周燕明

摘 要：隨著社會的變化與發(fā)展，我國的中考招生改革取得了較大發(fā)展，逐漸構(gòu)建了適應(yīng)新課程中考招生的制度框架。但是依舊還存在一些問題需要得到有效解決，主要圍繞中考招生改革的深化問題進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：中考；招生改革；深化

隨著新課程改革的深入實施，新課程中考招生制度的框架逐漸形成，這對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用?，F(xiàn)如今，我國各地區(qū)在學(xué)業(yè)水平考試、招生錄取等幾方面取得了較大的突破，對中考招生改革進(jìn)行了不斷的研究，取得了較大的成效，與此同時也對一些急需進(jìn)行深入研究的問題進(jìn)行了討論。

1、加強(qiáng)對中考招生改革的專業(yè)研究

1.1通過專業(yè)研究來解決招生制度中的一些教育公平問題

中考招生制度是一項公共政策，當(dāng)前所推動的綜合素質(zhì)評價以及多樣化選拔等改革措施，都是中考招生改革的方向，并且取得了較大的成效。然而，這些成果僅僅停留在經(jīng)驗的層面上，其專業(yè)化水平還需要得到進(jìn)一步的提高。我們就從命題這方面來說，命題缺乏專業(yè)的學(xué)科素養(yǎng)，也缺乏專業(yè)的反饋能力，不能夠反映先進(jìn)的教育理念?？季碇械男畔⑹勾罅康男畔①Y源都有所閑置，而且這種現(xiàn)象非常普遍，卻沒有引起足夠的重視?，F(xiàn)如今，在中考招生改革中涉及以下幾種辦法：（1）綜合素質(zhì)評價；（2）特長生破格錄??；（3）優(yōu)秀生報送推薦；（4）職業(yè)中學(xué)提前招生等，這些方法都是促進(jìn)人才發(fā)展的有利舉措。然而，這些改革措施卻僅僅停留在行政推動的經(jīng)驗層面上，導(dǎo)致社會對這些改革辦法出現(xiàn)了質(zhì)疑，對其公正、客觀等方面提出了質(zhì)疑，卻對改革的合理性與科學(xué)性有所忽視。

這種現(xiàn)象的存在會對政府的決策有重要的影響，會使中考招生改革僅僅停留在一個低水平的表層設(shè)計上，導(dǎo)致改革的科學(xué)性以及合理性受到了忽視，這也是根本的教育公平問題。如果沒有切實解決好教育的公平問題，那么中考招生的改革也就會舉步維艱。

1.2采用市場化的手段來促進(jìn)中考招生專業(yè)能力的建設(shè)

為了促進(jìn)中考招生改革的有效實施，國家與地方相關(guān)部門應(yīng)該采取有效的措施來加強(qiáng)對中考招生制度的管理與科學(xué)研究，例如通過政府購買專業(yè)服務(wù)的政策，來進(jìn)行先行試點實驗，建立中小學(xué)教育的評價研究中心等等，使之能夠按照市場化的思路來提供專業(yè)的服務(wù)，以促進(jìn)中考招生專業(yè)能力的建設(shè)。如此，我國高等院?？梢耘c基礎(chǔ)教育行政以及教研部門展開聯(lián)合研究，對教育測量進(jìn)行深入的研究，建立專業(yè)研究隊伍，使教育評價技術(shù)得到不斷的完善，為中小學(xué)考試命題提供專業(yè)的理論基礎(chǔ)，為各科考試的多元評價提供技術(shù)支撐。

故此，就需要我國教育行政部門制定主要負(fù)責(zé)教育機(jī)構(gòu)，首先，要征求社會各代表對中考招生改革的意見，傾聽他們的心聲。其次，要對方案本身尤其是考試命題內(nèi)容的科學(xué)性進(jìn)行研究，通過聯(lián)合組建中考研發(fā)中心來對中考招生制度中的一些基礎(chǔ)性問題進(jìn)行研究，以便形成完善的素質(zhì)教育測量體系。

2、不斷推進(jìn)考試評價功能的轉(zhuǎn)變

2.1堅持素質(zhì)教育導(dǎo)向

中考招生改革主要是為了實現(xiàn)中考招生制度的功能轉(zhuǎn)換，要改變以往的選拔性為主的招生制度，逐漸變?yōu)橐园l(fā)展性為主的招生制度?，F(xiàn)如今，我國許多地區(qū)的中考招生制度改革都取得了較大的發(fā)展，例如學(xué)業(yè)等級呈現(xiàn)以及綜合素質(zhì)評價的方法，使得以往的傳統(tǒng)招生制度得以打破。我國有些地方甚至在嘗試取消統(tǒng)考，將其過渡到水平考試，或者是通過有計劃的試點，來進(jìn)行逐步的推廣。

我們應(yīng)該要切實認(rèn)識到普通高中教育依舊屬于基礎(chǔ)教育，如果過分地強(qiáng)調(diào)選拔功能，就會加劇教育的不公平現(xiàn)象，而且，如果僅僅用一個標(biāo)準(zhǔn)來對考生進(jìn)行衡量，那么也掩蓋了實質(zhì)上的不公平。學(xué)校應(yīng)該形成自己的辦學(xué)風(fēng)格，形成自己的特色，對于不同資質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行有效的教育引導(dǎo)，促使這些學(xué)生能夠找到適合自己的教育方式，而不能夠僅僅對一些資質(zhì)較為優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注。所以，在中考招生改革中，要堅持素質(zhì)教育導(dǎo)向，要針對不同的學(xué)生開展不同的教育方式，使他們都能夠取得全面的發(fā)展。

2.2實現(xiàn)向教育質(zhì)量監(jiān)測方法的過渡

在考試評價改革中，還需要體現(xiàn)在中小學(xué)日常教學(xué)過程之中，要注意理順課程方案與招生方案之間的關(guān)系，特別是要對中考招生方案進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，要為落實課程方案提供支持與引導(dǎo)。在中考招生方案中，一方面要以課程的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，另一方面還需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕逃闆r。

根據(jù)發(fā)達(dá)國家的有關(guān)經(jīng)驗，隨著義務(wù)教育的實施，選拔性的高中入學(xué)考試將會被取消，甚至連初中畢業(yè)資格考試也將會被取消，而取代它的就是教育質(zhì)量監(jiān)控手段的檢測。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國許多地區(qū)都有條件進(jìn)行這方面的改革嘗試，這種格局對我國的教育觀念會產(chǎn)生重要的影響，也是我國基礎(chǔ)教育發(fā)展所需要面臨的一個問題。故此，我國中考招生制度改革就需要具有一定的戰(zhàn)略性眼光，要有條件地進(jìn)行試點，逐漸向教育質(zhì)量監(jiān)測方案進(jìn)行過渡。

2.3深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，不斷提高考試命題的質(zhì)量

各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是考試命題的依據(jù)，我市采用的新教材是考試命題的主要載體，市教科所、縣（區(qū)）教研室教研員和廣大中小學(xué)教師都要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，按照課標(biāo)和教材的要求對學(xué)生進(jìn)行測試。即將試行的初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試，對命題人員來說是一個全新的課題。從2006年開始，我們將以市及縣區(qū)學(xué)科教研員和骨干教師為主體，逐步建立一支相對穩(wěn)定的命題教師隊伍。

市教科所作為考試命題的組織機(jī)構(gòu)，要認(rèn)真抓好幾個基本環(huán)節(jié)。

一是嚴(yán)格挑選命題人員。參加命題的教師必須政治可靠，作風(fēng)正派，熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，教育教學(xué)成績突出。在本學(xué)科教師中具有一定的威信。要注意從中青年教師和縣區(qū)學(xué)校教師中挑選命題人員。

二是抓好命題人員的全員培訓(xùn)?？荚嚸}要盡量做到專業(yè)化，要組織命題教師學(xué)習(xí)國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和教育部關(guān)于初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的指導(dǎo)意見；學(xué)習(xí)領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，把握考試命題的范圍和重點；學(xué)習(xí)教育測量的基本理論和基本技術(shù)，掌握命題的方法和技巧。還可以擴(kuò)大培訓(xùn)的范圍，為各縣區(qū)、各學(xué)校培養(yǎng)考試命題的骨干教師。

三是進(jìn)一步加強(qiáng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材的研究。通過深入研究，對各學(xué)科的“雙基”重新定位，剔除陳舊的、過時的內(nèi)容，置換富有時代氣息的新內(nèi)容。使之體現(xiàn)在考試題型、試卷結(jié)構(gòu)和考試方式上，充分發(fā)揮教育評價的激勵和導(dǎo)向功能。

各縣區(qū)教研室和學(xué)校也要加強(qiáng)對考試命題的研究，無論是期末考試還是平時的單元測試，都要做到科學(xué)化、規(guī)范化，盡量減少考試命題中的隨意行為?？荚嚥皇菣z測學(xué)校教育質(zhì)量的惟一手段，但應(yīng)該是重要的手段，我們務(wù)必高度重視。

3、結(jié)束語

綜上所述，本文對中考招生改革中的幾個問題進(jìn)行了簡要的分析，提出了自己的看法與意見，以期為我國的中考招生改革提供借鑒，促進(jìn)我國中考招生制度的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]張遠(yuǎn)增.關(guān)于中考改革若干問題的思考[J].教育發(fā)展研究，2000（9）

（作者單位：霍州市教育科技局）