黃定成

【摘 要】在高考中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多題目都是給以一種現(xiàn)在新型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，然后考察一些相似的問(wèn)題，對(duì)于課本上的方程式還有現(xiàn)成的知識(shí)點(diǎn)往往考察得很少。所以，讓學(xué)生弄清楚實(shí)驗(yàn)的原理，還有方法步驟，是教學(xué)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)任務(wù) 教學(xué)方法 實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.022

高中化學(xué)知識(shí)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行延伸和擴(kuò)展的，所以我們實(shí)驗(yàn)更應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的方式?；瘜W(xué)是很多理科學(xué)生的心頭大難，但是同樣也存在很多學(xué)生覺(jué)得化學(xué)好學(xué)，拿高分很輕松。這都是因?yàn)榛瘜W(xué)作為理科綜合中既需要思維難度也需要熟悉記憶的一門課程，它往往考察的是學(xué)生的耐心還有靈活程度。這種綜合難度較高的學(xué)科，它需要的學(xué)生品質(zhì)在某種程度上是對(duì)立的的關(guān)系。很多能夠刻苦努力記憶知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，往往那種反應(yīng)能力就會(huì)稍微遲鈍一點(diǎn)；而那些看似機(jī)靈的學(xué)生，往往內(nèi)心過(guò)于浮躁，很難把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握地很清楚，而且在答題的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)各種各樣不細(xì)心造成的錯(cuò)誤，化學(xué)是一個(gè)綜合技巧要求很高的學(xué)科，如果在掌握好了知識(shí)的同時(shí)沒(méi)有一個(gè)靈敏的感知能力，很難在化學(xué)考試中脫穎而出。要想學(xué)好化學(xué)就要好好掌握好幾本技巧，不管是學(xué)過(guò)的知識(shí)還是沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)，我們的要求都是相同的。

一、教學(xué)來(lái)源于課本、高于課本

現(xiàn)在的高考內(nèi)容為了拉開(kāi)學(xué)生的差距，往往會(huì)選擇一些學(xué)生從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題目來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察。因?yàn)槿绱?，這樣的題目會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，因?yàn)轭}目陌生，所以我們的學(xué)生就會(huì)覺(jué)得這個(gè)題可能會(huì)很難。化學(xué)反應(yīng)成千上萬(wàn)，而且近期有不斷發(fā)現(xiàn)了新的反應(yīng)，我們的教學(xué)時(shí)間有限，根本沒(méi)有辦法將這些實(shí)驗(yàn)全部讓學(xué)生都熟悉，我們更多的是讓學(xué)生掌握一種方法，怎樣從我們學(xué)過(guò)的課本內(nèi)容里找出和試卷中的新型題目相似之處？并且用一種實(shí)踐探索的方式去學(xué)習(xí)化學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在化學(xué)中，有機(jī)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)在考試中的考察是非常多的。而有機(jī)反應(yīng)那么多，包括生成物質(zhì)的反應(yīng)、硝化反應(yīng)、皂化反應(yīng)、中和反應(yīng)還有各種化學(xué)化工反應(yīng)的考察，在我們的高考總都是一個(gè)大的模塊。

就拿關(guān)于乙烯的實(shí)驗(yàn)來(lái)作為例子來(lái)解釋。關(guān)于乙烯的實(shí)驗(yàn)，我們要去掌握乙烯的制取實(shí)驗(yàn)和乙烯的檢驗(yàn)方法。首先我們要確定乙烯的制取是不能采用啟普發(fā)生器的，因?yàn)槲覀冊(cè)谥迫∫蚁┑臅r(shí)候要用到濃硫酸，濃硫酸無(wú)色油狀液體，在這個(gè)反應(yīng)中可以和啟普發(fā)生器中的玻璃方式反映，造成啟普發(fā)生器的損失以及影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這些地方都是我們考試會(huì)考察的部分，依次我們考試中完全可以引申出這樣的一個(gè)題目：制作丙烯為什么不能采用啟普發(fā)生器？這不正是和書上的例子相輔相成了嗎。我們的教學(xué)絕對(duì)不是只是教一個(gè)方程式那么簡(jiǎn)單，高中的化學(xué)更應(yīng)當(dāng)是總結(jié)方法。乙炔有什么性質(zhì)？而炔類有什么共同點(diǎn)，丙炔相對(duì)于乙炔又有什么不同之處。我們?cè)诮虒W(xué)學(xué)生化學(xué)的時(shí)候，一定要提醒學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)是要講方法的，而不是單一的死記硬背。學(xué)習(xí)理科不容易文科，就算你倒背如流，也可能完全不會(huì)做題。這就是我們學(xué)生通常所說(shuō)的那樣：我已經(jīng)全部把方程式背完了還有一些基本的布置都清楚了，但是在做題的時(shí)候還是覺(jué)得很困難，要想很久。這些都是由于知識(shí)的掌握不靈活，而題是靈活的。

現(xiàn)在的很多試題，往往是頭重腳輕，簡(jiǎn)單的題套上一個(gè)高大上的帽子迷惑學(xué)生們的眼睛，有些時(shí)候教師在講一道學(xué)生考試中覺(jué)得十分難解的問(wèn)題的時(shí)候，往往一點(diǎn)就通，這都是因?yàn)檫@些題目中的知識(shí)點(diǎn)很簡(jiǎn)單，學(xué)生無(wú)法做不是因?yàn)樗麄儾荒茏?，而是往往他們被這些題目的陌生內(nèi)容的題干嚇到了，然后就心理感到排斥。結(jié)果在教師評(píng)價(jià)的時(shí)候，又覺(jué)得這道題沒(méi)有自己想象的那么難，所以感到十分的后悔。

這些都是化學(xué)學(xué)習(xí)中我們的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的常態(tài)，而我們的教師更應(yīng)當(dāng)注重課本內(nèi)容發(fā)展到其他的內(nèi)容，而且要經(jīng)?？偨Y(jié)方法，讓學(xué)生的思想里不要形成單個(gè)的概念，而是統(tǒng)一的模塊。

二、勤動(dòng)手，多動(dòng)腦

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門探究性很強(qiáng)的項(xiàng)目，而這也就需要我們親自去完成一些安全系數(shù)比較低的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在很多教師不喜歡組織學(xué)生自己進(jìn)行做實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)是因?yàn)榭紤]到安全問(wèn)題，因?yàn)榛瘜W(xué)器材還有化學(xué)材料有些對(duì)于學(xué)生的傷害很大，像濃硫酸具有腐蝕性，如果使用不正確或者一旦出現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的反應(yīng)如果沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)特殊的訓(xùn)練，就沒(méi)有準(zhǔn)確解決問(wèn)題的方法。這對(duì)于我們的學(xué)生就會(huì)造成各種各樣的傷害。第二個(gè)是考慮到時(shí)間，現(xiàn)在的高中教學(xué)時(shí)間越來(lái)越緊張，我們?nèi)绻^(guò)多地安排實(shí)驗(yàn)，就會(huì)造成我們應(yīng)該完成的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行得太慢，教學(xué)任務(wù)完不成?？紤]到這些特點(diǎn)，我們教師可以選擇更多的是演示實(shí)驗(yàn)。這樣既可以讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的生動(dòng)性也可以讓節(jié)約我們寶貴的教學(xué)時(shí)間，而且教師有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)了，也可以及時(shí)控制危險(xiǎn)的發(fā)生，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行和學(xué)生的人身安全。

還有這指出了的“多動(dòng)腦”還提醒我們的教師，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生機(jī)會(huì)自己去思考問(wèn)題，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)性質(zhì)。而“勤動(dòng)手”就是應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生對(duì)關(guān)鍵的地方多做筆記，好記性不如爛筆頭，多寫多背才能打下堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)。

三、作業(yè)布置多采取新型實(shí)驗(yàn)

為了適應(yīng)高考的需要，我們的教師為學(xué)生布置的作業(yè)上面也要特別注意。本文已經(jīng)提過(guò)了很多，現(xiàn)在的高考試題越來(lái)越創(chuàng)新，其形式也越來(lái)越特別了?？荚囍校鎸?duì)我們不熟悉的內(nèi)容，我們的學(xué)生不免會(huì)有緊張的情緒，這樣就會(huì)對(duì)于這些題目的感知不到位，導(dǎo)致技巧性的錯(cuò)誤。不管是課堂還是課外，對(duì)于作業(yè)的布置，我們可以多尋找一些比較特殊的題型讓學(xué)生進(jìn)行感知，做的多了，學(xué)生自然就能夠找準(zhǔn)方法?，F(xiàn)在有些教師，為了減輕自己備課的辛苦，往往是扔給學(xué)生一些成套的試題讓學(xué)生進(jìn)行完成，這樣的方法有很多的局限，每種試題程度不同，我們應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置這樣的試題：有難有容易的題目。而不是千篇一律地考察基礎(chǔ)題或者深難題，這些試題都是很不適合學(xué)生發(fā)展的。還有我們重視教學(xué)基礎(chǔ)是好事，但是拓展學(xué)生的思維同樣重要。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是很能引起學(xué)生的樂(lè)趣的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的本身就是一個(gè)科學(xué)探索的過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)保持時(shí)刻興奮的狀態(tài)。對(duì)于每一節(jié)課堂，都一定提起十二分的精神，并且迅速進(jìn)入狀態(tài)。這就需要我們和學(xué)生積極合作，并且時(shí)刻提醒學(xué)生注意上課的規(guī)范?；瘜W(xué)作為高中中一門比較好玩的課，我們更多的還是讓它的特性發(fā)揮的比較明顯，課堂上應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極參與其中，而不是教師一個(gè)人唱戲。endprint