趙上雄

【摘 要】近年來，我國職業(yè)教育發(fā)展速度較快，職業(yè)教育為國家發(fā)展提供了大批的技術(shù)型人才。目前，我國職業(yè)院校學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)壓力較大，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也亟待提高。班主任作為學(xué)生工作的管理者，必須結(jié)合職業(yè)教育特點，在日常工作中積極滲透職業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生更快的適應(yīng)工作崗位，提高職業(yè)技能。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；班主任工作；職業(yè)指導(dǎo)；創(chuàng)業(yè)教育

引言：

我國職業(yè)教育具有較強的專業(yè)性，隨著近年來全國各大院校不斷擴(kuò)展，就業(yè)市場形勢嚴(yán)峻，加劇了職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)難問題。職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，主要以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，幫助學(xué)生提高就業(yè)率，解決就業(yè)難題。班主任是職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)隊伍中的重要組成不分，對于學(xué)生職業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育具有積極的促進(jìn)作用，因此，班主任應(yīng)加大對職業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的課題研究，做好就業(yè)研究工作，積極推進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)安置工作。

一、班主任參與職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的工作優(yōu)勢

學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，班主任對班級的管理具有實時性和動態(tài)性，教師會引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己的興趣與愛好制定自己的職業(yè)規(guī)劃，為三年后的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。而職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的不同階段給出不同建議和意見，而班主任的工作特性決定了他們更加了解學(xué)生的實際情況，也就為職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育提供了更多的機(jī)會。同時，班主任與學(xué)生的接觸時間比較多，在日常學(xué)習(xí)和生活中，班主任更加容易與學(xué)生們建立感情，很多學(xué)生在遇到問題時喜歡和班主任傾訴，所以，班主任對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)也更容易被學(xué)生們所接受。

二、如何進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的滲透

（一）提高學(xué)生的心理素質(zhì)

現(xiàn)階段，大部分學(xué)生都是獨生子女，從小受到家長的關(guān)愛與呵護(hù)，面對困難和社會考驗的機(jī)會很少，他們獨自承受壓力的能力較差。很多學(xué)生雖然擁有較高的職業(yè)技能素質(zhì)，但缺乏強大的心理素質(zhì)，在面對就業(yè)壓力時很難有正確的心態(tài)面對就業(yè)困難。在遭遇就業(yè)和創(chuàng)業(yè)失敗后，便自暴自棄，對未來的發(fā)展有極大的影響。因此，班主任應(yīng)該意識到就業(yè)和創(chuàng)業(yè)不僅要求學(xué)生們有扎實的專業(yè)技能，同時也要有強大的心理素質(zhì)，在面對挫折時勇于直面問題，以積極的心態(tài)盡快走出困難。所以，在職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的過程中，首要任務(wù)是幫助學(xué)生樹立良好的心態(tài)，建立自信心。針對一些心理承受能力較差的學(xué)生應(yīng)給予特殊的關(guān)注，班主任可以增加班級活動，給這些同學(xué)展示自己的機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參加課內(nèi)外活動，逐漸提高團(tuán)隊合作意識，在活動中提高自己的語言表達(dá)能力，樹立自信心。這樣，有利于學(xué)生們提高心理素質(zhì)，面對壓力能夠自我排解，保持積極樂觀的心態(tài)面對今后的工作和生活。

（二）優(yōu)化學(xué)生的就業(yè)觀念

很多學(xué)生在校時就有創(chuàng)業(yè)的念頭，對自己未來的工作崗位也有很多的期待，受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響以及家長的過高期許，很多學(xué)生希望自己能夠找到高薪、穩(wěn)定的工作，這樣對家長也有交代，自己也有面子。一些同學(xué)在畢業(yè)之后也開始了自己的創(chuàng)業(yè)之路，其中很多人的創(chuàng)業(yè)之路并不平坦，大部分以失敗告終。究其原因，學(xué)生們并沒有根據(jù)自己的實際情況考量，對相關(guān)行業(yè)的認(rèn)識不足，是為了自己能當(dāng)老板而創(chuàng)業(yè)，這種想法不僅是對自己的不負(fù)責(zé)任，同時也浪費了更多的時間和金錢。因此，加強就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育是十分必要的。首先，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，讓學(xué)生意識到工作不分高低，適合自己的就是最好的。班主任可以讓學(xué)生們講講自己未來想要從事的職業(yè)，并從專業(yè)角度剖析，讓學(xué)生更深入的了解和認(rèn)識各類行業(yè)，以便大家做出正確的選擇。對于有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)，班主任應(yīng)幫助他們樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，在此期間可以對他們打算如何創(chuàng)業(yè)，一些創(chuàng)業(yè)的落腳點進(jìn)行適當(dāng)了解，從社會的角度幫助他們剖析創(chuàng)業(yè)的可行性。在提供幫助時，教師也需要掌握好干涉的程度，不能僅憑個人的觀點認(rèn)為不合適就妄下斷言，應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就進(jìn)行一些嘗試，從嘗試的結(jié)果來判斷是否繼續(xù)創(chuàng)業(yè)。這樣，學(xué)生無論是選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都能夠擁有正確的發(fā)展觀念，保證他們在將來步入社會后也能夠找到最合適自己的工作。

（三）在校企合作、頂崗實習(xí)中強化職業(yè)技能，端正就業(yè)態(tài)度

在工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的過程中，學(xué)校和企業(yè)不同的教育方式、作息規(guī)律、及企業(yè)繁忙而枯燥的工作、嚴(yán)格的管理方式、復(fù)雜的人際關(guān)系，加上對將來就業(yè)的迷茫，這一切都會讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的不適應(yīng)，甚至是抵觸情緒。實習(xí)指導(dǎo)老師要比平常更多地尊重、理解和關(guān)心他們，做到下車間了解工作狀態(tài)；在工作之外通過QQ聊天或電話聯(lián)系了解學(xué)生思想動態(tài)；經(jīng)常去宿舍了解學(xué)生生活情況。老師耐心細(xì)致地關(guān)心學(xué)生的工作、心理和生活，幫助學(xué)生在實習(xí)過程中成長成熟。班主任在管理過程中，要把學(xué)校管理方式與企業(yè)管理方式相結(jié)合，要對學(xué)生提前強調(diào)學(xué)習(xí)企業(yè)文化和遵守企業(yè)集體管理規(guī)范制度的必要性和重要作用，使學(xué)生能夠盡快積極地適應(yīng)職場生活，為個人職業(yè)素養(yǎng)的形成打好基礎(chǔ)。通過一段時間或者是一年的企業(yè)實訓(xùn)，讓技校學(xué)生不斷地進(jìn)行職業(yè)體驗、工作嘗試、崗位適應(yīng)、社會認(rèn)知、自我調(diào)適等，充分融入企業(yè)氛圍之中，感受獨特的企業(yè)文化，傳遞企業(yè)的效率意識、競爭意識、服務(wù)意識、團(tuán)隊精神等，在校企文化融合中潛移默化地進(jìn)行“實踐成才”教育，樹立職業(yè)觀念，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，全方位地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]梁少群.試論如何提升職業(yè)指導(dǎo)的效果和效率——以廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].辦公室業(yè)務(wù). 2017（12）.endprint