劉進

[摘 要]總所周知，英語是全世界上應用范圍最廣的語言，英語是是國際上交流通用的語言，是一項重要的交流工具?，F(xiàn)今，伴著經濟全球化的到來，我國與國際之間交流的機會越來越多，在我國缺乏英語交流的環(huán)境下，就需要從學生時代做起。初中英語教學中培養(yǎng)學生的口語交際能力，有利于提高初中學生英語的水平，從而提高英語教學的質量。因此，再這樣的背景下，作為一名初中英語教師，就需要通過激勵學生、誘導學生、啟發(fā)學生學習英語的欲望，從而提高初中學生英語口語的交際能力。

[關鍵詞]英語教學；英語口語；口語交際

隨著教育改革的頒布和實施，提出了初中英語“聽、說、讀”的教學大綱，為學生培養(yǎng)口語交際能力提供了基礎的保障，為初中英語教師提供了教學的方向。俗話說：“興趣是最好的老師”，而作為一名初中英語教師，如何提高學生的學習興趣成為了一項重要的課題。

一、初中英語口語訓練中存在的缺陷

1.學生存在心理負擔

學生的心理是影響學生學習英語口語能力的主要因素，在很大程度上阻礙了學生提高英語口語的能力。學生缺乏自信、性格內向、懶于開口、缺乏興趣等都能夠造成學生學習初中英語口語的心理負擔。一方面，學生缺乏自信、性格內向，有部分的學生由于性格內向，缺乏自信，在教師進行口語教學的過程中，出現(xiàn)不敢說、不敢讀的問題，在課堂的口語交流訓練中，與同學們的交流少之又少，從心里害怕教師的批評和同學們的嘲笑，學生缺乏英語口語的交流，長此以往，就會使得學生的初中英語口語能力難以得到有效的提高。另一方面，懶于開口、缺乏興趣，對于初中學會而言，初中英語可以說一門全新的知識，使得學生容易出現(xiàn)害怕學不會、學不懂的心理負擔，從而缺乏學習興趣，更懶于開口鍛煉自身的英語口語能力。

2.單一口語教學模式

首先，在我國東西部英語教學條件和師資力量存在著很大的差距，在一些僻遠的小城鎮(zhèn)，部分初中英語教師的知識水平不高，只能按照課本上的知識進行教學，出現(xiàn)發(fā)音不全、不準確的問題，甚至在教學過程中使用方言進行教學，使得學生難以學習到準確的英語口語發(fā)音。其次，“聽、說、讀”英語口語訓練機會少，總所周知，初中英語和初中數(shù)學、語文是三大主科，在初升高的考試中具有極其重要的地位，在課程的安排中，英語口語訓練的安排較少，是學生缺乏英語口語訓練的機會。最后，教學模式單一，由于現(xiàn)今初中統(tǒng)考的影響，教師學學生都普遍注重英語知識點的學習，注重考試成績，使得部分學生缺乏英語口語的學習，教師注重于知識點的教學，從而造成了教學模式單一的問題。

二、提高初中英語口語訓練優(yōu)化策略

1.激發(fā)學生的學習興趣、營造良好的學習氛圍

孔子曾說過：“懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人?！庇纱丝梢钥闯?，激發(fā)學生學習英語口語的興趣具有極其重要的作用。一方面，初中學生對于新事物往往具有極強的好奇心，通過提高學生的求知欲望，是學生對英語口語產生較高的學習興趣，有利于提高初中英語口語學習水平。例如，在英語口語的訓練中加入一些新媒體教學技術等，如動畫視頻、圖片等等，者不僅能夠吸引學生學習的注意力，還能夠激發(fā)學生的求知欲望。另一方面，營造一個良好的學習氛圍對于提高初中學習英語口語具有重要的作用，把教室營造成一個民主、和諧、輕松大舞臺，讓學生們自由發(fā)揮，使學生月學生之間，教師與學生之間相互交流、相互尊重、相互理解，增強學生學習英語口語的心理自信，增強學生英語口語交際的信心，教師對于缺乏自信的學生，應給予關愛，時常表揚缺乏自信的學生，從而是學生建立強大的英語口語交際自信。例如，教師在英語口語訓練中可以采用對話、游戲、朗誦、角色扮演等創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，使得初中學生樂于開口、樂于思考，，增強學生的心理素質，逐漸的提高學生英語口語交際的信心，從而提高學生學習英語口語的水平，提高英語教學的質量。

2.突破單一教學模式、采用多元化的教學模式

傳統(tǒng)單一的教學模式已經逐漸了限制了英語口語教學的發(fā)展，教師在英語口語的教學過程中，不能單單靠簡單的書面知識講授和“聽、說、讀”的方式教學，應該要圖片傳統(tǒng)的教學模式，采用多元化的教學模式。例如，例如在英語口語訓練課堂上，利用課堂空余的時間開展有利于提高學生英語口語能力的活動，如辯論會、有獎問答等活動，吸引學生學習的注意力。并且還可以利用先進的教學條件，例如，多媒體教學技術等。另外，還可以在課外建立英語口語學習小組，小組成員自愿加入，并且小組之間開展競爭，獲勝的小組給予獎勵，未獲勝的小組給予鼓勵，開展豐富多彩的英語口語學習活動，還例如，游戲形式、演講形式、競賽形式、表演形式、辯論形式等等活動。除此之外，教師還需要起到主導學生學習口語的作用，以學生為主體，形成良好的英語口語學習環(huán)境，發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。

三、結語

通過本文的論述得知，初中英語口語訓練中存在著學生學習英語口語存在心理負擔、單一口語教學模式等問題。因此、可以激發(fā)學生的學習興趣、營造良好的學習氛圍，樹立學生較強的英語口語交際的信心，并且突破單一教學模式、采用多元化的教學模式進行教學，提高英語口語教學的質量。在初中英語教學中，培養(yǎng)學生英語口語交際能力對于提高學生英語成績有著至關重要的作用。望此次的研究內容，能為初中英語教學中培養(yǎng)學生英語口語交際能力提供幫助。

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