李莎

社團(tuán)活動可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余得到放松，而在放松的當(dāng)中又能享受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在豐富的活動中，各種能力得到了潛移默化的提升。隨著我國教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的大力實施，學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生的成長中的獨特作用越來越明顯，下面，本文將以我校的“新苑詩歌社”為例，展示我們通過開展形式多樣的活動對中學(xué)生人文素養(yǎng)的提升途徑的探究。

一、“因聲求氣 吟詠詩韻”朗誦的活動推廣

詩歌朗誦向來是課堂教學(xué)的必備良方，在詩歌語言的抑揚(yáng)頓挫中，感悟詩歌語言之美，進(jìn)而領(lǐng)悟其內(nèi)涵之美，古人吟詠喜好脫口而出，脫口而出者并非言而無章，里面蘊(yùn)含了其人文情懷，而這人文情懷則是需要學(xué)生感悟，并且作為人生當(dāng)中自我情懷的啟發(fā)之物。情懷的抒發(fā)必然要超脫現(xiàn)實的限制，或者現(xiàn)實在創(chuàng)作者的眼中，已經(jīng)是無我之境了，朗誦者感悟著必然更是如此，場地的選擇變得尤為的重要，可在三五之夜，清風(fēng)徐徐中領(lǐng)會清新詩語，亦可在高山之巔、行云之畔了悟豁達(dá)之詩歌，更可在朗誦家的指導(dǎo)下進(jìn)行朗誦，在這些有利的條件之下，我們利用詩歌社的活動時間，悉心給學(xué)生誦讀指導(dǎo)，從詩人的生平，作品的深層解讀，再到發(fā)聲技巧等各方面給孩子們對進(jìn)行誦讀指導(dǎo)，再通過詩歌朗誦比賽、社團(tuán)節(jié)活動的參與等形式，積極的調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、“激情創(chuàng)作 妙筆生花 ”創(chuàng)作意識的培養(yǎng)

再多的鑒賞，如若不付諸于文，總是如無根之萍，情懷素養(yǎng)無法在學(xué)生心中沉淀，積累成蒼山大海。參加詩歌社團(tuán)的學(xué)生，總是抱著對詩歌的一種莫名的好感而來的，給他們一些獨立思考的空間時間創(chuàng)作，素養(yǎng)就會在其心中發(fā)酵。最后將其創(chuàng)作整理成冊，進(jìn)行展覽，進(jìn)而將這種素養(yǎng)的影響擴(kuò)大，這些創(chuàng)作者更為的契合同時代學(xué)生的心理，更能夠反應(yīng)他們內(nèi)心的聲音，無形之中情懷就得到了一種共鳴，我們在課余時間，以命題或自由命題的形式，鼓勵社員們積極投入到詩歌創(chuàng)作的行動中來，社團(tuán)還積極邀請名師大家從寫作技巧的層面給社員們增加創(chuàng)作的功力。再利用學(xué)校文學(xué)報刊雜志的有利陣地在，為學(xué)生搭建展示的廣闊平臺，在這些活動的推進(jìn)下，我們學(xué)生的詩歌創(chuàng)作熱情被點燃，詩歌創(chuàng)作的水平也得到了迅速的提升。

三、“以意逆志 知人論世”詩歌人物尋根會的舉行

“詩言情”，任何詩歌情懷的抒發(fā)都有其內(nèi)在的根源，這根源就在于詩人們的閱歷，當(dāng)然也與他的出身地位息息相關(guān)。我們組織學(xué)生大量搜集資料，以閱讀的方式來了解人物生平，曾組織學(xué)生以寫作、演講甚至是戲劇的形式來展現(xiàn)學(xué)生的搜集成果，在各種活動和表演的過程當(dāng)中，演員能夠更多的了解不同時期的詩人的生平經(jīng)歷，更加深入的體味詩人的心理，對各種作品的理解與鑒賞也有了更深刻更獨到的理解和領(lǐng)悟，而觀演的學(xué)生也或多或少會受到一種無形的感染，一時間，整個校園充溢著悠悠詩文之美。

四、“由表及里 探討研究”詩歌研究性學(xué)習(xí)的開展

我們抓住了高中校園研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)機(jī)會，帶著學(xué)生就詩歌的課題一起進(jìn)行探討和研究，在指導(dǎo)老師的幫助之下，學(xué)生逐步明確了研究課題的意義，掌握了研究性學(xué)習(xí)開展的各類方法，并獨立的設(shè)計了課題研究的步驟，她們撰寫研究性學(xué)習(xí)的開題報告，她們設(shè)計發(fā)放調(diào)差問卷，并整理數(shù)據(jù)資料，她們查找文獻(xiàn)，完成小論文等，在研究性學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行過程中，學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，組織能力和研究能力等各種素養(yǎng)都得到了充分的體現(xiàn)。

世界文化寶庫中詩歌作品數(shù)量眾多，是思想與藝術(shù)的完美結(jié)晶。 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中語文課程需充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，弘揚(yáng)民族精神，從而使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶。古今中外的詩歌中蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，歷來成為提高學(xué)生人文素養(yǎng)的有效載體。結(jié)合我?！皩W(xué)習(xí)樂園，書香校園，精神家園”的“三園文化”目標(biāo)和學(xué)生社團(tuán)的實際情況，我們決定以創(chuàng)新的姿態(tài)，以詩歌社團(tuán)的活動形式，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中所蘊(yùn)含的情感，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行反思，引導(dǎo)學(xué)生確立高尚的情操與健全的人格，從而全面提升高中生的人文素養(yǎng)。endprint