甘小梅

【摘 要】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課，實(shí)踐性較強(qiáng)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法因內(nèi)容缺乏具體的項(xiàng)目作為載體，學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)學(xué)習(xí)效果較差，采用項(xiàng)目教學(xué)法能有效將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生主觀能動(dòng)性大大提高，有效提升了學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 計(jì)算機(jī) 技能

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.186

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)公共基礎(chǔ)課，有著極其重要的作用，在我院實(shí)行統(tǒng)一制訂教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一教材。目前我院學(xué)生生源分為三類：一是職中、中專生，二是普高畢業(yè)生，三是職高生。由于生源多樣化，錄取分?jǐn)?shù)差距大，同班級(jí)結(jié)構(gòu)層次差別大，對(duì)計(jì)算機(jī)掌握程度差別較大，有偏遠(yuǎn)山區(qū)的少數(shù)民族基礎(chǔ)較差，也有取得全國(guó)計(jì)算機(jī)證書(shū)的，多數(shù)同學(xué)有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能。如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授，對(duì)多數(shù)學(xué)生將是知識(shí)的累述、操作的重復(fù)，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，雖然課堂上老師仍指導(dǎo)會(huì)練習(xí)，課后一段時(shí)間仍然都不會(huì)，無(wú)法掌握過(guò)硬的技能，學(xué)習(xí)效果較差。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)師生共同進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，主要通過(guò)學(xué)生完成一個(gè)完整的工作任務(wù)。即在教師的指導(dǎo)下，將提前設(shè)計(jì)基于真實(shí)工作過(guò)程的項(xiàng)目交由學(xué)生處理，他們通過(guò)對(duì)收集信息、尋找解決方法、具體實(shí)施項(xiàng)目及最后總結(jié)評(píng)價(jià)，以學(xué)生為主體，教師作引導(dǎo)的教育理念。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師傳授知識(shí)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是處于被動(dòng)接受，沒(méi)有深入思考，學(xué)完考完就忘完，認(rèn)為學(xué)了沒(méi)多大用，嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性與主動(dòng)性。現(xiàn)在通過(guò)實(shí)施讓學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、交流能力等綜合職業(yè)能力。通過(guò)學(xué)生參與的主觀能動(dòng)性，讓知識(shí)技能做到學(xué)以致用。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)采用教學(xué)法的意義

目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程設(shè)置注重學(xué)科體系的系統(tǒng)性、完整性，偏重知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，以教學(xué)為中心，上課仍多以灌輸、演示為主，為教而教，脫離了教學(xué)實(shí)際，缺乏針對(duì)性，不注重學(xué)生成長(zhǎng)。大部分學(xué)生因有一定基礎(chǔ)會(huì)認(rèn)為知識(shí)重復(fù)而沒(méi)興趣，課堂只是被動(dòng)接受，沒(méi)有思考，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的興趣不高，實(shí)踐技能得不到提升。因此必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到適合高職生的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)采用項(xiàng)目化教學(xué)法，能讓知識(shí)和技能融合一體，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

項(xiàng)目的設(shè)置需結(jié)合現(xiàn)有設(shè)備及環(huán)境，圍繞教學(xué)大綱要求、專業(yè)課情況、學(xué)生情況等方面規(guī)劃項(xiàng)目的內(nèi)容和層次。教師首先要對(duì)計(jì)算機(jī)課程、學(xué)生情況以及崗位技能的要求有深入了解，項(xiàng)目選擇要具有可行性，保證項(xiàng)目必須符合企業(yè)崗位需求。對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程而言，必須選擇與辦公崗位密切相關(guān)的項(xiàng)目，這樣學(xué)生才能得到最實(shí)際的鍛煉。通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)完整大項(xiàng)目和相應(yīng)子項(xiàng)目能基本涵蓋全課程內(nèi)容，需要考慮三點(diǎn)：一是征對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平、興趣進(jìn)行有梯度的難易設(shè)計(jì)，讓不同性格特性、不同學(xué)習(xí)狀況、不同層次學(xué)生都能通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)掌握相應(yīng)技能。二是教學(xué)過(guò)程，明確具體項(xiàng)目任務(wù)，達(dá)到什么效果，讓學(xué)生知道該干什么，學(xué)習(xí)什么，教學(xué)如何組織實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量。三是制定考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題，教師制定相應(yīng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)技能進(jìn)行考核，通過(guò)考核對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋、評(píng)價(jià)和總結(jié)。在點(diǎn)評(píng)中要指出問(wèn)題所在及解決方法，通過(guò)比較和高水準(zhǔn)的總結(jié)，正確引導(dǎo)，以鼓勵(lì)為主，同時(shí)讓他們能改進(jìn)和提高自身的不足，使學(xué)生的各種能力在點(diǎn)評(píng)中得到提高。

四、提高項(xiàng)目實(shí)施措施

為提高教學(xué)質(zhì)量，教師既要精通計(jì)算機(jī)知識(shí)，能非常熟練地掌握辦公操作，有辦公經(jīng)驗(yàn)，又要具備一定任教專業(yè)的知識(shí)，掌握一定所教專業(yè)的技能。教師應(yīng)定期到一線企業(yè)、單位相應(yīng)崗位去實(shí)踐，了解行業(yè)最新需求，明確崗位職業(yè)素養(yǎng)要求，使項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合。在目標(biāo)清晰的前提下，仔細(xì)研究每一個(gè)學(xué)生的狀況，特別是在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多注意主動(dòng)去了解學(xué)生需求是什么，興趣點(diǎn)在那方面，加強(qiáng)與學(xué)生溝通與互動(dòng)，時(shí)刻掌握學(xué)生們的心里變化。根據(jù)實(shí)際情況對(duì)不適合的教學(xué)模式進(jìn)行深入改革，尋求適合不同學(xué)生的新的教學(xué)方法。在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法前要對(duì)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容深入研究，做到全面性和針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生水平做到難易程度適當(dāng)。教學(xué)前做好項(xiàng)目設(shè)計(jì)，實(shí)施過(guò)程中給予不同學(xué)生不同程度的指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思維，并對(duì)項(xiàng)目整個(gè)過(guò)程有宏觀的把控。同時(shí)要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可按照每個(gè)項(xiàng)目要求將學(xué)生分成學(xué)習(xí)合作小組，通過(guò)分組的方式加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，教師根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)行分析并提供建議，由各組收集相關(guān)資料信息。全組成員通過(guò)討論交流解決學(xué)習(xí)中所遇的困難，組員之間分工協(xié)作，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)綜合技能強(qiáng)的學(xué)科，是每個(gè)大學(xué)生必備的技能。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法不僅可以滿足對(duì)教育教學(xué)的要求，也能培養(yǎng)更多高技能人才，促進(jìn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，特別適用于學(xué)生基礎(chǔ)較差、課程的實(shí)踐應(yīng)用性比較強(qiáng)的教學(xué)，通過(guò)解決工作中的一些實(shí)際問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的技能操作能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、與人溝通的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面都有很大的提高。項(xiàng)目教學(xué)既體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，充分地展示了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價(jià)值取向，使課堂教學(xué)的效率得到大幅度的提高。

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