蔣超意，趙 超

（桂林市衛(wèi)生學校，廣西 桂林 541002）

移動應用軟件Chem Draw在藥物化學教學中的應用

蔣超意，趙 超

（桂林市衛(wèi)生學校，廣西 桂林 541002）

在中職藥學專業(yè)教育中，學生書寫和繪制藥物分子結構式、藥物合成過程和合成原理是藥物化學教學的重要環(huán)節(jié)。因此，將移動應用軟件ChemDraw應用于有機化學和藥物化學教學中，利用該軟件內置的點擊—分享功能讓學生與教師及時分享教學文件。同時，也可以通過電子郵件將制作的文件發(fā)給教師進行批閱。ChemDraw在課堂中的應用增強了師生之間的互動，有效提升了學生學習藥物化學的積極性。

藥物化學；移動應用軟件；ChemDraw

中職生由于化學基礎相對薄弱，在學習藥物化學知識時，對于記憶信息量大且內容紛繁復雜的藥物化學結構和反應原理有一定的難度[1]。這使得他們在學習藥物化學知識過程中存有抵觸心理，也使得藥物化學課程考試通過率不理想[2]。為幫助學生盡快克服對藥物化學課程學習的恐懼心理，急需尋找一種中職生易于接受的、較為新穎的教學手段。

I Pa d作為一種新穎的移動設備，用途非常廣泛。該設備應用于化學教學中能夠有效增強學生與教師之間的交互性，提升學生的學習積極性[3～5]。移動應用軟件Chem Draw能夠幫助學生提高書寫和繪制藥物化學分子結構、反應路線、反應原理的能力[6～8]。

Chem Draw為了配合IPad強大的彩色觸屏功能，在原有P C版的基礎上開發(fā)出很多針對I Pa d的工具按鈕。學生可以用手指快速地對藥物分子結構進行繪制。同時，軟件本身也提供了很多結構與反應模板，學生可以輕松地畫出紐曼結構、Fischer結構等，從而幫助學生更好地了解與觀察藥物合成過程和藥物三維結構。

1 Chem Draw的常見和特殊功能介紹

1.1 利用Chem Draw繪制化學分子結構

利用Chem Draw中主工具圖標板中的顯示工具，如鍵工具、模板工具、箭頭工具、符號工具等在編輯區(qū)可以進行有機分子的平面結構輸入與繪制（見圖1），這是Chem Draw最基本的功能。同時，對繪制完的結構分子進行參數的改變可以滿足制作電子課件或出版圖書的需要。

圖1 Chem Draw常用的化學分子結構式繪制功能

1.2 Chem Draw的點擊—分享功能

I Pad版本的Chem Draw的最大特色就是具有點擊—分享功能。點擊—分享功能允許在多臺I Pad之間進行Chem Draw文件的分享，繪制完藥物分子結構或合成路線后，利用該按鈕可以將文件上傳分享到各學習小組。同時，教師也可以將自己設置的關于藥物分子結構的問題（見圖2）或未完成的化學反應過程分享到各學習小組，學生完成問題或填寫完反應過程后可以快速地通過該功能反饋給教師，教師可以第一時間查看教學效果。

圖2 Chem Draw的點擊—分享功能

1.3 Chem Draw的信息分享功能

另外，I Pad版本的Chem Draw可以將Chem Draw文件轉化為p df或png格式并通過電子郵件的方式進行傳送。該功能使學生可以利用I Pad的文字編輯軟件對化學結構進行編輯，編輯完成后的文本或圖片可以直接作為電子課件或圖書的某個章節(jié)進行分享或發(fā)表。

2 Chem Draw的教學應用與效果

為了測試I Pad版本的Chem Draw作為藥物化學教學的輔助手段對學生課堂學習成績的影響，我們選取我校2014級藥學專業(yè)兩個班共36名學生進行對照實驗。將其中18名學生作為對照組，由教師課堂授課；另外18名學生作為實驗組，利用I Pa d進行自主學習。利用晚自習時間，實驗組和對照組學生每周進行一次40分鐘的針對教學內容的復習，對照組由教師引導進行課堂復習，復習完課堂教學內容后下發(fā)復習題，學生當堂完成后教師進行講解。實驗組利用I Pad版本的Chem Draw進行復習，教師通過Chem Draw的點擊—分享功能將準備好的試題上傳到各學習小組，學生既可將做好的試題傳送給教師，也可以在學習小組內部進行傳送，并進行小組內的討論。最后，學生將答案通過電子郵件發(fā)送給教師，教師批改后進行文字編輯并制成反饋意見單，發(fā)送回學生。

學期末，實驗組和對照組同時參加學校組織的藥物化學期末考試，并且填寫學習情況反饋單。對兩組考試成績和反饋情況進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，實驗組平均分明顯高于對照組，說明實驗組成績比對照組好；實驗組標準差低于對照組，說明實驗組的成績波動比對照組?。粚山M數據進行t檢驗發(fā)現(xiàn)P值均小于0.01，說明兩組數據有明顯差異[9]（見表1）。這進一步說明利用I Pa d版本的Chem Draw對于提高學生藥物化學成績有明顯幫助。

表1 實驗組和對照組期末考試成績統(tǒng)計分析

對兩組學生的學習情況反饋單分析發(fā)現(xiàn)，實驗組中對于自己的成績滿意人數比例高于對照組，對下學期學習藥物化學期待較高的學生比例也高于對照組（見圖3）。說明I Pa d版本的Chem Draw對于提高學生學習藥物化學課程的積極性有明顯幫助。

圖3 實驗組和對照組學習情況反饋單分析結果

3 結論

從教學結果來看，I Pa d版本的Chem Draw能夠明顯提高學生對于藥物化學的學習興趣，幫助學生克服對于藥物化學中難點的恐懼，在寓教于樂的同時能夠使學生更好地掌握重點，幫助學生提高藥物化學考試成績。并且，I Pa d版本的Chem Draw的點擊—分享功能可以增強學生和教師的互動性，方便教師在教授藥物化學知識的同時，及時掌握學生的學習進度與學習情況。

從實際操作看，I Pa d版本的Chem Draw能夠方便地在蘋果應用商店下載得到，安裝容易，使用簡便。它附帶的3D功能能夠幫助學生更好地認識藥物分子結構，加深學生對藥物化學知識的記憶。

最后，I Pa d版本的Chem Draw在設計上是以學生自學為出發(fā)點，可有機結合教學內容。教師可以設計符合實際、易于操作的中職藥物化學課堂測驗，以提高中職學校藥物化學課堂教學效率。

[1]俞書仁．中職衛(wèi)校藥劑專業(yè)藥物化學的教學改革探討[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，33（10）：51-53．

[2]葉曉，李春．中職學?！端幬锘瘜W基礎》教學方法的探討[J]．海峽藥學，2014（4）：127-128．

[3]秦妍，唐曉勇．走進iPad教學：新技術引領學習變革[J]．中國信息技術教育，2013（1）：4-8．

[4]李小春．iPad教學觀摩課引起的思考[J]．中國現(xiàn)代教育裝備，2012（12）：45-47．

[5]程少華．基于 iPad的教學改革初探[J]．教學月刊：中學版（下），2012（1）：47-49．

[6]孫博航，楊宇．ChemDraw軟件在藥物化學教學中的應用[J]．藥學教育，2008（5）：45-47．

[7]曲揚，欒澤柱．ChemDraw軟件在天然藥物化學教學中的應用[J]．科教文匯，2013（30）：95-96．

[8]曾建明，何敬．ChemDraw軟件在化學教學中的應用[J]．實驗教學與儀器，2015（1）：44．

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1671-1246（2017）19-0051-03