程壽國(guó)

摘 要：隨著我國(guó)高等職業(yè)教育水平的不斷提高，培養(yǎng)出具有高技能型的、操作能力強(qiáng)的人才已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)對(duì)高職學(xué)校的迫切需求。數(shù)控職業(yè)技能大賽極大地推動(dòng)了高職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的快速發(fā)展。數(shù)控技能大賽不僅能夠指導(dǎo)高職學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃的完善，對(duì)高職學(xué)生數(shù)控操作技能的提高有著十分重大的現(xiàn)實(shí)意義?？梢哉f(shuō)數(shù)控技能大賽體現(xiàn)了數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和定位，促進(jìn)了高職學(xué)校的人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)了教師對(duì)實(shí)際數(shù)控技能的重視程度。

關(guān)鍵詞：高職；數(shù)控技能大賽；現(xiàn)狀分析

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.21.236

1 數(shù)控維修工技能大賽的現(xiàn)狀

數(shù)控維修工技能大賽是推動(dòng)高職院校深化職業(yè)技能教學(xué)改革，對(duì)學(xué)校辦學(xué)能力和學(xué)生職業(yè)技能的教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)，形成學(xué)校教育特色的重要手段。同時(shí)競(jìng)賽的展開是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的有力措施。通過(guò)職業(yè)技能大賽，可以進(jìn)一步深化職業(yè)教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才。但是從技能競(jìng)賽中可以看出的一些問(wèn)題，促使我們對(duì)數(shù)控維修工專業(yè)現(xiàn)有的培養(yǎng)要求和培養(yǎng)方向重新進(jìn)行審視。

高職院校的數(shù)控維修工技能大賽之所以可以成為教學(xué)工作的風(fēng)向標(biāo)，主要原因是由于它自身特點(diǎn)。技能競(jìng)賽的題目來(lái)自于科學(xué)詳盡的企業(yè)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際要求情況，以及專業(yè)要求共同制定的，并參考了國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)定的相關(guān)要求，吸收行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，采用全世界最先進(jìn)的培訓(xùn)理念，具有科學(xué)性、適用性的特點(diǎn)。大賽的命題直接反映了企業(yè)對(duì)數(shù)控維修工的職業(yè)技能的要求，行業(yè)對(duì)該專業(yè)的未來(lái)定位。

從這幾年的比賽情況分析，數(shù)控維修工技能大賽的比賽內(nèi)容貼近實(shí)際，基于工作流程確立比賽項(xiàng)目，要求學(xué)生具有完成整個(gè)操作過(guò)程的能力，其目的是測(cè)試學(xué)生的綜合技能水平。通過(guò)比賽，檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)備的操作能力、故障排除分析和實(shí)施、質(zhì)量控制和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

2 競(jìng)賽參賽選手的問(wèn)題分析

通過(guò)比賽我們發(fā)現(xiàn)了一大批數(shù)控維修專業(yè)的人才，但是同時(shí)也暴露出學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)和能力方面的不足。

2.1 專業(yè)知識(shí)掌握不熟練

部分參賽選手對(duì)機(jī)械制造、零部件型號(hào)等認(rèn)識(shí)不深刻，對(duì)知識(shí)掌握的不夠全面，對(duì)零件結(jié)構(gòu)的材料，量具、公差和配合方面的知識(shí)綜合運(yùn)用能力不夠，在編程和數(shù)控工藝的銜接上存在明顯問(wèn)題，對(duì)新設(shè)備和新工藝的理解不深，導(dǎo)致了沒(méi)有合理安排時(shí)間，浪費(fèi)時(shí)間和經(jīng)歷，比賽的完成程度、質(zhì)量也不高。

2.2 數(shù)控維修技能更新速度慢

由于部分學(xué)校的資金能力問(wèn)題，很多學(xué)生缺乏必要的實(shí)際操作練習(xí)，對(duì)設(shè)備的構(gòu)造原理只停留在理論階段，沒(méi)有與實(shí)際操作良好對(duì)接；其次是部分學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中安全意識(shí)淡薄，不按操作規(guī)范進(jìn)行操作，缺乏對(duì)先進(jìn)數(shù)控設(shè)備的認(rèn)識(shí)，在刀片性能、裝卸刀等方面都見識(shí)比較少，造成刀的使用壽命大幅度縮短；最后是高職學(xué)校對(duì)先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備的關(guān)注度不夠高，教學(xué)方式固化，導(dǎo)致學(xué)生缺乏接受新事物的途徑。

2.3 個(gè)人能力不強(qiáng)，思路不清晰

學(xué)生對(duì)相關(guān)軟件的使用不熟練，在比賽過(guò)程中不能按規(guī)定完成該相應(yīng)的操作，有的選手即便完成了部分操作，也存在方法不合理，路徑規(guī)劃混亂，這些都充分說(shuō)明了學(xué)生能力存在一定的問(wèn)題。尤其是在陌生的環(huán)境下操作，使用不同的維修設(shè)備，很多學(xué)生就會(huì)手忙腳亂，一旦發(fā)生意外情況，不知道如何去解決，出現(xiàn)較大的情緒波動(dòng)，甚至沒(méi)有完成比賽，這些都說(shuō)明學(xué)生學(xué)生的個(gè)人能力有待加強(qiáng)，處理突發(fā)事件的能力不足，都需要高職學(xué)校教師在日常教學(xué)中逐漸增強(qiáng)。

2.4 安全意識(shí)不強(qiáng)

一些學(xué)生在參賽過(guò)程中，為了搶進(jìn)度、爭(zhēng)時(shí)間，總會(huì)有意無(wú)意的違反安全操作規(guī)范。例如在設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中，有些選手會(huì)將投伸進(jìn)去觀察設(shè)備的運(yùn)行情況，甚至直接進(jìn)行某項(xiàng)操作，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)劃傷手指，甚至零件飛出傷人的情況。在設(shè)備維修前，有些選手不進(jìn)行觀察是否斷電等前期準(zhǔn)備，直接上手進(jìn)行相關(guān)操作；用完的工具隨意放置，有些學(xué)生還將不同工具堆疊在一起，不僅造成工具之間的相互損傷，再次使用時(shí)還要花時(shí)間尋找，給工作帶來(lái)了很大的不方便，也浪費(fèi)的比賽的時(shí)間。

3 數(shù)控維修工技能大賽的發(fā)展建議

3.1 高職學(xué)校輪流承辦技能比賽

有條件的高職院校輪流承辦技能大賽，負(fù)責(zé)安排技能競(jìng)賽的相關(guān)事務(wù)。比如安排場(chǎng)地，聯(lián)系參賽隊(duì)伍等。高職院校通過(guò)承辦比賽不僅可以獲得增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還可以與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。但是在實(shí)際操作過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)本學(xué)校的學(xué)生更容易獲獎(jiǎng)的情況，這不僅損害了公平公正的學(xué)校形象，也影響參賽單位的積極性。因此，在評(píng)選承辦學(xué)校的時(shí)候，政府需要對(duì)申報(bào)承辦的單位資質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)的審查，選取信譽(yù)比較好的學(xué)校進(jìn)行合作。

3.2 以設(shè)備使用中常見故障為主，增加實(shí)用型設(shè)備的競(jìng)賽項(xiàng)目

技能競(jìng)賽的目的是培養(yǎng)學(xué)生在將來(lái)的實(shí)際操作過(guò)程中樂(lè)意做到得心應(yīng)手，所以競(jìng)賽所用的設(shè)備應(yīng)該盡可能的采用實(shí)用型的設(shè)備，所以在實(shí)際比賽過(guò)程中，應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：第一，參加比賽的設(shè)備應(yīng)該是大多數(shù)企業(yè)采用的，高職學(xué)校實(shí)訓(xùn)過(guò)的設(shè)備。這樣不僅可以達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的目的，還可以減少競(jìng)賽的消費(fèi)開支。除此之外，也增加了設(shè)備的有效利用率。第二，學(xué)校與企業(yè)、政府三方共同購(gòu)買競(jìng)賽設(shè)備，比賽結(jié)束后，設(shè)備的使用權(quán)歸承辦學(xué)校所有。這樣可以幫助整體實(shí)力較差的學(xué)校減小差距，也可以增加學(xué)校的參賽積極性。

3.3 健全監(jiān)督機(jī)制，不指定設(shè)備創(chuàng)建公平競(jìng)賽環(huán)境

技能競(jìng)賽是不僅是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的提高，也是為了引導(dǎo)高職學(xué)校的教學(xué)發(fā)展方向。但是在實(shí)際比賽中，經(jīng)常可以看到個(gè)別不規(guī)范的現(xiàn)象，比如，個(gè)別企業(yè)為了獲取利益，引導(dǎo)承辦方購(gòu)買自己的設(shè)備，而且購(gòu)買價(jià)格遠(yuǎn)高于市場(chǎng)價(jià)格，這些不規(guī)范的現(xiàn)象不僅違背了競(jìng)賽的目的，更加降低了參賽隊(duì)伍的積極性。

4 結(jié)束語(yǔ)

從目前的情況來(lái)看，高職數(shù)控技能競(jìng)賽取得了優(yōu)異的成果，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也一定程度上促進(jìn)了高職院校的教學(xué)水平、教學(xué)方式的巨大提升，基本實(shí)現(xiàn)了“以賽促學(xué)、以賽促教”的目標(biāo)。雖然還存在著一些問(wèn)題，但在國(guó)家和企業(yè)的共同努力下，高職院校的數(shù)控維修技能大賽會(huì)有一個(gè)更加光明的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀靜.從全國(guó)數(shù)控技能競(jìng)賽看高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革[J].科技信息，2013（23）：271+289.endprint