馮 峰

馮峰(1981-)，男，河南南陽(yáng)人，講師，碩士，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

首都師范大學(xué)體育教研部，北京 100048

Sport Teaching Section of Capital Normal University, Beijing 100048, China.

高校學(xué)生對(duì)體育課滿(mǎn)意度的調(diào)查與分析

馮 峰

大學(xué)體育課是學(xué)校體育教學(xué)的最高階段，它為學(xué)生的全面發(fā)展提供了身體健康方面的必要保證，也是學(xué)生人文素養(yǎng)最終形成的關(guān)鍵階段。學(xué)生是學(xué)校體育教學(xué)的主體，各種教學(xué)手段、教學(xué)目標(biāo)也是圍繞著學(xué)生來(lái)制訂，體育課本身的特點(diǎn)又決定了其大部分教學(xué)時(shí)間都是教師和學(xué)生面對(duì)面來(lái)完成，因此在體育教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性至關(guān)重要。而了解學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度是調(diào)動(dòng)其能動(dòng)性的重要因素，只有掌握學(xué)生在體育課上的切實(shí)感受，才能因地、因時(shí)制宜，更好的改善體育課的教學(xué)質(zhì)量。本文以首都師范大學(xué)為例，通過(guò)對(duì)學(xué)生體育課開(kāi)展情況的滿(mǎn)意度的調(diào)查與分析，全面了解學(xué)生在主觀上對(duì)體育課的認(rèn)知和定位，并提出一些具有針對(duì)性的體育教學(xué)改革建議，以期為高校體育課程的建設(shè)提供相應(yīng)的參考。

體育課；課程設(shè)置；成績(jī)?cè)u(píng)定；滿(mǎn)意度

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

采用隨機(jī)的方法，抽取首都師范大學(xué)2015、2016級(jí)學(xué)生共200名，其中男生80人，女生120人，作為調(diào)查研究的對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱大量國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)生滿(mǎn)意度問(wèn)題的文獻(xiàn)資料，全面了解本領(lǐng)域研究現(xiàn)狀。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.2.3 訪談法

訪談法是本研究調(diào)查在校學(xué)生對(duì)體育課滿(mǎn)意度中用到的輔助方法，主要是通過(guò)與學(xué)生的談話(huà)交流來(lái)獲取本研究所需的資料。

1.2.4 問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)隨機(jī)抽取的首都師范大學(xué)15、 16級(jí)200名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，一共發(fā)放問(wèn)卷 200份(其中男80份、女120份)，包括對(duì)體育設(shè)施、體育教師、體育課程設(shè)置以及體育成績(jī)?cè)u(píng)定的調(diào)查。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 普通高校體育課教學(xué)基本情況

目前，大部分普通高校體育課對(duì)大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)，采用必修選項(xiàng)課的方式，學(xué)生可在開(kāi)學(xué)前自主地選擇體育課的項(xiàng)目。目前，高校一般都開(kāi)設(shè)了十幾個(gè)常見(jiàn)的體育項(xiàng)目，如籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、武術(shù)、健美操等。學(xué)生每一學(xué)年可選一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體育課的考核方式是依據(jù)各學(xué)?？荚嚲V要的要求，普遍采用課堂考試的評(píng)價(jià)方法。

2.2 學(xué)生對(duì)體育課程設(shè)置方面的滿(mǎn)意度

本文以調(diào)查問(wèn)卷為基礎(chǔ)從五個(gè)方面做了調(diào)查，如表1所示。

表1 學(xué)生對(duì)當(dāng)前體育課程的評(píng)價(jià)

從表1可以看出，在五個(gè)方面中，學(xué)生對(duì)身心健康價(jià)值的滿(mǎn)意度為最高，表明他們對(duì)體育課的身心鍛煉價(jià)值是認(rèn)可的；同時(shí)，對(duì)于體育課對(duì)人生價(jià)值的作用以及體育課能夠獲取知識(shí)這連個(gè)選項(xiàng)，學(xué)生也有比較清晰的認(rèn)知，因?yàn)轶w育課首先是一門(mén)需要學(xué)生通過(guò)技能學(xué)習(xí)來(lái)完成考核的必修科目。在身體練習(xí)的過(guò)程中，意志品質(zhì)、思想道德的鍛煉與提升是融入其中的；而教學(xué)目標(biāo)符合潮流以及體育教學(xué)內(nèi)容能運(yùn)用到平時(shí)的鍛煉中這兩個(gè)選項(xiàng)學(xué)生的滿(mǎn)意程度較低，說(shuō)明學(xué)校的體育課在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的更新方面不能夠完全滿(mǎn)足學(xué)生們的要求，這也可能與學(xué)校近幾年體育場(chǎng)館的緊缺有關(guān)。

表2 大學(xué)生對(duì)體育課教學(xué)內(nèi)容的選擇意向

從表2中可以看到，大部分學(xué)生選擇體育課項(xiàng)目時(shí)是以實(shí)用、易學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，而且他們也會(huì)偏重考慮這個(gè)項(xiàng)目的健身性是否較強(qiáng)。所以，在制定和更新教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)校要結(jié)合社會(huì)體育、學(xué)校體育的新形勢(shì)，將一些相對(duì)新鮮的體育元素融入到平時(shí)的教學(xué)中，這樣就會(huì)充分挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，更積極的參與到體育活動(dòng)中來(lái)。

2.3 學(xué)生對(duì)體育課授課教師的滿(mǎn)意度

教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生對(duì)任課教師的滿(mǎn)意度對(duì)教學(xué)效果極其重要，本文從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織等五個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。

表3 學(xué)生對(duì)教師的滿(mǎn)意度

根據(jù)表3的調(diào)查結(jié)果顯示，首先，學(xué)生對(duì)體育教師的專(zhuān)業(yè)技能以及職業(yè)道德都有比較高的滿(mǎn)意度，這說(shuō)明體育教師隊(duì)伍整體具有較高的素養(yǎng)，也說(shuō)明了學(xué)校在體育教學(xué)制度建設(shè)比較完善，在教學(xué)管理上已經(jīng)比較嚴(yán)格。其次，學(xué)生對(duì)教師的技能水平的滿(mǎn)意程度也很高。其原因是體育必修選項(xiàng)課的開(kāi)設(shè)本身就為體育教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)技能提供了一個(gè)平臺(tái)，而且體育教師們也都在積極的繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)修，不斷地完善自己，所以在學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)技能上都有了持續(xù)的很大的提高。第三，在課堂運(yùn)動(dòng)量的安排上，滿(mǎn)意度上相對(duì)較低一些，這可能是由于一些課程專(zhuān)注于專(zhuān)項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)，而忽視了身體素質(zhì)的練習(xí)。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)體育教師評(píng)價(jià)較高，這個(gè)結(jié)果從另一個(gè)側(cè)面也說(shuō)明了體育教師們能積極主動(dòng)地參與教學(xué)改革的研究，探討新的教學(xué)方法和手段，具有積極的教學(xué)工作態(tài)度，并且和學(xué)生們建立了和諧的人際關(guān)系。

2.4 學(xué)生對(duì)體育課成績(jī)?cè)u(píng)定的滿(mǎn)意度

在體育成績(jī)?cè)u(píng)定的滿(mǎn)意度方面，本文從4個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查分析，如表4所示。

表4 大學(xué)生對(duì)目前體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)反應(yīng)的情況

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于體育課成績(jī)?cè)u(píng)定方法方面都有相對(duì)完善、科學(xué)的考核體系，也嚴(yán)格遵循了成績(jī)?cè)u(píng)定的規(guī)章規(guī)則，所以學(xué)生對(duì)目前體育成績(jī)的評(píng)價(jià)總體反應(yīng)較為良好。此外，從表5也可以看出，教師在評(píng)分的公正性方面做得非常到位，在各項(xiàng)目的評(píng)分過(guò)程中能公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，所以學(xué)生對(duì)此項(xiàng)的反映相對(duì)較好。但是由于大學(xué)里開(kāi)設(shè)的體育課程項(xiàng)目比較多，每個(gè)項(xiàng)目的考試要求、考試內(nèi)容、授課內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上又都不同，致使不同項(xiàng)目之間的專(zhuān)項(xiàng)成績(jī)存在著很大的差異，使得成績(jī)?cè)u(píng)定方面略有不均衡。

3 結(jié)論

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校把更新、豐富教學(xué)內(nèi)容放在了重要的位置，適時(shí)設(shè)置新型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為新的體育選項(xiàng)課內(nèi)容，因此學(xué)生對(duì)于體育課程的滿(mǎn)意程度較高。此外，通過(guò)與學(xué)生的訪談，結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷的分析，今后學(xué)校體育課在內(nèi)容的更新方面上又需要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向做進(jìn)一步的變革，因?yàn)榻∩硇詮?qiáng)、實(shí)用和娛樂(lè)性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是學(xué)生們首選的體育活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)，體育教師與學(xué)生的互動(dòng)與溝通以及能否公平對(duì)待學(xué)生也是影響他們對(duì)體育課程滿(mǎn)意度的重要因素。在體育課考核方面，雖然各個(gè)項(xiàng)目有其自身的特點(diǎn)，具體情況有所不同，但是學(xué)生評(píng)價(jià)的總體滿(mǎn)意度較高，說(shuō)明當(dāng)前的考試考核方法上能被學(xué)生們廣泛接受，是具有其科學(xué)性的。

4 建議

4.1 高校教育在當(dāng)今正經(jīng)歷著快速的變革。體育教學(xué)作為高校教育的組成部分也不例外。因此，在今后的工作中，要繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)生為本，根據(jù)實(shí)際情況加快改進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法、更新教學(xué)內(nèi)容，一方面以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，另一方面又要積極引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的體育理念。

4.2 因地制宜，因時(shí)制宜，建立更為科學(xué)的考試評(píng)價(jià)方法，進(jìn)一步發(fā)揮考試在體育學(xué)習(xí)中的導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)節(jié)和鑒定的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平、公正、客觀的評(píng)定。

4.3 加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)實(shí)際需要鼓勵(lì)教師外出培訓(xùn)和交流；加大對(duì)場(chǎng)地器材的建設(shè)力度，使學(xué)生們能有比較充足的體育活動(dòng)場(chǎng)地。

[1] 翟豐.江蘇省普通高校體育選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)， 2006， (29): 1-115.

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[5] 馮紅靜.對(duì)美國(guó)學(xué)校體育教學(xué)的研究[D]. 北京體育大學(xué) 2012.

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InvestigationandAnalysisonSportClassSatisfactionofCollegeStudents

Feng Feng

As the top phase of school PE, college sport is a key phase for class offers essential guarantee for all round development of students humanistic quality formation. Students are the subjects of college PE, so the teaching methods and goals are carried out based on students. Sport class holds the features of face-to-face communication between students and teachers at most times, which calls for students’ participation urgently. Understanding students’ attitude towards sport class is an important factor in promoting their participation. Only by handling students’ real feeling about PE, can teaching quality be improved accordingly. This paper takes Capital Normal University as the example, by investigating and analyzing students’ satisfaction degree on sport class, understands their attitudes on sport class, offers some related suggestion on PE reform, and aims at offering related references for college PE s=construction.

sport class; course arrangement; achievement evaluation; satisfaction

G807.4

A

1005-0256(2017)11-0113-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.11.045