●王迪

淺談健康教育在兒科護理中的重要性

●王迪

目的：對兒科護理中健康教育的應用效果進行分析。方法：選取醫(yī)院兒科收治的患兒290例，按照入院先后時間劃分為對照組與觀察組各145例，對照組給予一般護理方法，觀察組實施健康教育，對兩組患兒及其家屬健康知識知曉率、護理滿意率觀察比較。結(jié)果：觀察組患兒及其家屬在疾病知識、用藥知識以及預防知識上掌握情況均優(yōu)于對照組，差異顯著（P＜0.05），有統(tǒng)計學意義。觀察組護理滿意率97.93%（142/145）高于對照組88.97%（129/145），差異顯著（P＜0.05），有統(tǒng)計學意義。結(jié)論：兒科護理中健康教育的應用，可強化患兒及其家屬健康知識，且有助于良好護患關系的構(gòu)建，應在實踐中推廣應用。

兒科護理；健康教育；重要性

兒科護理本身有患兒基數(shù)大、流動性強等特點，護理難度較高，加之患兒家屬對患兒病情擔憂，易在就診中出現(xiàn)焦慮、暴躁等不良情緒，導致護理糾紛問題出現(xiàn)。對此現(xiàn)狀，要求兒科護理工作中做好健康教育工作，強化患兒及其家屬的疾病、治療等知識，積極配合治療與護理工作。本次研究將就兒科護理中健康教育的應用效果進行分析。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取醫(yī)院2015年2月～2016年2月兒科收治的患兒290例，男162例，女128例，年齡2～7歲，平均（4.5±1.5）歲，入院診斷，其中肺炎、支氣管炎、腹瀉病各122例、98例、70例。將290例患兒按照入院先后時間劃分為對照組與觀察組各145例，兩組患兒在基線資料如年齡、性別、疾病類型上差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），可做比較分析。

1.2 方法

1.2.1 對照組

對照組患兒入院后，給予常規(guī)護理模式，如檢查診斷相關注意事項的告知，或為患兒家屬答疑解惑等。

1.2.2 觀察組

觀察組采用健康教育方法，具體實施流程包括：①入院宣教，由護理人員進行患兒及其家屬身份識別，包括年齡、病癥等，在此基礎上進行簡單的知識宣教，如責任醫(yī)師與護士的簡單介紹、病房環(huán)境的描述等，避免患兒及其家屬對醫(yī)院產(chǎn)生陌生感；②住院宣教，患兒住院期間，要求將基本的用藥知識、飲食注意事項、不良反應等悉心指導，同時注意營造良好的病房環(huán)境，如張貼兒童喜歡的卡通圖畫，或布置卡通書籍，緩解兒童住院期間的心理壓力。為保證健康教育效果，教育中可采取多種形式，如面對面溝通交流，盡可能以表揚、鼓勵話語使患兒樹立治療信心，配合治療與護理工作，或采取操作示范方法，如對于部分發(fā)熱患兒，進行冷敷、酒精擦洗等示范，強化患兒家屬健康意識。③出院宣教，患兒出院時，護理人員需根據(jù)其病情告知家屬出院后注意事項，如飲食、用藥等，并提出相關的疾病預防建議，同時為患兒家屬提供健康咨詢電話，可隨時咨詢健康教育內(nèi)容[1]。

1.3 觀察指標

對兩組患兒及其家屬健康教育后健康知識知曉率情況比較，分為預防知識、用藥知識以及疾病知識等。同時，利用醫(yī)院自制調(diào)查問卷，對兩組患兒及其家屬護理滿意率情況比較，內(nèi)容以護理人員服務質(zhì)量、服務態(tài)度以及基礎操作等為主，評價指標分為非常滿意、滿意、一般、不滿意，其中非常滿意與滿意納入滿意率范疇。

1.4 統(tǒng)計學處理

所有數(shù)據(jù)錄入Excel表格中，統(tǒng)計學處理通過SPSS20.0軟件實現(xiàn)，計數(shù)資料由x2檢驗，采用均數(shù)（n）或率（%）表示計數(shù)資料，P＜0.05說明差異有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2.1 健康知識知曉率

健康知識知曉率比較，觀察組患兒及其家屬在疾病知識、用藥知識以及預防知識上掌握情況均優(yōu)于對照組，差異顯著（P＜0.05），有統(tǒng)計學意義。如表1。

表 1 兩組患兒及其家屬健康知識知曉率比較[n(%)]

2.2 護理滿意率

護理滿意率比較，觀察組非常滿意、滿意例數(shù)各92例、50例，滿意率97.93%（142/145），對照組非常滿意、滿意例數(shù)各80例、49例，滿意率88.97%（129/145），兩組患者比較差異顯著（P＜0.05），有統(tǒng)計學意義。

3 討論

兒科護理工作有一定的特殊性，這種特殊性主要表現(xiàn)為大多患兒年齡較小，溝通困難，而家屬方面易在就診治療中有負性心理出現(xiàn)。盡管近年來醫(yī)院不斷要求在護理質(zhì)量上強化，但兒科護患糾紛問題仍屢見不鮮[2]。對此現(xiàn)狀，要求護理工作中采用健康教育形式，通過強化患兒家屬健康知識，使之積極配合治療與護理工作，且構(gòu)建良好的護患關系。

本次研究中可發(fā)現(xiàn)，觀察組在健康知識知曉率、護理滿意率上均高于對照組，充分說明健康教育模式應用下取得的效果較為顯著。實際開展健康教育工作中，護理人員應對常見的兒科疾病知識、治療知識等充分掌握，在此基礎上對患兒及其家屬做知識宣教。同時，在宣教內(nèi)容上，要求做到以通俗易懂語言為主，保證健康教育內(nèi)容的科學性，且注意在教育時機上合理選擇，如患兒接受治療中，家屬焦慮、急躁情緒明顯，此時需避免做知識宣教，應考慮在患兒病情穩(wěn)定后，做相關知識的講解，這樣可在宣教過程中與家屬保持有效的溝通交流[3]。

綜上所述，兒科護理中健康教育的應用，可強化患兒及其家屬健康知識，且有助于良好護患關系的構(gòu)建，應在護理實踐中推廣應用。

（作者單位：綿陽市中心醫(yī)院兒科）

[1]晁麗敏,周玉霞,胡媛媛. 程序化健康教育在兒科護理中的應用效果[J]. 中國醫(yī)藥指南,2015,(21):290-291.

[2]胡彩霞. 健康教育在兒科護理中的應用體會[J]. 世界最新醫(yī)學信息文摘,2015,(56):169.

[3]王艷,賀惠霞. 談健康教育在兒科護理中的重要性[J]. 內(nèi)蒙古中醫(yī)藥,2013,(02):104-105.