吳 威

吳威(1993-)，男，河南濟(jì)源人，在讀碩士，研究方向：體育經(jīng)濟(jì)與管理。

西南財(cái)經(jīng)大學(xué)體育學(xué)院，四川 成都 610074

Southwest University of Finance and Economics, Chengdu 610074, Sichuan, China.

“健康中國”視角下我國學(xué)校體育的改革與發(fā)展

吳 威

學(xué)校體育是健康教育的重要環(huán)節(jié)，是國民體育的基礎(chǔ)，《H健康中國2030”030中國以提高人民健康水平為核心，明確提出要加大學(xué)校健康教育力度。本文通過分析我國學(xué)校體育的現(xiàn)狀，總結(jié)出一系列的問題，并針對各個年齡階段的學(xué)校體育改革提出建議：以力度。本文通過分析我國學(xué)校體育的現(xiàn)狀，總結(jié)出一系列的問題，并針對各個年齡階段的學(xué)校體育改革提出建議：以“激發(fā)興趣”為核心思想，以增強(qiáng)體魄、培養(yǎng)學(xué)生終身體育為目標(biāo)，小學(xué)自主選擇運(yùn)動項(xiàng)目，中學(xué)以技術(shù)為主，并設(shè)立體育項(xiàng)目興趣協(xié)會，大學(xué)通過比賽增強(qiáng)興趣，旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)終身體育意識，為我國學(xué)校體育的改革與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

學(xué)校體育；改革；興趣；終身體育

前言

2015年2月，“打造健康中國”首次在李克強(qiáng)總理政府工作報(bào)告中提出，十八大報(bào)告也指出“健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求”。健康是人類發(fā)展的必要前提，是我國建設(shè)小康社會的基礎(chǔ)，是人民追求幸福生活的保障。目前，我國居民因得慢性病導(dǎo)致的死亡占總死亡人數(shù)的85%，醫(yī)療衛(wèi)生費(fèi)用每年增長20%，再加上環(huán)境的污染、人口老齡化的加速，人民健康問題已成為建設(shè)小康社會的重要組成部分?！丁敖】抵袊?030”規(guī)劃綱要》的出臺將人民健康列入中長期規(guī)劃綱要，正式上升為國家戰(zhàn)略。

2014年教育部印發(fā)《學(xué)生體質(zhì)健康評價(jià)方法》、《中小學(xué)校體育工作評估辦法》等一系列文件，要求每名學(xué)生每年都要進(jìn)行體質(zhì)測試，并進(jìn)行成績劃分，計(jì)入檔案，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》也提出只有體質(zhì)測試成績達(dá)到良好或優(yōu)秀的，才有資格參加各類評優(yōu)評獎，普通高中、高校的學(xué)生體育測試成績不足50分的將不能畢業(yè)，《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》明確提出要加大學(xué)校健康教育力度，確保學(xué)生每天校內(nèi)活動時(shí)間不低于1小時(shí)，《中長期青年發(fā)展規(guī)劃(2016-2025)》也提出要發(fā)展青年健康，加強(qiáng)學(xué)校體育工作。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，青少年是祖國的花朵，青少年身體的健康狀況直接關(guān)乎我國的未來，體育鍛煉不僅能夠增強(qiáng)青少年的體質(zhì)，而且能夠緩解學(xué)習(xí)壓力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹立高尚的品德和頑強(qiáng)的意志，促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展；而學(xué)校體育是健康教育的重要環(huán)節(jié)，是國民體育的基礎(chǔ)，王宗平教授2012年在《中國體育報(bào)》上首次提出“動商”理論，即動商和情商、智商一樣，能夠促進(jìn)人類的全面發(fā)展。因此，學(xué)校體育的發(fā)展對建設(shè)“健康中國”具有重要意義。

1 目前學(xué)校體育存在的問題

改革開放以來，我國學(xué)校體育經(jīng)歷了5次改革，經(jīng)過大膽地嘗試和借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使我國在學(xué)校體育的課程內(nèi)容、課程評價(jià)體系、師資、管理制度上都逐漸成熟，形成了以書本和課堂為中心向以學(xué)生為中心，健康第一，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變。對于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)校體育可能是他們一生中最后接受體育教育的階段，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生很少再會花費(fèi)大量的時(shí)間、精力、金錢來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育運(yùn)動，因此，學(xué)校體育在使學(xué)生樹立終身體育意識、掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動技能、增強(qiáng)體魄上尤為重要。

然而，我國青少年的身體素質(zhì)卻依然不斷下降，特別是耐力、速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)呈進(jìn)一步下降趨勢，學(xué)生超重與肥胖檢出率不斷增加，視力不良檢出率居高不下等問題已成為不容忽視的問題,學(xué)生的體質(zhì)健康狀況令人擔(dān)憂，《中國體育報(bào)》曾發(fā)表文章稱，我們中國人體質(zhì)最好的年齡段是3歲到4歲，也就是說進(jìn)入學(xué)校接受學(xué)校體育教育后，身體素質(zhì)便開始下滑，由此可以看出，我國學(xué)校體育還存在著許多問題，

1.1 大、中、小學(xué)之間缺乏連貫的教學(xué)培養(yǎng)體系

課程改革已實(shí)行多年，大、中、小學(xué)之間都有各自的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，然而各個階段的學(xué)校之間相互獨(dú)立，在培養(yǎng)體系和教學(xué)內(nèi)容上有許多重復(fù)的地方，教學(xué)的內(nèi)容也缺乏實(shí)用性，比如有的學(xué)生從小學(xué)起上體育課時(shí)就開始學(xué)習(xí)籃球的三大步上籃，而到了大學(xué)的體育課依然學(xué)習(xí)三大步上籃，結(jié)果在畢業(yè)時(shí)完成了規(guī)定的1404學(xué)時(shí)的體育學(xué)習(xí)后，仍然沒有熟練地完全掌握一項(xiàng)運(yùn)動技能，甚至連基本的運(yùn)動常識也沒有，除了幾個基本動作外，什么也沒有學(xué)到，更別談培養(yǎng)終身體育的意識了。

除體育課外，其他的學(xué)科大多數(shù)都是從基礎(chǔ)開始，環(huán)環(huán)相扣，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)都有一套嚴(yán)密的教學(xué)體系，學(xué)習(xí)難度逐漸增加，知識面逐漸拓寬，體育課的教學(xué)也應(yīng)該與其他科目一樣，在大、中、小學(xué)之間建立一套連貫的教學(xué)培養(yǎng)體系，在不同的教學(xué)階段制定不同的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠熟練掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動技能，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

1.2 體育教育的指導(dǎo)思想與學(xué)生有偏差

目前，我國中、小學(xué)體育教學(xué)大綱的是以“健康第一”為核心思想，主張以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主，傳授體育知識和技能為輔，將二者有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。然而，學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的目的卻并不一定是為了獲得健康，青少年的身體正處于發(fā)育階段，很少出現(xiàn)疾病，在主觀上他們認(rèn)為自己的身體很健康，無需通過其他方式來增強(qiáng)體質(zhì)，他們參與體育運(yùn)動的目的可能僅僅因?yàn)榕d趣，通過體育活動來釋放學(xué)習(xí)壓力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、塑造身形、享受快樂、鍛煉意志品質(zhì)等等，而增強(qiáng)體質(zhì)僅僅是體育鍛煉后增加的附加值而已。

興趣是最好的老師，當(dāng)一個人對一件事情產(chǎn)生興趣時(shí)，就無需督促，他會自動自發(fā)地去做他喜歡的事情，而且會做的很好。如果學(xué)校體育將“以健康為目標(biāo)”強(qiáng)加于學(xué)生頭上，那么進(jìn)行體育鍛煉不僅不會引起學(xué)生的重視，還可能會適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，形成惡性循環(huán)，不利于學(xué)校體育的發(fā)展，也不利于青少年的健康成長。因此，學(xué)校體育的改革必須從學(xué)生的角度出發(fā)，投其所好，大力培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣。

1.3 學(xué)校和家長忽視體育的發(fā)展

課程改革已實(shí)行多年，但在應(yīng)試教育下，學(xué)校只注重升學(xué)率，強(qiáng)調(diào)文化課的成績，忽視國家的相關(guān)規(guī)定，忽視學(xué)生的體質(zhì)好壞，隨意占用體育課，挪用體育經(jīng)費(fèi)，利用一切時(shí)間來補(bǔ)習(xí)文化課，即使在中考時(shí)要進(jìn)行體育考試，也只是在考前進(jìn)行突擊訓(xùn)練，考什么就練什么，考完就丟；很多家長也為了自己的孩子能考一個好學(xué)校而大費(fèi)周折，把文化課當(dāng)作重中之重，在周末找補(bǔ)習(xí)班、請家教，根本不給孩子一點(diǎn)喘息的時(shí)間，很少會把體育活動當(dāng)作孩子全面發(fā)展的教育手段。在學(xué)校和家長潛移默化的影響下，學(xué)生也會對體育產(chǎn)生一些誤解，認(rèn)為“體育無用論”，體育課可有可無，練體育的人都是四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡單。至于有些學(xué)校和家長愿意讓孩子花大量時(shí)間花在體育鍛煉上，大多數(shù)也是為了換種方式讓孩子順利升學(xué)或代表學(xué)校參加比賽取得名次。

誠然，對學(xué)校而言，這樣做可能提高了學(xué)校的升學(xué)率，但對于學(xué)生來說，不僅學(xué)不到任何運(yùn)動技能，還會阻礙他們進(jìn)行體育鍛煉的積極性，身體素質(zhì)也得不到發(fā)展；對國家來說，相關(guān)的政策得不到落實(shí)，學(xué)生的體質(zhì)得不到發(fā)展，“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年”也只能淪為空談。

1.4 體育教學(xué)大綱沒有落實(shí)到位

由于體育課的特殊性，使得體育課程的教學(xué)與其他學(xué)科具有一定的差異，體育場地的需求、學(xué)生的安全、項(xiàng)目的多樣、器材的利用都需要考慮在內(nèi)，除此之外，還要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，學(xué)生的身體發(fā)展規(guī)律是否適合所教項(xiàng)目、能否完全吸收利用、訓(xùn)練強(qiáng)度的大小等等都是體育教師所要注意的。

而目前，我國學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容還很單一， 并沒有完全按照教學(xué)大綱來執(zhí)行，所教授的內(nèi)容基本上由田徑、籃球、足球、排球、體操組成，并且一用就是很多年，變化極小，還有的學(xué)校由于受到教師水平或場地、器材的限制，上體育課時(shí)除了讓學(xué)生跑步還是跑步，無法選擇自己感興趣的運(yùn)動項(xiàng)目，或是一上課就進(jìn)行體質(zhì)測試，不達(dá)標(biāo)就重復(fù)測試，直到達(dá)標(biāo)為止，長期下去學(xué)生就會對體育課失去興趣甚至產(chǎn)生抵觸情緒；還有的學(xué)校在教學(xué)中沒有把握好學(xué)生與老師兩者之間的關(guān)系，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為主體，教師起到引導(dǎo)作用，而很多學(xué)校在上體育課時(shí)直接實(shí)行“放養(yǎng)式教學(xué)”，在做了熱身活動后就讓學(xué)生自由活動，在課堂教學(xué)中，一味得講究“自主”，更多的時(shí)候變成了“自流”，忽視技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)動強(qiáng)度，過度地放縱學(xué)生，在沒有教師的引導(dǎo)下，許多學(xué)生并沒有真正意義地學(xué)到運(yùn)動技能。

另外，體育教學(xué)不僅要教學(xué)生運(yùn)動技能，對于體育理論、體育健康、運(yùn)動損傷與防治、安全理論、裁判及比賽組織、自我鍛煉指導(dǎo)和體育比賽欣賞等知識都要涉及其中。

1.5 體育教學(xué)資源不平衡

目前，我國體育教學(xué)的資源配置還很不平衡，無論是場地、器材設(shè)施還是體育教師都存在著缺失，東部和西部、城市和農(nóng)村的資源差異尤為明顯，無論是經(jīng)費(fèi)投入還是師資分配都嚴(yán)重失衡，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)不僅沒有任何體育器材設(shè)施，導(dǎo)致體育課程無法開展，有的學(xué)校教學(xué)老師也是一肩多挑，語文、數(shù)學(xué)、歷史、美術(shù)、體育都由同一個老師擔(dān)任，教學(xué)方式落后，在沒有專業(yè)教師指導(dǎo)和缺少場地器材的情況下，學(xué)生不僅得不到科學(xué)的鍛煉，盲目地教學(xué)甚至可能會對學(xué)生的身體造成傷害，現(xiàn)代化的教學(xué)理念也無法落實(shí)，從而影響體育教學(xué)改革的成效。

2 學(xué)校體育改革的建議

2.1 在大、中、小學(xué)構(gòu)建一套連貫的教學(xué)體系

在實(shí)踐中學(xué)校體育要想真正培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，提高身體素質(zhì)，沒有一套科學(xué)完整的教學(xué)體系是不行的，因此，教育部要根據(jù)青少年的身體發(fā)展規(guī)律在大、中、小學(xué)制定出一套連貫的教學(xué)體系：在小學(xué)階段，學(xué)生的身體才剛剛開始發(fā)育，不宜進(jìn)行大強(qiáng)度的訓(xùn)練，威廉士的“自然觀點(diǎn)”也認(rèn)為：“體育要符合兒童的生物學(xué)和本能需要，獲得樂趣為主，促進(jìn)兒童個性的自由發(fā)展?！币虼?，在這一階段，主要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，注重多樣性，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主地選擇自己感情趣的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)；在中學(xué)階段，隨著學(xué)生身體的不斷發(fā)育，主要以學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)為主，學(xué)校成立一些不同項(xiàng)目的體育社團(tuán)，由不同專項(xiàng)的體育老師進(jìn)行管理指導(dǎo)，在課余時(shí)間同學(xué)之間也可以相互交流學(xué)習(xí)，既可以緩解學(xué)習(xí)壓力，又能擴(kuò)大社交范圍，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力；而到了大學(xué)階段，學(xué)生的身體發(fā)育逐漸成熟，就要進(jìn)行大重量的力量練習(xí)，在經(jīng)過中學(xué)階段的積淀之后，學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平也有了一定的基礎(chǔ)，大學(xué)階段課余時(shí)間也比較豐富，這個階段就以體育比賽為主，通過各種形式的比賽來增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，為終身體育打下基礎(chǔ)。

2.2 提高學(xué)校體育的地位

學(xué)校體育和美術(shù)、音樂等一些藝術(shù)類科目一樣，始終處于學(xué)校教育的邊緣學(xué)科，而學(xué)生的體質(zhì)在不斷下降的同時(shí)，雖然有人對此很關(guān)注、很擔(dān)憂，但是大部分的人依然關(guān)心的是學(xué)生考了多少分、排了多少名、能不能上一個好的學(xué)校。因此，在學(xué)校和家長都忽視學(xué)生身體健康的情況時(shí)，提高學(xué)校體育的地位迫在眉睫。2011年，山東省擬將體育考試加入高考，最終由于輿論壓力和一些其他原因，這個計(jì)劃沒有實(shí)施；將體育納入高考的初衷也是為了督促學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉，引起學(xué)校、家長和學(xué)生的重視，提高學(xué)生身體素質(zhì)，然而家長和學(xué)生卻認(rèn)為多了一個考試科目，就多了一份負(fù)擔(dān)，尤其對于身體素質(zhì)不好的學(xué)生來說，就要分散大量的時(shí)間和精力在體育考試上，在一分之差就可能決定成百上千個學(xué)生命運(yùn)的高考中，時(shí)間對學(xué)生來說尤為重要。

浙江省作為高考改革試點(diǎn)省份之一，在2017年的高考中將技術(shù)列為高考的選考科目之一。盡管很多家長和學(xué)者不同意將體育考試納入高考，但在應(yīng)試教育下，在學(xué)校和家長都忽視學(xué)校體育和學(xué)生體質(zhì)時(shí)，唯有這樣才能引起學(xué)校和家長對學(xué)生體質(zhì)、對學(xué)校體育的關(guān)注，盡管會遭到質(zhì)疑，會在改革中出現(xiàn)很多問題，但相比起遏制全民族身體素質(zhì)下滑的現(xiàn)狀，將體育納入高考利大于弊。

2.3 加強(qiáng)體育課堂監(jiān)督，鼓勵創(chuàng)新型教學(xué)

國家要加強(qiáng)對地方學(xué)校體育的監(jiān)管，根據(jù)課堂開展情況進(jìn)行宏觀管理和適度調(diào)控，保證學(xué)校體育的順利開展，保證學(xué)生能夠充分參與到學(xué)校體育中來，對占用體育課、占用體育經(jīng)費(fèi)的行為進(jìn)行懲處，以確保體育教學(xué)大綱的順利執(zhí)行。另外，傳統(tǒng)體育教學(xué)最困惑的是受學(xué)時(shí)、學(xué)生體能及規(guī)則的限制，通過正常教學(xué)很難達(dá)到所有學(xué)生都能享受到比賽的樂趣，而很多運(yùn)動的目的都要通過不同形式的比賽才能實(shí)現(xiàn)，無論是鍛煉身體、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)還是終身體育，必須建立在學(xué)生有參與比賽活動能力的基礎(chǔ)上，才能保證學(xué)生學(xué)以致用并達(dá)到長期鍛煉的學(xué)習(xí)效果。因此，體育教學(xué)要在不增加學(xué)時(shí)不破壞規(guī)則的情況下，積極進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)，比如將比賽運(yùn)用到教學(xué)中，以提升學(xué)生比賽能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生既能掌握運(yùn)動項(xiàng)目的基本技戰(zhàn)術(shù)又能通過學(xué)習(xí)，使所有學(xué)生都能在教學(xué)中參與比賽，以達(dá)到學(xué)以致用目的。因此，要在“健康中國”理念的指導(dǎo)下，著力培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，使體育運(yùn)動貫穿于學(xué)生整個學(xué)習(xí)和生活中，從而提高身體素質(zhì)。

2.4 加強(qiáng)對偏遠(yuǎn)地區(qū)體育設(shè)施的投入

要促進(jìn)我國學(xué)校體育的發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施是必須的物質(zhì)保障，因此，國家要加快促進(jìn)東部和西部、城市和農(nóng)村學(xué)校體育的均等化，增加對農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的體育經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)體育場地、設(shè)施建設(shè)，根據(jù)城市和農(nóng)村體育教育發(fā)展的實(shí)際需求和實(shí)際條件，對不同地區(qū)、不同學(xué)校配備形式多樣的體育器材設(shè)施，建立起科學(xué)合理的學(xué)校體育均衡發(fā)展機(jī)制，保障學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的需要。還要加強(qiáng)學(xué)校體育師資隊(duì)伍建設(shè)，教師是知識的主要傳播者，體育教師專業(yè)水平的高低可能會影響學(xué)生一生的體育興趣，所以要完善對體育教師的培訓(xùn)機(jī)制，提高教師素質(zhì)，提高體育教師的薪資水準(zhǔn)，增加崗位吸引力，激勵更多優(yōu)秀專業(yè)人才進(jìn)行體育教學(xué)。

3 小結(jié)

沒有青少年的健康，就沒有全民的健康，改革開放以來，我國學(xué)校體育經(jīng)過多次改革后取得了不錯的成績，但依然存在一些問題，青少年的身體素質(zhì)仍需提高，學(xué)校體育的體制仍需完善，只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能從整體上促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，提高青少年的身體素質(zhì)，為全民健康打下良好的基礎(chǔ)。

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TheReformandDevelopmentofSchoolSportsinChinafromthePerspectiveof"HealthyChina"

Wu Wei

School physical education is an important part of health education, and the basis of national sports. "Health China 2030" strategy is carried out in order to improve people's health level, in which strengthening school health education is clearly put forward. This paper, through the analysis of the present situation of school physical education in China, sums up a series of questions, and puts forward suggestions on the reform of school physical education of all ages: using “interest stimulation” as the core idea, cultivating students' body fitness and lifelong sports as the goal, choosing sports by primary schools themselves, practicing skills in middle school by establishing sports interest association, and enhancing interest through competition in colleges. The aim is to improve the physical quality of the students, cultivate lifelong sports consciousness, make contributions to the reform and development of school physical education in china.

school sports; innovation; interest; lifelong sport

G807

A

1005-0256(2017)11-0146-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.11.061