岳建軍

摘要：在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，小組合作的方式對(duì)于提高教學(xué)效果具有顯著的作用。本文從學(xué)習(xí)小組的合理劃分、合作內(nèi)容的選擇、小組合作學(xué)習(xí)的操作過(guò)程、合作的評(píng)價(jià)以及存在的問(wèn)題等方面論述了讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的小組合作走向高效的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；有效性

小組合作學(xué)習(xí)是根據(jù)新課標(biāo)理念，針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，教材內(nèi)容等，在課堂教學(xué)中學(xué)生以小組或團(tuán)體的形式為了完成共同的任務(wù)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展有組織的自主合作探究，交流的學(xué)習(xí)形式。它為學(xué)生的質(zhì)疑、探究、交流提供了充分的時(shí)間和空間。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！庇纱丝梢?jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，有效的小組合作學(xué)習(xí)是一種讓一個(gè)人終身受益的能力，體現(xiàn)一個(gè)人綜合能力與思想品質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。所以現(xiàn)在有許多老師在課堂教學(xué)過(guò)程中重視了小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于我們農(nóng)村小學(xué)生在提升各方面能力顯得更為重要。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣有效組織小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)值得大家思考的課題。在課堂教學(xué)中，如何組織引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習(xí)，下面就結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一.合理的劃分合作學(xué)習(xí)小組，提高競(jìng)爭(zhēng)公平性

有效的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。

（一）科學(xué)合理分組

合理的劃分合作學(xué)習(xí)小組就會(huì)激起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望，提高組與組間的競(jìng)爭(zhēng)性及公平性。合作學(xué)習(xí)小組的成員搭配形式多樣，一般建4-6人，4人相鄰合作學(xué)習(xí)，2人同桌。盡量做到每組都有一名是優(yōu)秀生A號(hào)為組長(zhǎng)，一名優(yōu)良生B號(hào)為記錄員，一名中等生C號(hào)為匯報(bào)員，一名后進(jìn)生為D號(hào)。

（二）合理分工，明確職責(zé)

成員之間要互相幫助、互相愛(ài)護(hù)、互相理解、互相寬容、互相提高，營(yíng)造一種寬松、和諧、民主、平等的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

二. 合理地選擇合作內(nèi)容

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，合理選擇內(nèi)容讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

（一）在教材的重難點(diǎn)處選擇。

部分教師在重難點(diǎn)處不厭其煩地講解，學(xué)生反而理解不透、記憶不牢，教師要讓學(xué)生在合作交流、引導(dǎo)點(diǎn)撥中將思維逐步引向深入。

（二）具有探究性的內(nèi)容。

探究性的問(wèn)題需要具有很強(qiáng)的綜合能力方能解決，小學(xué)生思維具有一定的局限性，小組合作學(xué)習(xí)可以充分挖掘組員的智慧，讓他們通過(guò)角色分工、任務(wù)切割，形成結(jié)論。

（三）具有開(kāi)放性的內(nèi)容。

開(kāi)放性的問(wèn)題，解法多樣，結(jié)果不唯一，學(xué)生往往會(huì)思考不全面。由于每位學(xué)生的知識(shí)背景、學(xué)習(xí)興趣各不相同，教師開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，能讓他們站在不同的視角觀察問(wèn)題，產(chǎn)生不同的解決方法。如“有38名學(xué)生去電影院看電影，每人票價(jià)8元，但如果滿40人可以享受團(tuán)體8折優(yōu)惠，請(qǐng)選用合適的方法付款，該付多少元？”

三.小組合作學(xué)習(xí)的操作過(guò)程

小組合作學(xué)習(xí)只是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式中的一種，并沒(méi)有固定的操作模式。我在教學(xué)中，常常是這樣引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生才8、9歲左右，天真、愛(ài)幻想、是他們的天性。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常采用的辦法就是描述一個(gè)美麗的童話故事或貼近兒童生活的事件，要解決的問(wèn)題就包含在這個(gè)故事或事件之中，實(shí)際上就是為學(xué)生設(shè)置了解決身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。新教材編輯了大量的情境教學(xué)內(nèi)容，圖畫(huà)精美、生動(dòng)細(xì)膩，非常貼近學(xué)生的生活，為我們創(chuàng)設(shè)情境提供了生動(dòng)有趣的素材。

例1 我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“喜洋洋與灰太狼”的故事。在在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的面積》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“你自己家新房裝修”的故事情境….，像這樣的例子還很多很多。總之，創(chuàng)設(shè)情境，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融入孩子們的生活，學(xué)生樂(lè)于接受。

（二）明確學(xué)習(xí)任務(wù)

為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展得有序、有效，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價(jià)值外還可以分解，讓小組中的每個(gè)成員共同參與，人人都有事可做！學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

例2 在教學(xué)《三角形的面積》這一內(nèi)容時(shí)，我向?qū)W生提出了學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)你們以小組為單位，看哪組想的方法多，孩子們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，便在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工完成自己的任務(wù)去了。

（三）合作、探究

學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始合作、探究，這是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。并且每個(gè)學(xué)生都必須有一定的責(zé)任分工，都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)落實(shí)到個(gè)人，小組的成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

（四）交流、評(píng)價(jià)

交流、評(píng)價(jià)也就是學(xué)生之間總結(jié)學(xué)習(xí)成果、教師接受信息反饋并做出判斷的過(guò)程。在學(xué)生交流時(shí)，我要求學(xué)生盡量清楚表達(dá)個(gè)人或小組的意見(jiàn)，同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)的征求其他組的意見(jiàn)或評(píng)價(jià)其他組的見(jiàn)解，以博采眾長(zhǎng)，積極總結(jié)。在傾聽(tīng)了學(xué)生的交流、匯報(bào)后，我也要給各小組的合作過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并用小組積分的形式獎(jiǎng)勵(lì)。

綜上所述，我們要提高對(duì)農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的重視程度，不斷總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和不足，提高小組合作教學(xué)的效果。我們就應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，需要我們不斷的探索研究讓我們的小組合作更有效。

參考文獻(xiàn)

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