鄧小秀

幼兒年齡小，但他們對音樂有著天然的興趣，如何通過音樂開啟他們更多的音樂細(xì)胞是幼兒教師值得挖掘的課題。幼兒園音樂教學(xué)模式的探索與實踐，是在深化幼兒教育改革，全面實施素質(zhì)啟蒙教育的大背景下進(jìn)行的。也是素質(zhì)教育對學(xué)前教育提出的新要求。音樂藝術(shù)情感的體驗和審美的感受是向幼兒教育最好的手段，是幼兒音樂教育的主要特點之一。如何引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的感受音樂、表現(xiàn)音樂，我是從以下幾個方面著手的。

一、摸索幼兒心理特點，激發(fā)幼兒積極參與音樂活動

在幼兒音樂教育中，以音樂活動為主線，并將藝術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)容、情感、形式、風(fēng)格融為一體，創(chuàng)造一種主題集中鮮明、內(nèi)容豐富鮮活的教學(xué)方式和方法，引導(dǎo)幼兒升華到音樂益智的文化視角。教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用是重要的，即要根據(jù)自身的教學(xué)擅長生發(fā)出鮮活、實在、有味的教學(xué)風(fēng)格，又要把握幼兒的身心特點創(chuàng)設(shè)出輕松、歡快、明亮的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們不能因襲舊的教學(xué)模式，對不同年齡的幼兒要側(cè)重于體驗，或增加藝術(shù)作品內(nèi)容和深度來維持、調(diào)節(jié)、推動幼兒音樂教育發(fā)展。

在音樂活動的教學(xué)中，活動環(huán)節(jié)的設(shè)置，為幼兒提供了一個健康的、豐富的、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒在活動中能自由選擇、自由組合、自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)，同時也培養(yǎng)了孩子的交往能力、動手能力和自我表現(xiàn)能力，也增加了幼兒與教師之間的互動機會，使教師能及時地對教學(xué)目標(biāo)、計劃進(jìn)行調(diào)整，更好地促進(jìn)幼兒在原有水平行的發(fā)展。

教師的任務(wù)，首先就是要幫助所有的孩子，積極地參與音樂活動，使他們能夠從音樂中享受到樂趣，而且要使這種樂趣得以鞏固、保留，并成為一種終生需要。在孩子剛?cè)雸@時，我就經(jīng)常通過音樂作品的欣賞，讓幼兒直接感受音樂、舞蹈的美，來引起幼兒對音樂的注意和興趣。幼兒對音樂作品的感受力是發(fā)展幼兒對音樂表現(xiàn)力、記憶力、想象力的基礎(chǔ)。在音樂欣賞的時候，用不著感受每一句，只要感受情緒和內(nèi)容就可以了。

二、啟發(fā)擴散幼兒思維，發(fā)揮幼兒潛能，讓幼兒感受音樂

1、感受和表現(xiàn)是音樂實踐活動的基礎(chǔ)和核心。我在音樂活動中讓幼兒充分感受音樂和表現(xiàn)音樂。我們在教幼兒律動時，經(jīng)常感覺到有時強調(diào)了動作，孩子的表情木然，強調(diào)了表情，動作就沒有樣子了。而且表情不自然。例如小班律動《轉(zhuǎn)手腕》，我是這樣啟發(fā)幼兒的；花開了（五指分開），中間的（中指）一片花瓣對著你笑（開始時的手腕姿勢），它轉(zhuǎn)了一圈又對著你了（轉(zhuǎn)手腕動作完成），孩子們學(xué)的很快又很準(zhǔn)確，表情自然，因為他們看著中指聽著教師的提示，好像真的看見花兒在笑，自己也開心的笑了。這種形象思維多了，對智力發(fā)展也有了很大的作用。

2、有了理解，才會有想象，有創(chuàng)造。孩子的動作只要節(jié)奏正確，天真活潑就是美的。如律動《采茶》，我給孩子們創(chuàng)設(shè)好采茶的場景，幼兒看了后就有了參加音樂活動的興趣，教師啟發(fā)幼兒，“我們現(xiàn)在要采茶了，大家一起聽音樂來采，可千萬別把茶樹弄壞了。要輕輕采，輕輕摘，要快、要準(zhǔn)。”孩子們開始聽著音樂采茶了，大家都很認(rèn)真，有的抱著茶筐上下左右的采摘，有的摘累了，有節(jié)奏的擦汗，有的看著滿筐的茶葉在高興的跳舞，這些動作老師都沒有給幼兒，只是啟發(fā)他們，幼兒就已用各種動作表現(xiàn)了音樂，可見孩子在感受音樂后的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力是極強的。

三、為幼兒創(chuàng)造動作，主動表現(xiàn)音樂

小孩天性愛動、好動。動，是讓孩子感受音樂的一個好辦法。動的目的是讓幼兒去聽、去表現(xiàn)。如我在小班音樂教學(xué)活動中小班游戲歌曲《拍拍踏踏》要求幼兒按歌曲內(nèi)容，邊唱邊拍手、拍腿、踏腳，合拍而有節(jié)奏地做動作，使幼兒的動作逐步趨向協(xié)調(diào)靈活，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒只有在興趣較強的音樂活動中，才能真正喜歡參與音樂活動，感受音樂情趣。

為此，在音樂教育中，小班我采用愉快活潑的音樂游戲活動，如：《走路》，讓幼兒模仿動物的叫聲、走路的姿勢，使他們有興趣符合音樂的節(jié)奏合拍地做游戲。引導(dǎo)幼兒聆聽簡易音樂、欣賞形象圖片、模仿做動作、說出感受等，說是為了使他們能夠很好地認(rèn)識物體。

又如在中班游戲《誰的耳朵靈》，這個游戲培養(yǎng)幼兒集中注意聽音樂，熟悉音樂，隨音樂合拍地做動作的能力。首先培養(yǎng)幼兒記憶音樂，隨音樂的變化而變換動作。音樂開始，我請班上每位幼兒手里拿著一個小手鈴，聽說優(yōu)美動聽的音樂，在教師的啟發(fā)示范下，引導(dǎo)幼兒合拍地自由舞蹈，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和主動表揚的能力，隨著音樂的強弱、快慢而搖動小鈴，當(dāng)音樂停止時用手捂住小鈴，停止發(fā)聲，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地隨音樂變化做游戲，使他們感受動中的快樂，靜中的優(yōu)美。

幼兒在聽聽、動動、玩玩中，培養(yǎng)和發(fā)展音樂聽覺能力，音樂的記憶能力和動作的協(xié)調(diào)能力。再如在大班音樂教學(xué)活動中《狐貍捉小雞》，請一名幼兒戴上狐貍的頭飾，扮演狐貍，其余的幼兒戴上小雞頭，這樣增加了興趣性和真實感。“小雞”圍成圓圈，“狐貍”蒙上眼睛站在圓圈中央，這時“小雞”合拍地邊走邊唱，“狐貍蒙上眼嘍，誰也看不見嘍，”小雞唱得非常得意?？墒呛傠m然蒙上眼，卻還在那里打主意，大家要小心??！唱完之后，當(dāng)狐貍叫“小雞”中的任何一個幼兒的名字，被叫的幼兒學(xué)一聲小雞叫。狐貍聽到雞叫，尋聲去捉小雞。這個有趣的“狐貍捉小雞”游戲，培養(yǎng)了幼兒聽辨聲音方向的能力。

幼兒在愉快歡樂的游戲中學(xué)習(xí)音樂，發(fā)展音樂聽覺能力和節(jié)奏感。培養(yǎng)“小雞”互相維護(hù)、避免被“狐貍”捉去的友愛情感。通過系列的幼兒音樂教學(xué)，會取得良好的教育效果。為幼兒提供或創(chuàng)設(shè)豐富活躍的視聽環(huán)境進(jìn)行場景教學(xué)，既可以促使幼兒在輕松的演唱活動中產(chǎn)生身臨其境的感受，又可以培養(yǎng)幼兒在快樂的音樂氛圍中激發(fā)油然而生的興趣，還可以教育幼兒在學(xué)習(xí)的實踐機會中培養(yǎng)生活良好的習(xí)慣，更能夠引導(dǎo)幼兒在自由的藝術(shù)環(huán)境中開發(fā)樂于創(chuàng)新的潛能。

經(jīng)過多年的改革嘗試，我教的孩子思維活躍了，孩子對音樂的反應(yīng)敏銳了，許多孩子對周圍發(fā)生的事情常常會提出多種見解和處理辦法。在游戲活動中能獨立的解決問題，與同伴友好的交往、合作并謙讓，讓幼兒可通過毫無拘束的身體動作來對節(jié)奏做出反應(yīng)。孩子們的這些可惜進(jìn)步，與音樂教育實踐改革是分不開的。孩子們只有學(xué)會認(rèn)識音樂，學(xué)會體驗音樂的美，才能進(jìn)入音樂天地，并借助音樂活動開啟積極的人生體驗。endprint