陳巧兒

（浙江工商職業(yè)技術學院，浙江 寧波 315012）

論教室資源的利用及構建

陳巧兒

（浙江工商職業(yè)技術學院，浙江 寧波 315012）

課堂教學是實施全面素質(zhì)教育，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的主要途徑，因此，推動課堂教學的創(chuàng)新對于提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是至關重要的。在分析學校各類型教室資源使用現(xiàn)狀的基礎上，指出了目前教室使用以及各類型教室數(shù)量配置中的問題，并分析影響教室資源整合利用效率的因素，進而提出可行的意見和措施，以為參考。

教學創(chuàng)新；教室；配置；使用效率

高等學校的教學目標與人才培養(yǎng)目標大多是通過課堂教學來完成的。近幾年來，根據(jù)《浙江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和教育部《關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》精神，筆者所在學校緊緊圍繞課堂教學創(chuàng)新的要求，認真研究各類課程改革的基本理論，全面開展了教學模式的研究和創(chuàng)新活動。為進一步轉變教學觀念，優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容，深化教學方式方法改革，學校努力構建優(yōu)質(zhì)高效課堂，整合利用教室資源，提高課堂教學效率與效益，不斷增強課堂育人的時代性、針對性和實效性，建立健全科學的教學評價機制，充分發(fā)揮課堂教書育人的重要作用，促進教師專業(yè)化的發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習的能力，為學生學習成長創(chuàng)造良好環(huán)境，做出了不懈的努力。

課堂是學生創(chuàng)新精神成長的主要園地，是高校最基本的教學設施和學生必不可少的學習場地，是學生提升創(chuàng)新能力的首選孵化器。同時，課堂也是教師呈現(xiàn)教學內(nèi)容、實現(xiàn)教學對話、進行教學管理，發(fā)揮教師主觀能動性的重要場所，是教師運用環(huán)境資源的重要場所，是學校的一項重要資產(chǎn)。課堂教學環(huán)境的設計直接影響到教學活動的開展、教學質(zhì)量和教學效果[1]。合理配置教室資源、營造良好的教室學習環(huán)境，才能提高教室利用效率，有效節(jié)約學校資源，提升學生的學習興趣及自我效能感，促進課堂教學互動，提高課堂教學質(zhì)量，推進教師課堂教學的改革和創(chuàng)新[2]。

1 教室的建設發(fā)展現(xiàn)狀

在實施課堂教學創(chuàng)新計劃之前，筆者所在學校的課堂教學以教師講授為主，教室也基本上按多媒體教室（平均容量50人）、階梯教室（平均容量110人）、實訓室、機房、語音室等來區(qū)分的，其中多媒體教室占教室總數(shù)的60%以上。而多媒體教室由黑板、講臺、桌椅、多媒體設備、投影儀組成，學生座位采用秧田式的排列方式，50%的多媒體教室擺放固定的課桌椅，這種方式使桌椅設計、空間規(guī)劃和教室色彩環(huán)境等相對統(tǒng)一，卻比較單一，對教學組織的創(chuàng)新也帶來諸多限制。[3]為優(yōu)化課程改革，全面推行彈性學分制，優(yōu)化教學方式，推廣分層教學，營造重視課堂教學的良好氛圍，根據(jù)浙江省高校課堂教學創(chuàng)新行動計劃（2014—2016年），學校對部分原有的多媒體標準教室進行了改造，形成了目前有如適合研討的小班化教室（包括隔音設施比較好的的適合英語教學的小班化教室）、工作室（包括項目工作室、創(chuàng)意吧等）、實訓（實驗）室及多媒體教室、階梯教室等，多媒體教室數(shù)量占比從原來的60%下降到30.7%，小班化教室占比則上升到12.7%，專業(yè)實訓室增至30.3%，目前創(chuàng)意教室正在規(guī)劃籌建之中。小班化教室和工作室等的建設，一方面是為實施課堂教學改革和創(chuàng)新營造了良好的教學環(huán)境，另一方面也為推動學校課堂教學的創(chuàng)新，提供了一條嶄新的可借鑒的思路。

2 教室資源整合利用中存在的問題與分析

教室資源的整合利用，優(yōu)化了學校的整體教學設施條件，進一步推動了學校課堂教學的創(chuàng)新工作，但同時還存在一些問題，具體來說有以下幾個方面：

2.1 各類型教室數(shù)量配置不均

各類型教室由不同的部門進行建設和管理，因學校機構的調(diào)整，人員變動大，新手多，缺乏對學校教室資源總體利用與優(yōu)化意識，導致各教室類型配置不勻。從學校教務處2016年學校各類教室統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示可以看出，多媒體教室、階梯教室、小班化教室、實訓室、機房、語音室等學期周最大安排課時數(shù)分別為：35、34、20、20、36、14，各教室類型課時安排占比與教室數(shù)占比存在一定的差距（見表1）。按周課時36計，小班化教室、實訓室、語音室、工作室平均利用率提升的空間較大，多媒體教室、階梯教室、機房配置較少，實訓室和小班化教室配置較多，各類型教室數(shù)量配置不夠理想。

表1 2016年各類教室課時安排統(tǒng)計數(shù)據(jù)

2.2 空間規(guī)劃不合理，導致小班化教室及部分多媒體教室利用率低下

理論上說，教務管理人員在排課時一方面要考慮教室類型、班級規(guī)模等環(huán)境因素，另一方面又要盡量避免師生來回奔波，因此教室空間環(huán)境直接影響到教室的使用。從學校教室實際分布狀況來看，小班化教室和多媒體教室多分布在不同的教學樓，樓與樓之間有一定的距離，且課間休息時間較短，因此部分實行大班教學小班研討的課程直接安排在多媒體教室上課，空間規(guī)劃不夠合理，導致小班化教室的利用率降低。從教務處對每個多媒體教室安排的課時數(shù)統(tǒng)計中還可以看出（見表2），部分教室因空間規(guī)劃不合理，影響了師生的課堂行為，使用率偏低。

2.3 專業(yè)實訓室個體利用率差異大，階段性利用率較差

教室教學信息與設備設施環(huán)境則是教室里影響教學的信息與技術條件，是進行教學活動的物質(zhì)基礎，信息豐富的現(xiàn)代信息與設備設施環(huán)境有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造性，提高資源的使用效能。隨著教學改革的深入，各專業(yè)課程結構發(fā)生了很大的變化，原有的教學信息與設施設備往往不太適合課堂教學創(chuàng)新的需求，出現(xiàn)部分實訓室閑置和浪費的現(xiàn)象。而二級學院之間課程結構差異巨大，專業(yè)性強，導致教室資源階段性利用率低下。從教務處對每個實訓室的學時安排統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出 （見表3），2016年上半年有排課任務的為54個，空置率達27%，學時利用率最高的周排課61節(jié)；2016下半年有排課任務的為59個，空置率達20%，學時利用率最高的實訓室周排課為46節(jié)，分別按教室總數(shù)和安排教學任務教室數(shù)計算教室利用率（按每學期15周，每周可安排36學時計），總體利用率不高。

表2 多媒體教室學期平均課時安排統(tǒng)計表

表3 2016年實訓室安排統(tǒng)計數(shù)據(jù)

2.4 教室資源綜合利用效果不佳

為推進高職教育創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展目標，學校出現(xiàn)了如訂單班教學、工作室化教學、項目包式教學、基地班教學、創(chuàng)業(yè)班教學、線上線下混合式教學以及現(xiàn)代學徒制等不同教學模式。課堂教學方式和教學形態(tài)發(fā)生改變，需要布置不同的教室環(huán)境，才能達到教學的理想效果。但從目前教室建設和使用情況下，不同的教學創(chuàng)新模式占用了不同的教室資源，教室資源綜合利用效率不高。

2.5 教室資源總體使用率不高

專家認為，教室心理環(huán)境是“教室中師生互動和生生互動的基本要素及狀況的總和，包括班級心理環(huán)境和個體心理環(huán)境”，學生的學習興趣、教師的教學業(yè)務水平、課堂教學創(chuàng)新能力、學風和教風都影響教室資源的使用效率。高職學生學習自主性較差，學習興趣不高，只有少量學生進教室自習，也只有少數(shù)教師會下教室輔導，導致學校教室整體使用效率不高。

2.6 現(xiàn)代化先進教學設施的教室建設速度緩慢

根據(jù)浙江工商職業(yè)技術學院課堂教學創(chuàng)新實施計劃（2014—2016）的要求，要建設20個左右的智能化、理實一體化實訓室，20個左右的研討型小教室。但目前，除了小班化研討教室建設進展較快外，其他如智能化、理實一體化實訓室、研討型小教室、情景模擬教室、創(chuàng)意工作室等建設方面，還需進一步加大力度，以滿足課堂教學改革與創(chuàng)新的需要。

3 相關對策與建議

3.1 強化學校的頂層設計，合理配置各類教室

從整體出發(fā)，強化學校的頂層設計，強化學校的規(guī)章制度建設，充分發(fā)揮教務處的管理與協(xié)調(diào)作用。教務處可按教學課時量分析法分析學校目前各類型教室配置的狀況，調(diào)整全校各類型的教室配置。如2017年的全校各類型的教室配置，可以根據(jù)2016年上半年和下半年各類型教室安排的總學時數(shù)占全?？傉n數(shù)的比例乘以學校總的教室數(shù)量算出上半年和下半年各類型教室配置數(shù)量，取兩個數(shù)的最大值，算出最大比例乘以學?？偟慕淌覕?shù)量，得出最理想的各類型教室配置數(shù)量，詳見表4。

3.2 強化綜合的資源共享，創(chuàng)新改造實訓室

針對實訓室利用率低，個體差異大的問題，提出實訓室建設原則。第一，實訓室建設應遵循“資源共享、配置優(yōu)化、利用高效”的原則，跨專業(yè)、跨學院統(tǒng)一規(guī)劃，提高實訓室的使用率。第二，實訓室建設首先要滿足當前教學的最基本需要，同時要考慮行業(yè)的發(fā)展趨勢，不落后也不過于超前，應按實用性與前瞻性相給合的原則進行。第三，根據(jù)目前學校的資源教室配置情況及課堂教學情況，多媒體教室和多媒體階梯教室課時安排緊張，不宜再改造成實訓室，可以在充分論證的基礎上，整合、改造部分利用率低的實訓室。

表4 各類型教室理想配置數(shù)量

3.3 強化學校的規(guī)劃設計與落實，科學構建多媒體與小班教室

根據(jù)學校課堂教學創(chuàng)新計劃，原有的播放、演示式多媒體教室構建影響了互動式課堂教學的開展。因此，在原有的教室基礎上，以實用性、易用性為原則，構建更適合互動教學的多媒體小班化教室，如多媒體網(wǎng)絡教室，電子白板互動教室、自動錄播多媒體教室等。[4]對空間環(huán)境差、使用率的多媒體教室進行改造，重新規(guī)劃設計，如將固定桌椅更換為變型桌椅，對上課效果差的部分C區(qū)教室重新調(diào)整結構，構建適合大班教學小班研討型教室。根據(jù)教學改革進程，目前階段增加部分小班教室容量，緩解多媒體教室課時安排緊張的矛盾，進一步優(yōu)化教室環(huán)境，完善教室設備設施。

3.4 強化大數(shù)據(jù)的功能與效應，打造智慧型的新型現(xiàn)代化教室

隨著高職教學改革的深入，課堂教學形態(tài)和教學形式的改變，未來傳統(tǒng)的多媒體教室將逐步被新型的教室形式所代替?；谖锫?lián)網(wǎng)技術、云計算、大數(shù)據(jù)的新型現(xiàn)代化智慧教室將是未來教室的一種形式。[5]將傳統(tǒng)教室改造成支持物聯(lián)網(wǎng)覆蓋的智慧教室，建設智慧教學平臺，打造以“資源”、“備授課”、“互動”三位一體的教學策略，全面提升學校信息化教學環(huán)境，提高教室資源的綜合利用效果。

3.5 強化現(xiàn)代信息的作用與意識，進一步完善教室資源信息化管理

強化現(xiàn)代信息的作用與意識，加強各部門信息的溝通，進一步完善教室管理系統(tǒng)，建立和完善教室資源基本數(shù)據(jù)庫，包括各類型教室數(shù)量、容量、面積、設備配置、設施、教室狀態(tài)等，使各部門、二級學院準確掌握教室信息，實現(xiàn)資源共享，減少教室資源閑置和浪費現(xiàn)象。[6]

3.6 強化日常教學的過程監(jiān)控與管理，進一步營造優(yōu)良的教風和學風氛圍

優(yōu)良的教風、學風能創(chuàng)造優(yōu)良的教室心理環(huán)境，而優(yōu)良的教室心理環(huán)境有助于提升學生的學習興趣，提高教室的使用效率，達到課堂的教學創(chuàng)新效果，促進高職教育的發(fā)展。根據(jù)《浙江工商職業(yè)技術學課堂教學創(chuàng)新實施計劃（2014—2016）》，加強對課堂教學創(chuàng)新工作的領導，積極實施課堂教學創(chuàng)新項目，建立課堂教學創(chuàng)新激勵機制，完善課堂創(chuàng)新考核和成果交流機制，建設高水平教師教學發(fā)展中心等，這些都是強化日常教學的過程監(jiān)控與管理，進一步營造教風和學風氛圍的重要舉措。

[1]劉強，王連龍，楊杰.教室教學環(huán)境的構成要素研究[J]. 現(xiàn)代教育技術，2016，（8）：55-61.

[2]郭文革.再論在線學習的靈活性：教室將變成一種“輕”資產(chǎn)[J]. 中國遠程教育，2017，（1）：15-19.

[3]劉小琴.地方高校教室資源利用效率研究——基于河南大學的調(diào)查[D].開封：河南大學，2012.

[4]程敏.信息化環(huán)境中智慧教室的構建[J].現(xiàn)代教育技術，2016，（2）：101-107.

[5]程麗敏.智慧教室數(shù)字化教學建設解決方案[J].技術與應用，2015，（3）：93-96.

[6]王立達.面向互動教學的多媒體教室建構方案[J].實驗技術與管理，2012，（4）：207-210.

【責任編輯：黃素華】

Utilization and Construction of Classroom Resources

CHEN Qiao-er

（Zhejiang Business Technology Institute，Ningbo 315012，China）

Classroom teaching is the primary way to the implementation of the cultivation of talents with a comprehensive quality education.Therefore，the innovation of classroom teaching is crucial to the improvement of students’comprehensive qualities and their innovative sprits.On the basis of the analysis of classroom resources utilization，the paper points out the problems in the classroom allocation and its utilization.The paper also probes into the factors influencing the efficiency of classroom utilization and proposes the feasible suggestions and countermeasures.

teaching innovation； classroom； allocation； utilization efficiency

G718.6

A

1671-9565（2017）03-089-04

2017-07-29

陳巧兒（1968－），女，浙江寧波人，浙江工商職業(yè)技術學院教務處助理研究員，主要從事教學管理等方面研究。