黃映紅

摘 要：本文通過分析信息技術(shù)在音樂主題課、新歌學(xué)唱課及欣賞教學(xué)課中的不同側(cè)重應(yīng)用，闡明了信息技術(shù)與音樂課堂的整合必須整而適時，整而有效。 進(jìn)入二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)日新月異，教育信息化不斷深入，信息技術(shù)與各學(xué)科的整合已成為一種發(fā)展趨勢。利用信息技術(shù)來改進(jìn)音樂課堂教學(xué)是音樂教育改革的一條新思路。信息技術(shù)與音樂課堂教學(xué)的整合是將信息技術(shù)看作是音樂課堂教學(xué)的一個重要組成部分，在音樂課的學(xué)習(xí)活動中充分地利用信息技術(shù)，來更好地完成音樂教學(xué)目標(biāo)，拓寬學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生掌握與使用信息技術(shù)的意識和興趣，使學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力得到培養(yǎng)，真正發(fā)揮信息技術(shù)對音樂教育變革的推動作用。

關(guān)鍵詞：整合 適時性 有效性

一、變“枯燥”的知識傳授為“有趣”的知識探索

〖問題與困惑〗

在不久前，我在三樓舞蹈室上音樂課，由于舞蹈室沒有多媒體設(shè)備。課后，我感觸頗深。我講授的是小學(xué)一年級《嚨咚鏘》一課。我在課前作了充分的準(zhǔn)備，預(yù)備了鑼、鼓、镲等打擊樂。在進(jìn)行“節(jié)奏訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)時，是這樣進(jìn)行的：

師：同學(xué)們，你們看今天老師給你們帶來了什么？（師出示鑼、鼓、镲三種打擊樂）

你們知道它們叫什么名字嗎？（生答）

師：同學(xué)們回答得非常正確，那誰又知道它們正確的演奏姿勢又是什么樣子呢？（學(xué)生一聽說老師提問“正確”的演奏姿勢，本來有幾位想到前面“一顯身手”的同學(xué)都面面相覷，紛紛放下了自己本已舉起的小手。）

接下來，教師又認(rèn)真地演示了三種打擊樂的演奏方式，并陸續(xù)出示了兩組節(jié)奏讓同學(xué)們隨著老師一起來讀，最后讓孩子們按著這兩組節(jié)奏隨老師用打擊樂去模仿并試著為歌曲伴奏，從而完成了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

平心而論，為了上好本節(jié)課，我在課前投入了大量的精力與物力。但從中也不難看出，本節(jié)課的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到所預(yù)期的那樣。究其原因，就是我所運(yùn)用的教學(xué)手段及教學(xué)方式太過于陳舊，從而阻礙了學(xué)生思維的拓展，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣扼殺在了搖籃里。

〖思考與對話〗

在當(dāng)前的音樂課堂教學(xué)中，有很多教師基于各種原因，還在沿用一些陳舊的教學(xué)方式，雖然有的教師也想改變這種現(xiàn)狀，采取了一些表面看起來“形式多樣”的課堂教學(xué)模式，怎奈“萬變不離其宗”，始終還是“不得要領(lǐng)”，過高地注重“情感態(tài)度與價值觀”、過分地拘泥于“過程與方法”、過多地忽略了“知識與技能”，從而使本應(yīng)“活靈活現(xiàn)”的課堂變成了真正意義上的“花架子”。

基于此，在新課程理念下，不提倡單純的知識與技能傳授，這樣就更增加了枯燥、乏味的樂理知識教學(xué)的難度。在此情況下，如果教師本身再不能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄渭巴緩竭M(jìn)行音樂知識的教學(xué)，那么必然會導(dǎo)致學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)熱情消耗殆盡。反之，如果我們在教學(xué)中能將三種音樂課程目標(biāo)的層面進(jìn)行合理的分配，適時地使用信息技術(shù)來展示音樂知識的形成過程，搭建讓學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺”和“夢想劇場”，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好發(fā)展，那么就會為學(xué)生思維的條理化打下堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂的主人，讓音樂課真正地“活”起來，使音樂課真正煥發(fā)出生命的活力！

〖案例與場景〗

在課后，該位我對本節(jié)課進(jìn)行了反思、研究與學(xué)習(xí)，從中認(rèn)識到了本節(jié)課的問題所在，并將本教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了再設(shè)計：

1.感受

師：說到過年呀，老師今天就給同學(xué)們請來了一位大家都非常喜愛和熟悉的人物，你們看一看他是誰呢？（多媒體播放音樂“新年好”，屏幕出現(xiàn)“圣誕老人”。）

（學(xué)生爭先恐后回答。）

師：大家都知道，圣誕老人不管走到哪里，都會給每個人送去精美的禮物，那我們看一看他今天給我們帶來了什么禮物？（教師分送“節(jié)奏賀卡”。）

2.體驗

課件出示節(jié)奏：

2/4×.× × × ︱ × 0 ‖

嚨咚嚨咚鏘

2/4×.× ××︱× ×× ︱× ×︱× 0‖

嚨咚嚨咚鏘嚨咚鏘鏘鏘

師：哪位同學(xué)收到了禮物？你能按照上面的節(jié)奏讀一讀嗎？（強(qiáng)調(diào)“說錯了沒關(guān)系”。）

（學(xué)生任意讀節(jié)奏。）

師：剛才這幾位同學(xué)非常勇敢，他們能大膽地讀出卡片上的節(jié)奏，這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習(xí)的，我們先不評論他們讀的節(jié)奏對與錯，現(xiàn)在請大家看，老師今天給你們帶來了什么“新年禮物”？

（1）教師出示鑼、鼓、镲，介紹其名稱與用途。

（2）教師示范演奏方法。

（3）教師用大鼓按照“節(jié)奏賀卡”敲擊出節(jié)奏，學(xué)生跟隨鼓點(diǎn)讀出節(jié)奏，教師強(qiáng)調(diào)要隨節(jié)奏的快慢、強(qiáng)弱來讀。

3.創(chuàng)作

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分組（自由組合）討論三種打擊樂器的演奏方法。（教師提示：可按自己的思路和想法任意演奏，只要能使其發(fā)出聲音即可。）

（2）學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏。

（3）教師播放歌曲《嚨咚鏘》，學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏。

〖評析與感悟〗

上述兩篇教學(xué)設(shè)計經(jīng)過前后兩次截然不同的教學(xué)手段及模式，最后教學(xué)效果的好與壞是顯而易見的。原因在哪？那就是我適時并合理地運(yùn)用了信息技術(shù)，從而達(dá)到了“事半功倍”的效果。尤其是后面的教學(xué)再設(shè)計當(dāng)中，我采用了較為生動、活潑的教學(xué)形式，如探究式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)等，但我們從中不難看出，其中信息技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用在本課的教學(xué)中所起到的作用是不可估量的。此種教學(xué)手段的運(yùn)用不但以直觀的感受來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時把枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練融入到游戲當(dāng)中，真正地培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識，啟發(fā)學(xué)生自己去獲取知識，并引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生超越自我，從而使學(xué)生在樂中學(xué)、在學(xué)中做。

二、防止信息技術(shù)在課堂中喧賓奪主

作為音樂教學(xué)的引導(dǎo)者，我們應(yīng)盡量避免枯燥的講解和訓(xùn)練，我們應(yīng)合理地運(yùn)用信息技術(shù)來輔助我們的教學(xué)，同時我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識到：信息技術(shù)與音樂課堂教學(xué)整合的效果是由教學(xué)設(shè)計是否合理而定，而不是由計算機(jī)技術(shù)高低而定。計算機(jī)技術(shù)在整合中只是作為工具手段而存在。信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的靈魂是教學(xué)設(shè)計本身，整合的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)留給學(xué)生必要的思考空間，鼓勵學(xué)生放膽求新，品嘗、體驗、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的無窮樂趣，讓學(xué)生時時保持對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗。正如著名教育家卡巴列夫斯基所說的那樣：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂美的魅力傳送給他們的必需的先決條件。”為此，在今后的音樂教學(xué)中，我們要以“激發(fā)興趣是前提”、“掌握方法是關(guān)鍵”、“提高技能是重點(diǎn)”作為教學(xué)的三部曲，不求人人升學(xué)，但求人人成才，這才是素質(zhì)教育落實到音樂課堂中的最佳效果。信息技術(shù)與學(xué)科的整合的確給教學(xué)帶來了無限生機(jī)，但須明確的是信息技術(shù)與學(xué)科的整合無論到了哪一個階段，其根本都是為教學(xué)服務(wù)。因此，不要盲目地追求整合，要整而適時，整而有效。就象互聯(lián)網(wǎng)帶給我們生活的便利一樣，有了信息技術(shù)這個強(qiáng)有力的助手，我們的音樂課堂活動將會越發(fā)生動活潑，多姿多彩。endprint