張磊

【摘 要】我們常常聽說老師帶領(lǐng)學(xué)生的方式方法中有一句老話叫做：“抓兩頭，帶中間”。也就是說對于優(yōu)等生和學(xué)困生，我們要分別采取較為特別的培養(yǎng)方法。在這里，本文將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要探討對于高中英語的優(yōu)等生的精培方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語 優(yōu)等生 精培方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.061

高中階段的優(yōu)等生是具備較強(qiáng)的個(gè)人能力和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了較為充分的主觀能動(dòng)性和自律性，他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣并不再需要我們做過多的調(diào)整。但是，他們需要的是在知識(shí)掌握的面和深度上進(jìn)行進(jìn)一步的加強(qiáng)訓(xùn)練，也就是主要是思維方式方法的訓(xùn)練。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)科都有屬于自己的學(xué)科思維和學(xué)科研究方向方法的特點(diǎn)，就是我們要為學(xué)生具體指出的。

一、做好心理建設(shè)，讓優(yōu)生明白謙虛使人進(jìn)步的道理

優(yōu)等生有較強(qiáng)的自律性和非常強(qiáng)的自尊心，并不需要我們老師在某方面做太多的強(qiáng)調(diào)。雖然不是每一個(gè)優(yōu)等生都會(huì)有驕傲自滿的情緒，但是防患于未然，驕傲使人落后的道理應(yīng)該深入每個(gè)學(xué)生的心中。學(xué)習(xí)成績好并不是一個(gè)學(xué)生可以去炫耀或者傷害別的學(xué)生的資本，必須懷著虔誠地態(tài)度去學(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)和品味到這門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程的本身的美。鼓勵(lì)優(yōu)等生敞開心扉和不同的同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)，體味每一位同學(xué)都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和長處，常?？吹阶约荷砩系牟蛔?，虛心地像別人學(xué)習(xí)?？鬃釉疲骸叭诵校赜形?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”。就是這個(gè)道理。別人永遠(yuǎn)都具有自己做不到的能力或者達(dá)不到的程度，我們只有把這樣的思想深深地播種到每一個(gè)學(xué)生的心里，我們才能夠讓學(xué)生成為一個(gè)大寫的“人”。

二、擴(kuò)展視野，讓優(yōu)生明白英語學(xué)科要學(xué)習(xí)的地方還很多，要進(jìn)步的地方還很遠(yuǎn)

一個(gè)學(xué)科的產(chǎn)生和形成，以及規(guī)模的擴(kuò)大再到今天的系統(tǒng)化地被人類所學(xué)習(xí)，是經(jīng)歷了一個(gè)非常漫長的過程的。英語這門學(xué)科所牽涉的東西其實(shí)更多，與美國英國的歷史的發(fā)展，文化的進(jìn)步也是息息相關(guān)，所以光從“面”上講，我們就能告訴學(xué)生們有很多地方實(shí)際上是值得他們?nèi)ド钊胙芯繉W(xué)習(xí)的，從知識(shí)的內(nèi)涵的“深度”方面講，我們也有非常系統(tǒng)的知識(shí)，非常精髓深入的知識(shí)，是現(xiàn)在這個(gè)階段的學(xué)生們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到的知識(shí)。我相信，一個(gè)孩子能夠在高中英語這門課上表現(xiàn)的非常優(yōu)秀，那么他們多多少少都應(yīng)該對這門課比較熱愛，在這樣的基礎(chǔ)上，相信他們對于這門課程系統(tǒng)內(nèi)容的來龍去脈，應(yīng)該也是希望能夠了解得比較清楚的，所以我們要給他們一個(gè)眺望遠(yuǎn)方的視角，讓他們不要做井底之蛙，而去做一只眺望遠(yuǎn)方的雄鷹。

三、進(jìn)行客觀的能力分層測試，讓他們能夠抓住自己的弱點(diǎn)，精益求精

優(yōu)等生在平時(shí)的考試測驗(yàn)當(dāng)中一般都能取得比較好的成績，但這并不意味著他們對知識(shí)的掌握就相當(dāng)?shù)耐耆屯笍兀麄円彩谴嬖谝欢ǖ穆┒吹?。既然是想要精益求精，那么，我們就?yīng)該讓他們對于自身存在的問題達(dá)到一個(gè)認(rèn)知非常清楚的程度，只有自己對自己有一個(gè)正確而清晰的定位，他們才會(huì)督促自己不斷進(jìn)步，不斷學(xué)習(xí)，從而能夠達(dá)到一個(gè)較高的高度。當(dāng)然這個(gè)具體的能力分層測驗(yàn)的制定，也需要我們對他們平時(shí)完成作業(yè)，或者考試情況的認(rèn)眞分析得知，我們可以在出題的時(shí)候選擇一些中等偏上的難度的題，從而來考察這些優(yōu)等生們是否對知識(shí)的掌握到非常牢固的地步。

四、將優(yōu)生聚集，使他們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，學(xué)生也是如此。每個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生也不盡相同，他們各有各的長處，思考問題的方式和角度都有不同，讓學(xué)生們一直在一個(gè)普通班級(jí)里做一個(gè)優(yōu)等生，也許他們會(huì)認(rèn)為自己真的是無敵的，是最棒的，但是讓他們出去見見其他同樣優(yōu)秀，甚至比他們優(yōu)秀的學(xué)生時(shí)，他們就會(huì)被激起斗志，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的榜樣和目標(biāo)，從而能夠更加刻苦努力，嚴(yán)格要求自己，做到優(yōu)生更優(yōu)。

五、鼓勵(lì)優(yōu)生參加英語能力競賽或者英語演講比賽，將自己的長處發(fā)揚(yáng)光大

我們平時(shí)所出的考試題和研究題，都是針對百分之八十的學(xué)生，這樣的考察程度和考題的難度相對優(yōu)等的學(xué)生而言并不存在非常大的鍛煉價(jià)值。我們應(yīng)該鼓勵(lì)優(yōu)等生盡量去參加一些比較大型正規(guī)的比賽，去見見同樣優(yōu)秀甚至比他們更優(yōu)秀的學(xué)生，見識(shí)一下大型的比賽對他們在英語方面的能力又提出了怎樣的新要求，讓他們明白自己目前所掌握的知識(shí)點(diǎn)的程度，現(xiàn)在自己在英語方面所具備的能力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓他們能夠真正樹立起遠(yuǎn)大的目標(biāo)，從而能夠展望未來，實(shí)現(xiàn)自己在英語學(xué)科上面的新跨越。

六、讓優(yōu)生在班上進(jìn)行一場學(xué)習(xí)心得探討，增加自身的使命感

很多道理，我們在心里似乎都懂，但是如果不說出來，實(shí)際上你不會(huì)明白自己是否懂得，所以給優(yōu)等生學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間，讓他們分享一下自己對于英語學(xué)習(xí)的新的體會(huì)，不僅有利于他們進(jìn)行自我總結(jié)，更有利于其他學(xué)生們學(xué)習(xí)到他們的先進(jìn)思想和良好的學(xué)習(xí)方法，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也讓我們老師來對他們進(jìn)行更近一步的了解，來了解學(xué)生實(shí)際上是怎樣的想法，心理是怎樣的動(dòng)態(tài)。讓他們深感自己在班上的標(biāo)桿作用，從而形成強(qiáng)烈的責(zé)任感，進(jìn)而進(jìn)一步督促自己好好學(xué)習(xí)。

對優(yōu)生進(jìn)行定期的心理輔導(dǎo)或談話交流，幫助他們解開屬于優(yōu)等生的“特殊的心結(jié)”。都說學(xué)生煩惱多，看上去沒有考試和學(xué)習(xí)壓力的優(yōu)等生的煩惱似乎沒有那么多，但實(shí)際上，我們的優(yōu)等生學(xué)生大多數(shù)都被一些心理和情感因素所困擾著，而他們很多時(shí)候又想不清楚這些道理，所以我們作為老師，也要常常關(guān)注學(xué)生們的心理動(dòng)態(tài)，看看他們的內(nèi)心想法，聽聽他們內(nèi)心的聲音。只有把他們心中的陰影驅(qū)除，只有當(dāng)他們的心中充滿了積極向上的陽光與動(dòng)力的時(shí)候，他們才能真正地發(fā)揮出自己最大的潛能，從而實(shí)現(xiàn)自己的一個(gè)又一個(gè)的邁步與跨越。優(yōu)等生的培育是一個(gè)特別需要注意心理教育的方面，因?yàn)閷W(xué)生們的心態(tài)很多時(shí)候會(huì)根據(jù)老師的態(tài)度發(fā)生變化，所以這是我將在這篇文章中進(jìn)行重點(diǎn)討論的問題。也就是不僅僅要介紹方法，更要分析學(xué)生的心理狀況。

綜上所述，我們作為老師，當(dāng)然都是以同樣的眼光去看待我們的學(xué)生的，但是，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都各有各自的特點(diǎn)，所以我們在進(jìn)行教育的過程當(dāng)中也要依據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，學(xué)無止境，在班上的優(yōu)生不一定是年級(jí)上的優(yōu)生，年級(jí)上的優(yōu)生不一定是校上的優(yōu)生……即使這個(gè)學(xué)生真的是相當(dāng)優(yōu)秀，但是就對于這個(gè)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)來說，是沒有止境的，所以，如何讓優(yōu)生更優(yōu)的探討也是沒有止境的。endprint