記錄每天的點滴，傾訴每天的收獲，回放每天的感動。汗水、淚水、歡笑、感動，這就是生活！在重慶培訓的每一天，專家教授的講座就像是一頓頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。現就把自己聽后印象深的點滴感悟分享分享。

一、會當凌絕頂，一覽眾山小

成都大學教授陳大偉先生為參訓學員做了題為《怎樣觀課議課》、《教師幸福與專業(yè)成長》的專題報告。他的報告深入淺出，生動形象，有很強的親和力，學員深受鼓舞。他站得高、看得遠，他在倡導教師的幸福生活、觀課議課、課程與教學改革等研究領域有比較深入的研究，并在全國產生了廣泛影響，被譽為教師教育的“橋梁專家”。所提出的“觀課議課”在2010年第9期《人民教育》上列為“《人民教育》創(chuàng)刊60年報道過的最有影響力的事件”（共33件）。聽完印象最深的話是：“只要你還嫩綠，你就會繼續(xù)成長。一旦你已經成熟，你就會腐爛。”涅槃后而重生。他真給人有“會當凌絕頂，一覽眾山小”之感。

二、山重水復疑無路，柳暗花明又一村

重慶師范大學教授胡朝兵教授為參訓學員做了題為《團體輔導在學校中的應用》的專題報告，胡朝兵教授用自己獨特的講學風格，啟迪著我們的思想，給了我們打開教育教學智慧大門的鑰匙。他的課睿智而又風趣，把講課與活動有機結合，整個課堂充滿激情和活力。他從第一次高考失敗，到第二次一舉奪魁，直到今天成為重慶師范大學教育科學學院心理系主任、教授。他豐富的人生閱歷，使人想到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的詩句。

三、上善若水，道法自然

三峽教育文化研究院陳定梵院長為參訓學員做了題為《教育·德厚者之為》的報告，以道德辨證思維來解讀教學關系：師者道也，生者德也。他以獨到的見解，精辟的語言，哲學的思維，闡釋了道德，人法地、地法天、天法道、道法自然，世間萬物源于道，教師要以學生為道，以學生的認知需求為道，以學生的能力提升需要為道，教育，是德厚者之為，與學員產生了強烈的共鳴。

四、問君能有幾多淚，恰似春水向東流

重慶師范大學教授李君俊教授為參訓學員做了題為《教師語言的藝術》的報告，很難想象，一個在講臺站了44年的老師，竟然能把枯燥無味的語言課上到如此優(yōu)美的程度，她的課震撼著我的心靈。她的朗讀的確清晰洪亮、圓潤飽滿、自然流暢，聲情并茂、催人淚下，李老師自己也多次流淚了。李老師的課如此感人，源于她的復雜的閱歷，源于她對教育的熱愛，源于她上課全身心地投入。她講課如春雨灑落大地，滋潤萬物。她啟迪我們那種“如春風細雨、潤物無聲、聲情并茂、催人淚下”的課堂才是最有魅力的課堂。我從心靈深處感悟到了教育大家的博大胸懷和精湛的教育藝術，她的多次流淚不是嬌柔造作，而是發(fā)自內心的，淚是從心底流出的。使我自然想起了李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的詞句。

五、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

“教學永遠不是單相思，教學要追求談戀愛”李大圣院長這句經典名言，一語道破我們教學的實質，如何能讓學生愛學、好學、樂學，這才是我們教學的重中之重。沙坪壩區(qū)教師進修學院龔雄飛院長提出的一個教學模式：學為中心、學為主線；三種學習方式：自學、互學、展學，特別是對合作學習的闡述，令人耳目一新，可操作性強。他們是課改的引領者，更是是課改的踐行者?！罢页鲆环N教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學?？梢砸虼松傩┬鷩?、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步?！崩碚搶W得再多，不如下水去實踐，教育教學“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

六、問渠那得清如許，為有源頭活水來

今天聽了教師進修學院王小毅的《不同文體閱讀教學設計》，他不是高大上，而是深入淺出，就像聊天一樣，聊的很家常。不講大道理，全是大實話，輕松幽默，貼心入耳。他給我們講了閱讀教學的四個環(huán)節(jié)，指出目前閱讀教學的弊端是“萬文一體，千課一面”，閱讀教學設計的原則應是“依體而教，以學定教”，教出文體特征。著重講了小說和詩歌，說明文的閱讀教學，通俗易懂，操作性強。他這樣接地氣的講座就像一股涓涓細流涌進我們的心田，一掃雨天的沉悶，整場講座，沒有一個老師離場，靜靜地聆聽，飛速寫筆記。因為他講的和我們的實際教學聯系很緊密，很實用，可謂“接了地氣”。今后的學習中我們更呼喚像王小毅老師這樣接地氣的講座。真可謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。

七、厚積薄發(fā)，鑄就輝煌

今天聽了重慶一中周鵬老師“意象作文論”的專題講座，他從當前作文教學的現狀談起，說明“意象作文”的價值和意義，向老師們詳細介紹了意象作文的觀念、實施體系，并以學生精彩作文展示意象作文所帶來的實際效果。這次“意象作文論”的專題講座，讓我在作文教學上又有了新的認識，他解決了我們作文不知從何教學的問題，讓作文教學變得更易操作。特別是他提出的作文即立象、立意、意象關系訓練的教學思路讓學員受益匪淺。他認為作文是一個人把生活世界內化成自己心靈的過程。最基礎的思維方式有三種：聯類思維、對立思維、因果思維。下午還給我們講了閱讀教學。周鵬老師學識淵博、厚積薄發(fā)、思想敏銳、勤勉努力，語文教育成績顯著。他用自己的教學，豐富和發(fā)展了學生的心靈，被學生稱為重慶一中的“標志性建筑”和“周夫子”。由于他對教育的執(zhí)著追求，贏得了事業(yè)的成功和輝煌。周鵬，現任教于重慶一中，是中國語文協會“西部教育行”專家組成員，西南大學文學院特聘教授，他鑄就了自己教育事業(yè)的輝煌。

每一位專家教授毫無保留地把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家共享，真可謂異彩紛呈，用心良苦。不僅讓每一位教師在職業(yè)素養(yǎng)、教育理論、學科素養(yǎng)與教學技能、教育科研等方面有很大的提高，更對每一位教師諸多人生啟迪。我想，“行至勝景時、坐觀精彩處”，是對各位專家教授講座的最準確總結。

王棲，甘肅莊浪縣水洛中學教師。endprint