胡兵

摘 要：高職通識教育的目的，是為了培養(yǎng)高素質(zhì)、復合型人才，在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的背景下，基于培養(yǎng)“復合型人才”的目標，高職院校應該積極構建產(chǎn)教融合的教學模式，通過電商平臺、校企合作、培養(yǎng)融合人才等手段，達到提高通識教育質(zhì)量的目的。本文以大學英語教學為例，對產(chǎn)教融合背景下的高職通識教育教學進行幾點研究分析。

關鍵詞：產(chǎn)教融合；高職通識教育；英語教學

在我國高職教育發(fā)展過程中，改革促使其教學理念與教學方法的轉變與創(chuàng)新，在此背景下，強化企業(yè)與學校的合作，構建產(chǎn)教融合的辦學模式，不僅能夠最大限度優(yōu)化教學資源，還能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，最終提高學生的綜合素養(yǎng)，使其更好的適應當代市場對人才的要求。本文以大學英語為例進行分析，通過對產(chǎn)教融合特點的分析，對如何在高職學校開展英語產(chǎn)教融合教學的相關對策進行了研究。

1 產(chǎn)教融合的形成與特點

產(chǎn)教融合是企業(yè)和高校之間相互聯(lián)系，相互作用的結果，具有二重主體性特征。企業(yè)是進行社會生產(chǎn)和技術開發(fā)的主體，高校是人才培養(yǎng)與科學研究的主體，只有雙方通力合作，協(xié)同創(chuàng)新，才能實現(xiàn)產(chǎn)教融合的交融狀態(tài)。高校應發(fā)揮更多積極性，主動融入產(chǎn)業(yè)，促進產(chǎn)教融合，才能提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。其次，通過產(chǎn)教融合，高校人才可為企業(yè)所用，而企業(yè)也可為高校提供實踐教學設備，實現(xiàn)資源共享。在產(chǎn)教融合過程中，雙方均可從中獲得利益，由此可見，產(chǎn)教融合具有互利性特點，這也是產(chǎn)教融合得以實現(xiàn)的基本動力。

在產(chǎn)教融合過程中，科技和人才是產(chǎn)業(yè)最重要的戰(zhàn)略資源，也是提高企業(yè)競爭力的基本因素。產(chǎn)教融合的實質(zhì)是校企之間科技和人才的流動、增值與互動。應用技術型高校只有通過與產(chǎn)業(yè)融合才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，同時，企業(yè)通過與高校合作可以源源不斷地得到技術支持和人力資源補充，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供有力保障。

2 產(chǎn)教融合指導下英語人才培養(yǎng)策略

1.利用跨境電商平臺推進產(chǎn)教融合

近年來，隨著電子信息產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，電商已經(jīng)深入每個領域，無論是在客源的尋找過程，還是在產(chǎn)品的推廣方面，都在利用電商平臺，從而實現(xiàn)與社會同步，提高整個外貿(mào)流程的效率。在此過程中，即了解英語，又懂電商知識的人才十分缺乏，基于緊缺局面，高職院校要給予高度重視，因企業(yè)的發(fā)展必然需要高校提供人才，很多企業(yè)為了解決這一問題，非常愿意與高校共同培養(yǎng)相關的英語外貿(mào)人才，通過有效處理，企業(yè)可以提供外貿(mào)電商帳號與產(chǎn)品信息，并且深入高校進行相關工作管理指導，高校在此過程中，要重視機遇的把握，以學生綜合實踐能力提高為發(fā)展基礎，重視培養(yǎng)英語方面學生的職業(yè)素質(zhì)，以此為國家提供更有效的有用人才，實現(xiàn)通識教育的教學有效性。并且強化學生的動手能力，促進產(chǎn)教的有效融合與長效發(fā)展。

如，大部分學校都可以利用電商平臺，與電子公司或服飾公司，進行多元化聯(lián)合教學，達成合作目的，公司提供相關的產(chǎn)品或者帳號資料，學校負責監(jiān)管，同時學校教師與企業(yè)負責該方面工作的人員，積極給予指導，在教會學生如何利用英語知識進行外貿(mào)營銷策略，提高與相關外貿(mào)企業(yè)進行英語溝通能力。從目前發(fā)展看，在合作過程中，企業(yè)開始由傳統(tǒng)的被動局面變成主動，這樣一來，非常利于學生發(fā)展，尤其在大學英語教學階段，學生會得到充分肯定與鍛煉。這種發(fā)展模式是基于產(chǎn)教融合發(fā)展下形成的，同時也為英語教學提供了非常好的契機。

2.校企共建產(chǎn)教融合實踐基地

產(chǎn)教融合下，要重視英語方面人才培養(yǎng)，作為重要的發(fā)展措施，為了進一步實現(xiàn)有效交融，部分高校把企業(yè)引入校園，同時建立具有現(xiàn)代化的生產(chǎn)線，讓企業(yè)在校園內(nèi)建立產(chǎn)業(yè)基地，這樣學生得到實踐機會，包括見習與實訓都可以在這個基地完成，從具體合作企業(yè)上區(qū)分，包括一些外貿(mào)服飾企業(yè)，網(wǎng)絡科技公司，或者一些適應于英語教學水平提高的相關企業(yè)，這些都是可選企業(yè)，當學校與企業(yè)之間構建了一個良好的實踐橋梁后，可以建立校園實體經(jīng)濟圈，嘗試在校園內(nèi)進行貨物銷售，包括建立跨境的網(wǎng)絡平臺，進行電商教育，通過網(wǎng)絡店鋪的管理，讓英語方面的學生學進行實踐。

實踐表明，結合產(chǎn)教融合的實訓基地，為學生提供了發(fā)展機會，學校與企業(yè)間的聯(lián)系變得密切，在開發(fā)國際市場過程中，學生也為企業(yè)做出了一定貢獻，這時一種內(nèi)在的聯(lián)系，英語專業(yè)學生的學習變得多樣化，包括一些實踐過程中的動手能力培養(yǎng)，都是非常有效提高英語專業(yè)水平的方面，此外，在產(chǎn)教融合過程中，學校聘請企業(yè)高管做學校的兼職教師，在進行英語課堂教授知識的時候，這些兼職教師，會教會學生很多實用性內(nèi)容，不僅會提高英語水平，同時更加提高了學生的學習熱情，這也拉近了學生與社會的距離。在此過程中，這些兼職教師成為學生實踐過程中的中堅力量。

通過數(shù)據(jù)分析，在產(chǎn)教融合辦學模式下，結合實訓基地的構建，學生各項能力都有所提高，包括人際交往，英語知識，社會實踐能力等等方面，都得到了大幅度提高，這樣一來即達到了英語教學目的，也使得學生與企業(yè)崗位形成了無縫對接，當學生在走向工作崗位的同時，他們的適應性會變短或很快的融入企業(yè)，這就達到了產(chǎn)教融合目的，也做到了通識教育。3.校企合作共建產(chǎn)教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊

創(chuàng)新是經(jīng)濟社會發(fā)展過程中重要動力源泉，高職院校教師在進行英語教學過程中，更喲重視與時代同步，在此過程中，通過共建的產(chǎn)教融合項目，重點培養(yǎng)一批能力突出的團隊，在結合實踐，可以把團隊分層若干小組，買個小組安排4--5個成員，每個小組安排一個指導教師，指導教師可以由英語專業(yè)教師擔任，也可以由企業(yè)英語專業(yè)方面的人員擔任，當天在選撥人才過程中，必須要以英語專業(yè)中優(yōu)秀的學生組建，合作過程中，讓學生嘗試開設亞馬遜、敦煌、wish等等與外貿(mào)有關的平臺，利用電商這一優(yōu)勢，積極更新企業(yè)產(chǎn)品與發(fā)展方向，當小組實現(xiàn)盈利過后，這種模式就會被高效復制，結合企業(yè)發(fā)貨，售后等等，這樣形成一套完善的銷售體制，這樣以創(chuàng)新的形式進行了英語教學內(nèi)容滲透，可以說這種模式相對于教學課堂有著獨有的優(yōu)勢，是課堂中不可比擬的模式，通過小組劃分，適當?shù)倪M行小組之間的調(diào)整，做到讓優(yōu)秀的學生帶相對差一些的學生，這樣一來，通過均衡發(fā)展，讓每個學生都能夠領悟到英語學習的必要性，也會積極的進行英語知識實踐，把所學的知識充分的轉換程實際的操作。在此過程中，通過這種盈利模式的構建，還可以為學生創(chuàng)造出一份經(jīng)濟收益。

在具體開展過程中，為了提高英語專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)能力，利用寒暑假期間，讓團隊成員免費進入公司實訓，同時，學校與企業(yè)之間可以組織一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為學生提供更多發(fā)展的機會，為英語專業(yè)產(chǎn)教融合奠定更有效的基礎。

3 結束語

產(chǎn)教融合是當前我國通識教育未來發(fā)展的主要模式，尤其是在知識經(jīng)濟背景下，市場急需高素質(zhì)復合型人才，為了能夠滿足市場發(fā)展需求，促進我國經(jīng)濟建設發(fā)展，高職教育英語教學必須要積極轉變教學理念，構建產(chǎn)教融合的教學模式，通過理論與實踐的整合，全面推進高職院校英語專業(yè)學生綜合素養(yǎng)的提高，本文對此進行了兩大方面的研究，希望能夠為相關的教育工作者提供一些建議和參考。

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