)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為后期該項(xiàng)工作的全面開(kāi)展奠定了理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

2 高校體育教學(xué)中開(kāi)展野外生存教育的必要性

我國(guó)體育教育水平長(zhǎng)期的不到提升，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，造成這一現(xiàn)象的原因主要有三個(gè)方面，第一，國(guó)家方針政策得不到有效的實(shí)施，面對(duì)我國(guó)低水平的高校學(xué)生體能鍛煉，國(guó)家出臺(tái)了許多方針政策加以督促，但是由于學(xué)生的積極性不高，學(xué)校課程安排的缺乏合理性，因此政策的實(shí)施效果達(dá)不到要求；第二，學(xué)校以及學(xué)生的思想得不到轉(zhuǎn)變，對(duì)于體育鍛煉的重視度不夠，縱然為其提供了時(shí)間以及場(chǎng)所，也無(wú)法有效提升學(xué)生的積極性；第三，學(xué)校體育教育的教育資源過(guò)度集中，學(xué)生的鍛煉時(shí)間以及場(chǎng)所基本是在學(xué)校，校外資源得不到有效利用。因此，改革高效體育教育模式，將野外生存教育引進(jìn)高校體育教學(xué)中是非常必要的。

2.1 高校體育教學(xué)中開(kāi)展野外生存教育符合國(guó)家的要求

由于國(guó)家近年來(lái)加強(qiáng)了對(duì)青少年體能鍛煉的重視力度，因此早在2003年我國(guó)教育部就在課程方案中明確要求高校體育教學(xué)中開(kāi)展野外生存教育，對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生有著更為明確的要求，各個(gè)地區(qū)根據(jù)自身環(huán)境條件來(lái)具體安排學(xué)生的戶外運(yùn)動(dòng)。這一課程安排符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求，并且符合社會(huì)對(duì)新型人才的要求，各個(gè)行業(yè)不僅要求學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能，同時(shí)對(duì)于其體能等其他綜合素質(zhì)都具有較高要求。此外，為學(xué)生提供野外生存訓(xùn)練活動(dòng)，也能夠提高學(xué)生與大自然的接觸，提升其體能與意志力，從根本上提升我國(guó)人口素質(zhì)。

2.2 高校體育教學(xué)中開(kāi)展野外生存教育能夠擴(kuò)展學(xué)生的體育發(fā)展空間

從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效體育教學(xué)中開(kāi)展野外生存教育對(duì)于普通高校來(lái)說(shuō)，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，促使其積極參與到體育鍛煉中去，在野外生存訓(xùn)練過(guò)程中提升其克服困難的毅力，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助的精神，使其充分體會(huì)到體育鍛煉的樂(lè)趣所在，是引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展體育鍛煉的有效方法。而對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是為其豐富了其課程內(nèi)容，尤其是對(duì)社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)展野外生存訓(xùn)練能夠幫助其獲得更多的野外生存知識(shí)與技能，使其步入社會(huì)后擁有極強(qiáng)的野外活動(dòng)組織、策劃、引導(dǎo)等各種能力，符合我國(guó)對(duì)于社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3 高校體育教學(xué)中開(kāi)展野外生存教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多方面的積極影響

從野外生存訓(xùn)練課程的特點(diǎn)來(lái)看，該項(xiàng)課程對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)健體魄、增強(qiáng)意志力、提升互助精神等作用，并且該項(xiàng)課程的實(shí)用性是非常強(qiáng)的，獲得的技能使得學(xué)生終生受益，因此，從該項(xiàng)課程所帶來(lái)的作用來(lái)講，不僅僅體現(xiàn)在身體的建設(shè)方面，同時(shí)也體現(xiàn)在思想意志的建設(shè)方面，在于自然界的接觸過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促使學(xué)生從各個(gè)方面思考問(wèn)題，擺脫了長(zhǎng)期以來(lái)套路式的思維模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力，激發(fā)學(xué)生的探究精神，從而培養(yǎng)出人格健全的高素質(zhì)人才。

3 高校體育教學(xué)中開(kāi)展野外生存教育的價(jià)值與意義

高校體育教學(xué)中開(kāi)展野外生存教育無(wú)論是對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展還是社會(huì)要求來(lái)說(shuō)都具有重要的意義與價(jià)值，從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，社會(huì)中的許多行業(yè)都需要工作者具備野外生存的能力，從而在保證自身安全的同時(shí)高效的完成工作，例如，戶外專項(xiàng)工作者、軍人、探險(xiǎn)者等，此外，擁有野外生存能力也能夠在自然災(zāi)害的面前保持冷靜，準(zhǔn)確分析情況，從而做出最正確的選擇。那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，艱苦而又充滿未知變數(shù)的環(huán)境能夠極大的鍛煉其適應(yīng)能力與思考能力，這對(duì)于其今克服種種困難具有重要的影響。

3.1 能夠讓學(xué)生獲得各種野外生存常識(shí)與技能

學(xué)生通過(guò)野外生存訓(xùn)練可以了解到各種野外生存技能，學(xué)習(xí)到各種野外生存常識(shí)，同時(shí)使其在面對(duì)突發(fā)事件或者迷路時(shí)懂得通過(guò)各種方式來(lái)保證自身安全獲取方位信息，從而盡快和其他人取得聯(lián)系，這對(duì)于毫無(wú)野外生存技能的當(dāng)代高效學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次寶貴的實(shí)踐體驗(yàn)。

3.2 野外生存訓(xùn)練可以完善學(xué)生的個(gè)性

在野外生存訓(xùn)練中，需要學(xué)生之間互幫互助，相互團(tuán)結(jié)，利用團(tuán)隊(duì)精神來(lái)克服各種困難，與平時(shí)坐在教室就能完成功課完全不同，因此這種特殊的體育教育使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中總會(huì)遇到各種困難，只有與他人團(tuán)結(jié)起來(lái)才能攻克難關(guān)，從而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人，熱愛(ài)集體的精神。此外，我們不能忽視野外生存訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生身體方面的塑造功能，同時(shí)各種生存考驗(yàn)也能夠極大的提升其心理素質(zhì)，使其在今后遇到困難時(shí)能夠及時(shí)克服心理壓力，從而幫助其獲得更好的發(fā)展機(jī)遇。

3.3 社會(huì)中的許多行業(yè)考驗(yàn)學(xué)生的野外生存能力

社會(huì)中的行業(yè)各種各樣，許多行業(yè)的工作需要在野外完成，因此需要工作人員在艱苦的環(huán)境中進(jìn)行工作，那么如果沒(méi)有較好的野外生存能力就無(wú)法在保證自身安全的情況下完成工作，比如地質(zhì)勘探工作者、軍人、水利工作者、生物研究者、登山愛(ài)好者等，在環(huán)境惡劣的野外進(jìn)行工作無(wú)法避免各種意外情況的發(fā)生，那么只有擁有強(qiáng)健的體魄、較為豐富的野外生存技能與生存常識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的意志力與承受壓力的能力，才能最大程度上避免突發(fā)事件帶來(lái)的傷害。而各大高校的學(xué)生畢業(yè)后就面臨著就業(yè)，擁有野外生存技能也為學(xué)生提供了更寬廣的選擇范圍，使其更好的發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，獲得更多的發(fā)展機(jī)遇。

4 結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，在高效開(kāi)展野外生存教育具有重要的價(jià)值與意義，不僅符合我國(guó)教育部對(duì)未來(lái)高校體育教育的要求，同時(shí)也為傳統(tǒng)體育教育模式帶來(lái)了新的改革思路，極大的激發(fā)了學(xué)生的體育參與積極性，促使其在野外生存訓(xùn)練中獲得更多的生存技能與常識(shí)，培養(yǎng)其樂(lè)于助人，樂(lè)于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)互助的精神，使得其人格得到極大的完善，這些技能與品質(zhì)在其今后的工作與生活中具有重要的意義，希望通過(guò)學(xué)校與學(xué)生的共同努力使得野外生存訓(xùn)練課程在體育教學(xué)中更好更有效的開(kāi)展起來(lái)。

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