林子新

摘 要：法學(xué)教育是我國高等教育的重要組成部分是我國培養(yǎng)法學(xué)人才的重要途徑在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。但應(yīng)應(yīng)看到隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展東西方文化的交融法學(xué)教育中存在一些問題例如法律信仰教育缺失、理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)、以及與法律資格考試的關(guān)系失衡等問題。針對(duì)這種情況我國應(yīng)應(yīng)積極探求解決措施提高法學(xué)人才法律信仰解決理論與實(shí)踐教育脫節(jié)的問題正確把握學(xué)術(shù)研究與專業(yè)法律職業(yè)教育的關(guān)系力求達(dá)到以培養(yǎng)合格專業(yè)法律專業(yè)人才的教育目的。

關(guān)鍵詞：法學(xué)教育；法律信仰；學(xué)術(shù)教育；職業(yè)教育

中圖分類號(hào)：D90-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4379-（2017）29-0205-01

法學(xué)教育是我國高等教育的重要組成部分主要以傳授法律知識(shí)、訓(xùn)練法律思維、培養(yǎng)合格法律專業(yè)人才為內(nèi)容的教育活動(dòng)。我國法學(xué)高等教育經(jīng)過20多年的發(fā)展在師資力量、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面都取得長(zhǎng)足的發(fā)展。隨著我國高校擴(kuò)招政策的推行我國法學(xué)教育進(jìn)入快速發(fā)展的時(shí)期受教育人員數(shù)量和規(guī)模都急劇增長(zhǎng)。但在取得令人矚目成就的同時(shí)我們也應(yīng)看到法學(xué)教育目前出現(xiàn)一些新的問題應(yīng)該引起我們的思考和正確面對(duì)。

一、法律信仰教育缺失

法律信仰教育是構(gòu)筑國家法治化的基礎(chǔ)是國家法治精神形成的關(guān)鍵因素。法律信仰是指人民對(duì)法律秉承的一種堅(jiān)定不移的信念和理想當(dāng)法律信仰教育缺失時(shí)人民對(duì)國家的法律失去信任將嚴(yán)重影響國家的法律的權(quán)威性。在這種背景下法律職業(yè)人的信仰尤為重要而法學(xué)高等教育作為培養(yǎng)法律職業(yè)人的重要途徑更應(yīng)將法律信仰教育放在首位才能培養(yǎng)出合格的法律專業(yè)人才。法學(xué)教育要求必須堅(jiān)定不移地開展法律信仰教育從某種意義上講法律信仰的重要性要高于法律知識(shí)和技能的傳授。但在現(xiàn)實(shí)生活中受社會(huì)環(huán)境的影響部分學(xué)生將法學(xué)教育作為進(jìn)入政府機(jī)關(guān)部門的捷徑在現(xiàn)實(shí)利益面前不重視或者放棄了法律信仰造成了不良甚至惡劣的社會(huì)影響一定程度上影響了我國政府的公信力。另一方面法律信仰教育現(xiàn)狀未能引起主管部門足夠的重視也是法律信仰缺失的重要原因。雖然在法學(xué)教育相關(guān)教材提到法學(xué)教育必須培養(yǎng)學(xué)生的尚法精神但在實(shí)際教學(xué)中受課時(shí)的限制普遍存在學(xué)校和教師注重法律知識(shí)而不重視或忽視法律信仰教育的現(xiàn)象。在這種教育模式下我國法學(xué)教育培養(yǎng)出越來越多的缺失法律信仰的法律工匠對(duì)國家和社會(huì)風(fēng)氣造成了不利的影響。

針對(duì)法律信仰教育缺失的問題必須引教育主管部門和法學(xué)教育工作者的重視保持高度的警醒并設(shè)法改善這種局面。筆者認(rèn)為應(yīng)首先從教學(xué)課程設(shè)置入手建議教育主管部門將法律信仰教育列入核心課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合實(shí)際以學(xué)生易于接受為首要原則提高法律信仰教育課程的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教育主管部門和學(xué)校應(yīng)改善法律信仰教育開展方式定期開展教師交流和學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)使教師充分認(rèn)識(shí)到法律信仰教育的重要意義并將法律信仰教育貫穿法學(xué)教育的全過程潛移默化地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的法律信仰意識(shí)。

二、理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

法學(xué)教育必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式空談理論的教學(xué)方法不能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的法律專業(yè)人才。法學(xué)教育實(shí)際教學(xué)過程中存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩點(diǎn)一方面是由于我國基本沿襲了大陸法系國家的教學(xué)模式即以法律基本元素為切入點(diǎn)逐步延伸至相關(guān)法律規(guī)則和制度進(jìn)而構(gòu)建完整的教學(xué)體系因此我國法學(xué)教學(xué)基本上以理論教學(xué)為主實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能教學(xué)內(nèi)容較少另一方面受我國教育體制與人事制度的影響導(dǎo)致大部分大學(xué)教師不具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)其教學(xué)效果可想而知。針對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的問題筆者認(rèn)為應(yīng)在主管部門的指導(dǎo)下加強(qiáng)高校教師與法律相關(guān)部門的人員的互通、交流并使之成為常態(tài)化通過這種方式增強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)我們應(yīng)不斷完善教學(xué)體系加強(qiáng)案例教學(xué)在課堂中的應(yīng)用、并優(yōu)先選擇一些啟發(fā)性、代表性強(qiáng)的案例增強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐教育之間的聯(lián)系。另外教師還可以組織開展模擬法庭活動(dòng)由學(xué)生擔(dān)任法庭審理中的角色通過角色扮演的方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到相關(guān)崗位職責(zé)既增強(qiáng)了趣味性又提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。通過多種教學(xué)方式的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同步提升為培養(yǎng)高水平應(yīng)用型法律人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、與法律資格考試的關(guān)系失衡

司法考試是法學(xué)專業(yè)最重要和最基礎(chǔ)的法律資格考試每年通過率僅為10%左右學(xué)生為了通過考試和就業(yè)不可避免地在學(xué)習(xí)過程中過度地關(guān)注司法考試。與法律邊緣知識(shí)相比學(xué)生更為注重涉及考試內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)和考試輔導(dǎo)材料缺乏動(dòng)力了解和學(xué)習(xí)法律實(shí)踐。實(shí)際上由于我國司法考試通過率很低大部分學(xué)生畢業(yè)后并未從事法學(xué)相關(guān)專業(yè)的工作而參加司法考試的培訓(xùn)和輔導(dǎo)更多的是一種盲從行為。針對(duì)這種非正常的現(xiàn)象我國已經(jīng)于2015年12月印發(fā)《關(guān)于完善國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格制度的意見》并確定2017年為司法考試的最后一年。

四、結(jié)語

新時(shí)期，我國法學(xué)教育應(yīng)堅(jiān)持以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)，營造良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)法學(xué)教育的改革創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷提升教學(xué)專業(yè)能力，提高自身實(shí)踐教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思想，促進(jìn)我國法學(xué)教育的健康發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]郭崇.論本科法學(xué)教育中案例教學(xué)法之完善[D].吉林大學(xué)，2013.

[2]邢綃紅.我國高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策——以診所式法律教育模式為視角[J].黑龍江高教研究，2011（04）：146-148.[2017-08-03].endprint