肖永剛+王咸玉

組織教學(xué)是指教師在課堂上運(yùn)用適當(dāng)方法，集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，建立良好的課堂秩序，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的一系列工作，它是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件，任何一堂課都是以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終，特別是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)，由于這些學(xué)生注意的集中性和穩(wěn)定性較弱，組織教學(xué)就越發(fā)顯得重要，作為教師要善于學(xué)生“察顏觀色”，及時(shí)而準(zhǔn)確地掌握學(xué)生心理活動(dòng)和“脈膊”，機(jī)智而巧妙地“駕駛”課堂教學(xué)的方向，使教學(xué)目標(biāo)順利完成，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我根據(jù)自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談以下幾點(diǎn)初淺看法。

一.遵循的原則

1.尊重學(xué)生，表?yè)P(yáng)為主。在教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的自尊心，每個(gè)學(xué)生都希望自己在教師眼中是最好的，如在上課剛開始時(shí)，由于課間孩子們玩耍，剛上課時(shí)，他們的心還沉醉在課間游戲活動(dòng)中，為了集中學(xué)生的注意力，此時(shí)，可以進(jìn)行簡(jiǎn)短的組織教學(xué)，我用激勵(lì)性的語(yǔ)言：“教師喜歡專心聽講的同學(xué)，我相信每個(gè)同學(xué)都是老師喜歡的好孩子，現(xiàn)在我來(lái)看一看誰(shuí)最專心聽講”，有時(shí)根據(jù)情況運(yùn)用善意的批評(píng)矯正學(xué)生的行為，比如說(shuō)有的孩子很玩皮，一直就沒(méi)坐好，這時(shí)我用暗示法說(shuō)：“同學(xué)們，看一看，×××同學(xué)今天坐得多端正呀！”這時(shí)，孩子一定會(huì)意識(shí)到自己的行為，及時(shí)調(diào)整。

2.注意評(píng)價(jià)、激發(fā)參與。在課堂教學(xué)中，面對(duì)教師的提問(wèn)學(xué)生由于受理解力的限制，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤回答，針對(duì)這種情況的出現(xiàn)，教師要有耐心、熱情地給學(xué)生以鼓勵(lì)。如在教學(xué)8、9加減法時(shí)，有的學(xué)生再算4+3時(shí)回答說(shuō)是6，我沒(méi)有馬上告訴他回答錯(cuò)了，而是輕輕地告訴他說(shuō)：“你的回答和正確答案非常接近、真不簡(jiǎn)單！如果再仔細(xì)想一想，你一定會(huì)找到正確的答案。”學(xué)生在我的鼓勵(lì)下，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，終于答出6+3=7。我及時(shí)對(duì)他說(shuō)：“你是好樣的”。

3.靈活多變、有效組織。在課堂練習(xí)鞏固階段，有的學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，精力容易分散，這時(shí)我根據(jù)小學(xué)生有很強(qiáng)的好勝心理這一特點(diǎn)，無(wú)論什么內(nèi)容的活動(dòng)，只要以競(jìng)賽的形式出現(xiàn)，便會(huì)做起他們極大的興趣，因此教師可以根據(jù)小學(xué)生這一年齡特征，運(yùn)用競(jìng)賽的形式來(lái)組織教學(xué)。

二.多種方法結(jié)合

1.口號(hào)法：如教師說(shuō)“1、2、 3” ，學(xué)生馬上作出回答“請(qǐng)坐端”，一二三四——坐好姿勢(shì)；五六七八——閉上嘴巴。

適用情況：

上課前，有時(shí)班里的紀(jì)律非常的亂，更有些學(xué)生偏偏在教室門口等授課老師來(lái)了之后，他們才跑回教室，還有些學(xué)生會(huì)在上課時(shí)“告狀”……這樣老師如果想上課的話，必須花上5—10分鐘來(lái)組織教學(xué)，這樣無(wú)疑浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。在平時(shí)工作中我是這樣做的：從班中選一名有威信的班干部，讓他擔(dān)任“紀(jì)律班長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)組織紀(jì)律。小預(yù)備一打，馬上監(jiān)督學(xué)生到教室坐好，然后口呼“一二三四”，學(xué)生回答“坐好姿勢(shì)”，隨之將姿勢(shì)坐端正。紀(jì)律班長(zhǎng)此時(shí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（可以以倒計(jì)時(shí)十秒的辦法）看一看哪一位同學(xué)沒(méi)坐好，然后再呼“五六七八”，學(xué)生回答“閉上嘴巴”，要求立即閉上嘴巴，不要說(shuō)話。同時(shí)這兩個(gè)口號(hào)也可以在課堂中隨機(jī)使用。

2.教師呼前半句，學(xué)生呼后半句。同時(shí)要求學(xué)生做到三個(gè)一，老師巡視并檢查，通過(guò)后，方可開寫。

準(zhǔn)備讀書——拿起課本

適用情況：

老師讓學(xué)生讀書時(shí)，學(xué)生們東倒西歪，坐姿不正，注意力不集中。

（要求學(xué)生都將書拿起來(lái)，與眼睛保持一尺的距離，坐端正）

小眼睛——看黑板。

3.自編了些順口溜用來(lái)組織教學(xué)，如：“誰(shuí)坐的端正？生：我坐的端正。”“小眼睛看哪里？生：小眼睛看黑板.?！薄?、2、3快坐好，生：坐好了”“誰(shuí)能跟我這樣坐。生：我就跟你這樣做。”這些有趣的順口溜可以隨時(shí)的適時(shí)用于組織教學(xué)中。既能使課堂教學(xué)有序進(jìn)行，又能調(diào)控個(gè)別小動(dòng)作或坐姿不端正的學(xué)生。使他們專心的聽講。

每當(dāng)課上到中間發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生精神不振作學(xué)習(xí)疲勞時(shí)，可暫停講課，我常常是這樣組織，小朋友已經(jīng)有點(diǎn)累了，咱們一起來(lái)做休息操，邊做邊喊口令：“一二三，伸伸腰，四五六，甩甩臂，七八九，搓搓臉。我數(shù)十快靜齊?！碑?dāng)孩子們說(shuō)到“快靜齊”時(shí)一下就整齊的坐下了。

做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。在上課前，告訴同學(xué)們：誰(shuí)上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話，老師就獎(jiǎng)給誰(shuí)小紅花。”利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。

4.一個(gè)優(yōu)秀的老師就是一名優(yōu)秀的演員，贊許的眼神，疑問(wèn)的表情，形象的動(dòng)作，能運(yùn)用自如。面對(duì)膽怯的學(xué)生會(huì)用鼓勵(lì)的眼神，面對(duì)有錯(cuò)的學(xué)生會(huì)用期望的目光，面對(duì)成功的學(xué)生則用欣賞的神情；觸摸也是一個(gè)好的方法，如對(duì)開小差的學(xué)生拍拍他的背，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生可以摸他的頭，讀書頭太低的學(xué)生輕扶一下他的額……課堂上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。能更好的感染人、打動(dòng)人，讓所有孩子都喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

5.讓學(xué)生朗讀一首詩(shī)歌，或猜一個(gè)謎語(yǔ)，或者做個(gè)小游戲（加減法拍手歌、乘法口訣），然后再進(jìn)行講課；或是帶領(lǐng)孩子們唱一支兒歌，如《上學(xué)歌》《數(shù)鴨子》等，孩子們的疲勞會(huì)在歌聲中得以緩解，重新把心思集中到學(xué)習(xí)任務(wù)上來(lái)。

6.設(shè)置強(qiáng)烈的氛圍，感染學(xué)生。四位教師上同一篇課文“ ”，第一位教師走進(jìn)課堂，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)課文（ ），請(qǐng)大家翻倒43頁(yè)，開始學(xué)習(xí)”，第二位老師：“父母為我們的成長(zhǎng)耗費(fèi)了一生心血，付出了青春。今天，我們帶著感恩的心，去銘記父母的心血。請(qǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)父母的心靈。”第三位老師先播放了一首歌曲：媽媽的吻，然后帶學(xué)生走進(jìn)課堂。第四位老師，在播放音樂(lè)“燭光里的媽媽”同時(shí)，展示了五副我們兒時(shí)媽媽陪伴的照片，然后老師范讀了課文開始了教學(xué)。這四位教師的組織教學(xué)，就是四個(gè)層次，當(dāng)然，效果肯定不同。

7.多元化評(píng)價(jià)：班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)、小組競(jìng)技、找對(duì)手等

總之，組織教學(xué)是上好一堂課的先決條件，而組織教學(xué)又是一項(xiàng)多側(cè)面、多層次、多因素的相關(guān)活動(dòng)，也是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的藝術(shù)活動(dòng)，只要掌握課堂教學(xué)的基本規(guī)律及學(xué)生的心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)，注重興趣的激發(fā)與引導(dǎo)，運(yùn)用生動(dòng)多變的組織教學(xué)方法，不斷總結(jié)實(shí)踐，才能更好地駕駛課堂，讓學(xué)生始終精力充沛，活潑愉快地學(xué)endprint