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        芻議如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

        2017-11-04 19:54:37楊鯉鵬
        魅力中國(guó) 2017年44期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代技術(shù)興趣教學(xué)質(zhì)量

        楊鯉鵬

        摘要:隨著課改的不斷深入,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也在漸漸的發(fā)生改變,教學(xué)模式的改變,教學(xué)環(huán)境的改善等。但由于很多學(xué)生的來(lái)源都不同,知識(shí)的接受能力也存在差異,大多數(shù)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的意義認(rèn)識(shí)或是思想情感都有所差異,這就顯然需要教師創(chuàng)新教學(xué),教學(xué)方法和教材需要隨之適應(yīng),做到與時(shí)俱進(jìn)。因此,教師要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出學(xué)生的主體地位,利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂,利用好教材內(nèi)容,誘導(dǎo)學(xué)生積極融入到課堂,并采取行之有效的教學(xué)手段,為學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;現(xiàn)代技術(shù);興趣

        一、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,營(yíng)造氛圍

        俗話說(shuō)的好:“學(xué)起于思,思源于疑”,在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以有效的引起學(xué)生探索問(wèn)題的欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題中的開(kāi)放性思維以及創(chuàng)造性思維。與此同時(shí),還可以利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和探索真理的勇氣和信心,潛移默化的影響著學(xué)生,促進(jìn)他們主動(dòng)參與。例如,我們?cè)诮虒W(xué)《一次函數(shù)的應(yīng)用》一課時(shí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下的情境:現(xiàn)在,老師使用的是聯(lián)通卡,但是老師現(xiàn)在想要換卡,但又想選擇一種比較劃算的卡,根據(jù)市場(chǎng)上現(xiàn)有的手機(jī)通訊收費(fèi)的方式,學(xué)生們幫助老師計(jì)算一下,看選擇哪一種合適的收費(fèi)方式和卡更好。如此一來(lái),學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望就會(huì)大增,學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高漲,即可以激發(fā)學(xué)生探究,又能鞏固所學(xué)的知識(shí)。

        二、 學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)

        以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的課堂是數(shù)學(xué)課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容,現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的是歸納與創(chuàng)新,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯而并非僅僅注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果。曾經(jīng)“中美數(shù)學(xué)教育的高層”在北京舉行過(guò),其中的美國(guó)學(xué)者就向大家介紹了他們的課堂教學(xué)模式,他們的數(shù)學(xué)課堂教師講的甚少,主要是學(xué)生自由探索討論,相互合作交流,但是,在我國(guó)的很多地方,尤其是偏遠(yuǎn)山村,數(shù)學(xué)課堂仍然是教師的主場(chǎng),學(xué)生一味的被“灌輸”知識(shí),如此一來(lái),他們的自主性就很難被發(fā)揮出來(lái),從小就會(huì)形成被動(dòng)接受的習(xí)慣。在新課程的改革下,學(xué)校為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)了活躍的學(xué)習(xí)情境,給予學(xué)生更多的思維空間。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、創(chuàng)造者,從而讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

        三、 運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

        興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師忽視了對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā),單純的靠教師口頭的說(shuō)教以及在黑板上的板書(shū)是難以體現(xiàn)出我們?cè)谇榫硠?chuàng)設(shè)中的趣味性、懸疑性等。但在多媒體的輔助教學(xué)下,我們的課堂變得更加的豐富多姿,它可以以?xún)?yōu)美的圖案、動(dòng)聽(tīng)的聲音、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)、還有大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的視頻等,將我們的教學(xué)內(nèi)容直觀、形象的表達(dá)出來(lái),從而有效的刺激學(xué)生的感官,調(diào)動(dòng)他們的積極性。如在教學(xué)《幾何》的多邊形教學(xué)中,我們利用投影儀將五星紅旗上的五角投影出來(lái),都是一些非常美麗的五角星,既讓學(xué)生們對(duì)多邊形有了解,又能讓同學(xué)們知道祖國(guó)的象征標(biāo)志的美觀大方。相比于教師的單一講解,運(yùn)用多媒體課件可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促進(jìn)他們思考問(wèn)題。

        四、 課堂導(dǎo)入

        “良好的開(kāi)端是成功的一半”,好的一段開(kāi)場(chǎng)白關(guān)乎一節(jié)數(shù)學(xué)課堂的成敗。教師在開(kāi)始正式上課前精心設(shè)計(jì)好開(kāi)場(chǎng)白可以激發(fā)學(xué)生的探索欲,但是一個(gè)學(xué)期有幾百節(jié)課,如若都采用同一種形式的開(kāi)場(chǎng)白,漸漸的學(xué)生就會(huì)感到索然無(wú)味。因此,在教學(xué)中,教師要多研究、探索出不同類(lèi)型的導(dǎo)入法。比如,我們?cè)谌切蔚呐卸ń虒W(xué)時(shí),可以采用溫故知新導(dǎo)入法;在相似三角形性質(zhì)的時(shí)候,采用類(lèi)比導(dǎo)入法;平分線的教學(xué)時(shí),運(yùn)用演示教具導(dǎo)入法。不同的課堂采用不一樣的導(dǎo)入,這樣既能補(bǔ)充學(xué)生的課堂知識(shí),又能活躍課堂氣氛。

        五、 層次化教學(xué),促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

        分層教學(xué)能夠很好的照顧到每一個(gè)同學(xué)的個(gè)性發(fā)展,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,即能夠確保學(xué)生們的共性需求,又能讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。了解每一個(gè)學(xué)生的不同,每一個(gè)學(xué)生的階段發(fā)展,為他們提供更好的教育措施是每一個(gè)教師義不容辭的教學(xué)任務(wù)。采用分層教學(xué)還能夠減少學(xué)生不自信的情感,能夠最大程度的發(fā)揮學(xué)生們的潛能。例如,我們可以將學(xué)生進(jìn)行分層處理,根據(jù)學(xué)生的智力因素、思維能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行A、B、C三組分層。教學(xué)目標(biāo)的分層,識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、理解、運(yùn)用、綜合運(yùn)用,再對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo)要求。作業(yè)的層次化,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著個(gè)體差異,有些需要針對(duì)性的輔導(dǎo)和強(qiáng)化,像A組:布置基礎(chǔ)題,B組:基礎(chǔ)+略有提高題,C組:基礎(chǔ)+加強(qiáng)題。注重分層教學(xué),照顧到每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,鼓勵(lì)他們積極探究數(shù)學(xué)問(wèn)題,這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不可忽視的一大重點(diǎn)。

        總結(jié):總而言之,在新時(shí)期的教育環(huán)境下,我們要勇于探索、勇于創(chuàng)新,大膽嘗試,結(jié)合實(shí)際以及教材內(nèi)容進(jìn)行大膽的創(chuàng)新活動(dòng)。當(dāng)然,提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不是一蹴而就的事情,我們要循序漸進(jìn),積極投身于課堂教學(xué)改革。改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,用自己的思維去創(chuàng)造新型的課堂教學(xué)模式,為學(xué)生打造一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。

        參考文獻(xiàn):

        [1]曹家蓉. 《新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)踐數(shù)學(xué)教學(xué)探索》.《中國(guó)校外教育》. 2007年第1期

        [2]祁俊. 《新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)新探索》.《考試周刊》. 2009年第36期endprint

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