姜芳梅

摘要：數(shù)學是一門特點十分突出的科目，遵循其規(guī)律、掌握其特點，才能在學習過程中順風順水。形成科學的數(shù)學學習習慣，有利于提高學生的學習質(zhì)量，并為學生的終身學習打下基礎(chǔ)。廣大初中數(shù)學教育工作者要結(jié)合新課程標準的要求，結(jié)合學生的特征以及數(shù)學教學相關(guān)理論，認真研究培養(yǎng)學生學習習慣的教學方式。

關(guān)鍵詞：營造環(huán)境；發(fā)現(xiàn)問題；習慣

良好的學習習慣是有效的學習方法長期積累的結(jié)果，并且是一個漸進的過程，學生學習習慣養(yǎng)成需要教師付出極大的熱情和耐心。當然，這些習慣的培養(yǎng)并非是靠教師的某一堂課就能達到的，同時與學生的生活環(huán)境、家庭影響等因素也有很大的關(guān)系。但作為教學的主導者，教師應(yīng)加強對學生良好習慣的培養(yǎng)。初中階段是學生人生觀、價值觀、行為習慣形成的關(guān)鍵時期，學生好的習慣一旦養(yǎng)成，就能成為學生整個學習生活中的重要推動力。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，現(xiàn)就如何培養(yǎng)初中生良好的數(shù)學學習習慣提出自己的幾點看法。

一、學習習慣之于初中數(shù)學的重要意義

擁有良好的學習習慣是學生學好初中數(shù)學的基本要求，不好的學習習慣會讓數(shù)學學習難度增加，而優(yōu)秀的學習習慣則能讓數(shù)學學習事半功倍。二者之間的字面差距其實并不大，甚至是微小，但實際意義卻不可小覷。學習習慣不好的學生，在他們腦子里，知識點就像是一個巨大的迷宮，錯綜復雜，怎么走都走不出去；但優(yōu)秀的學生卻能將初中數(shù)學所學的知識點分門別類，能夠條理清晰地梳理出每一部分的知識點，這就是良中學生之間的差距。而想要達到這樣的高度就需要學生培養(yǎng)起良好的學習習慣。數(shù)學在文科和理科的學習中都占了很大比重，在初中時就應(yīng)該打下結(jié)實的基礎(chǔ)，為日后更高難度的學習做好準備；在初中時就應(yīng)該培養(yǎng)好良好的學習習慣，讓學生贏在起跑線上。能夠堅持養(yǎng)成良好習慣的學生，難道會學不好數(shù)學嗎？難道還有什么事情是可以難倒他們的嗎？我以為，這樣的事情并不存在。

二、建立新型的師生關(guān)系，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境

教師應(yīng)以訓練學生創(chuàng)新能力為目的，保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；其次，班集體能集思廣益，有利于學生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，設(shè)計集體討論、查缺互補、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學生在班集體中開展討論，這是營造創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚教學民主環(huán)境的表現(xiàn)在班集體中。學生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學生敢于發(fā)表獨立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€想法組合為一個更佳的想法，從而在學習過程中，培養(yǎng)學生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學生處于明顯的從屬地位，都是應(yīng)細心把握，責任確定到每個學生，最大限度調(diào)動學生潛能

三、鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，讓學生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力

教師運用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問，鼓勵學生進行批判性質(zhì)疑。讓學生敢于對教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對教師的講解質(zhì)疑，特別是同學的觀點，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進行批判性質(zhì)疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識的學生必備的素質(zhì)。培養(yǎng)學生對復雜問題的判斷能力，在課堂教學中隨時體現(xiàn)。設(shè)計一些復雜多變的問題，讓學生用自己的判斷來加以解決，或用辯論形式訓練學生的判斷能力，使學生思維更具流暢性和敏捷性，發(fā)表出具有個性的見解。在課堂教學過程中，教師在每堂課里都要進行各種總結(jié)，也必須有意識地讓學生總結(jié)，總結(jié)能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。每次總結(jié)，都挑選多位學生發(fā)言，要求他們說出自己的獨特理解，不要眾口一詞，隨聲附和。總結(jié)完后，讓學生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題，進一步延伸，拓展思維。

四、習慣養(yǎng)成中少不了老師引導，氛圍形成

學習習慣的養(yǎng)成是需要學生自己努力的，但是這并不意味著老師可以從中抽離出來。要知道，初中的學生，十三四歲，對于自己還沒有足夠的定力或者自制力，因此一味的松散，結(jié)果往往不那么如意，作為老師，我認為學生在學校，家長也有義務(wù)和責任去管教。然而，作為老師的我們，需要扮演著引導者的角色。第一：錯題本是一個好的復習工具。每個學生的知識接受能力，消化能力和理解能力不盡相同，因此這也決定了錯題本這個工具每個人不一樣。比如腦袋轉(zhuǎn)的快的孩子，很可能會在最基礎(chǔ)的地方栽跟頭，而且會栽得很慘，每次都犯就是因為每一次都覺得是自己不小心，不引起重視。所以錯題本于他們而言就是提醒作用。但是對于上文中舉到的例子小明，那就是一本教材，自己一路上總結(jié)的經(jīng)驗教訓，是通關(guān)寶典。第二：學習小組的必要性。對于數(shù)學來說，它需要轉(zhuǎn)彎，需要學生的一些邏輯思辨能力，因此學生的相互交流和實踐合作是很有必要的。可能說對于這一道題，我們四五個人的小組，解法，想法不止一種，而且一個人很難再發(fā)現(xiàn)自己的問題在哪兒，會有先入為主的觀念，認為我就是對的，所以有助于學習中相互指出錯誤。第三：作業(yè)下來就先完成。拖延癥是學生特別容易犯的，給自己懶、不做事兒找借口，同樣，在這學習過程中，少不了平時練習?？倳心敲葱┫胪祽械暮⒆?，竊取別人勞動成果，自以為很高明，卻不知道最終害的是自己。因此作為老師，要和家長聯(lián)手，養(yǎng)成孩子不拖延的好習慣，這樣對以后的學習也是有好處的。

在初中數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生正確的學習習慣是鍛煉學生自主學習的一種重要手段，良好的習慣不僅有利于糾正學生學習中的壞毛病，樹立正確的學習觀念和責任意識，還有助于學生提高解答問題的正確率和培養(yǎng)學生認真負責的人生態(tài)度。古人言“授之以魚不如授之以漁”擁有正確的學習方法掌握知識本身更加重要，然而良好的學習習慣卻比學習方法更加重要。所以我們數(shù)學老師不僅要重視學生知識水平的提高，更要培養(yǎng)好學生良好的學習習慣。

參考文獻：

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