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        高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的研究

        2017-11-03 07:22:47林紅美
        文理導(dǎo)航 2017年29期
        關(guān)鍵詞:自主管理高中化學(xué)教學(xué)

        林紅美

        【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展,人們逐漸認(rèn)識到了教育中存在的問題,我國高中化學(xué)教學(xué)中目前主要存在的問題是應(yīng)試教育問題。隨著信息化時代的到來,不難看出應(yīng)試化高中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重不能滿足社會發(fā)展的需求,教育的本質(zhì)是為了學(xué)生能夠更好的發(fā)展自己的個性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力,自然需要培養(yǎng)自我管理的能力。本文通過分析我國目前高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題,提出相應(yīng)的策略,以期為培養(yǎng)新時代化學(xué)人才提供參考。

        【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);教學(xué);自主管理

        引言

        人才是國家發(fā)展的根本,教育是培養(yǎng)人才的重要方式,是國家發(fā)展的重要基礎(chǔ)。從我國教育的現(xiàn)狀來看,在高中化學(xué)的教學(xué)過程中,過于強(qiáng)調(diào)考試的重要性,形成了應(yīng)試教育。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中,主要依賴于死記硬背,阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展,同時也在很大程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)造能力。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需求,國家根據(jù)目前發(fā)展?fàn)顩r,提出了素質(zhì)教育的概念,對教育方式進(jìn)行了深刻的改革,提高高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的自主管理能力在這種背景下,也自然成為了,高中化學(xué)老師研究的課題之一。

        一、高中化學(xué)教學(xué)學(xué)生自主管理現(xiàn)狀及問題

        (一)高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理現(xiàn)狀

        高中化學(xué)教學(xué)中關(guān)于學(xué)生自主能力的現(xiàn)狀問題,在國內(nèi)存在著較大的差距。國外在教育過程中,較早的注意到了這個問題,一些教育學(xué)家也針對這個問題,進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn),并在實(shí)驗(yàn)中吸取教訓(xùn),進(jìn)而制定了一系列有助于提高學(xué)生自主管理能力的措施,因此,國外高中化學(xué)教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自主管理能力。相比較于國外,雖然我國古代思想在一定程度上也贊成培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力,但是由于古代主要采取科舉考試的方式,選取人才,所以在教育方面,仍將考取功名作為主要目的。改革開放后,由于受封建制度的一定影響,在教學(xué)過程中,教師仍然受應(yīng)試教育的觀念影響,且在很長的一段時間內(nèi),應(yīng)試教育仍占據(jù)著教學(xué)的主導(dǎo)地位。隨著時代的不斷發(fā)展,教育的思想也得到了逐步的解放,近年來,國家根據(jù)時代發(fā)展的狀況,制定了一系列的改革措施,雖然為教育指出了大的發(fā)展方向,但在具體學(xué)科上,相關(guān)部門還沒有制定具體的措施,仍需政府與教師不斷努力,所以在我國高中化學(xué)教學(xué)中,學(xué)生的自主管理能力還處于初步發(fā)展階段。

        (二)高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理出現(xiàn)的問題

        雖然國家教育部門提倡進(jìn)行素質(zhì)教育,鼓勵培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力,但培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力觀念還未得到普及,大多數(shù)高中化學(xué)老師在教學(xué)中仍然受應(yīng)試教育的影響,同時由于在高中前,學(xué)生已經(jīng)受過九年義務(wù)教育,在教育的過程中,也受到了應(yīng)試教育的影響,造成的直接后果,就是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中大多采用死記硬背的方式學(xué)習(xí)化學(xué)知識,缺乏自主創(chuàng)造的能力,在思想上很難完成由應(yīng)試教育到自主管理教育的轉(zhuǎn)變。同時由于我國教育關(guān)于自主管理的改革僅處于初步階段,在學(xué)校中的普及程度不高,因此關(guān)于自主管理的觀念主要還局限于學(xué)者的層面,沒有得打廣大教育工作者以及學(xué)生的認(rèn)可。同時,由于化學(xué)并不是高中教學(xué)中的主要學(xué)科,因此在教學(xué)中推行自主管理能力的培養(yǎng)也面臨著很多問題。

        二、提高高中化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生自主管理能力的措施

        (一)采用靈活的教學(xué)方式

        興趣是學(xué)生最好的老師。由于高中化學(xué)并不是學(xué)習(xí)的主要課程,因此化學(xué)老師與學(xué)生交流見面的機(jī)會要少于主干課程,師生溝通時間有限,溝通的方式也相對比較單一,針對這種情況,高中化學(xué)老師應(yīng)建立多種溝通方式,充分利用現(xiàn)代化信息交流方式,加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流,通過溝通及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。采用多種教學(xué)方式,加強(qiáng)對學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng),例如,可以將學(xué)生進(jìn)行分組方式教學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度,布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)立小組長,小組長對組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行管理,小組內(nèi)通過對問題的討論養(yǎng)成自我解決問題的能力,同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,當(dāng)組內(nèi)出現(xiàn)疑問,無法解決時,組員可向組長進(jìn)行反應(yīng),反應(yīng)后,小組長可以選擇向其他小組詢問或向老師詢問的方式,解決問題,老師對學(xué)生提問進(jìn)行統(tǒng)計(jì),有效提高了教學(xué)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過分組的方式,教師扮演監(jiān)督者與指導(dǎo)者,可以有效提高學(xué)生自我管理能力。

        (二)確立學(xué)生的主體地位

        在教學(xué)中要注意確立學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理能力。在課堂中將更多的時間交給學(xué)生,教師扮演引導(dǎo)者。學(xué)生應(yīng)自主有意識的加強(qiáng)對于自主管理能力的培養(yǎng),加強(qiáng)與老師之間的溝通交流,建立自主學(xué)習(xí)的意識,能有有計(jì)劃的管理自我時間,提高學(xué)習(xí)的主動性。高中化學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力時,要根據(jù)學(xué)生的個性,進(jìn)行因材施教,由于各方面原因,學(xué)生的自主管理能力相差較大,老師應(yīng)根據(jù)不同的管理情況,進(jìn)行及時糾正與指導(dǎo)。

        三、結(jié)語

        隨著社會的飛速發(fā)展,培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的高素質(zhì)綜合人才已經(jīng)是時代發(fā)展的必然。在高中化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力,不僅有助于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力,有效提高學(xué)生成績,而且從長遠(yuǎn)來看,自主管理能力的提高,還有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力,能夠使學(xué)生終生受益。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]李愛穎.高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查研究——以德州市第一中學(xué)學(xué)生為例[J].中國校外教育,2016(S2):396

        [2]翟玉鳳.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2014(10):23-24

        [3]朱霽,張軍柱.漫談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].今日科苑,2015(06):111endprint

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