近年來，伴隨著我國科學(xué)技術(shù)和社會的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)勢，而小學(xué)語文學(xué)科具有傳授簡單的語言文字知識、傳遞思想感情的功能，但是由于小學(xué)生主要是通過形象思維記憶知識，抽象思維能力不高，難以長時(shí)間地集中精神去學(xué)習(xí)語文知識，所以，在課堂教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)營造直觀、具體的教學(xué)環(huán)境，幫助小學(xué)生理解和分析課本內(nèi)容，可以增強(qiáng)小學(xué)生的課堂參與熱情，提高課堂教學(xué)的效果。

一、利用多媒體技術(shù)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

作為一種內(nèi)在驅(qū)動力，興趣可以讓學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，所以，在語文教學(xué)中，可以利用多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢，展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，播放優(yōu)美的音樂，創(chuàng)造一個適宜的學(xué)習(xí)場景，將抽象、復(fù)雜的知識簡單化、直觀化、具體化，充分刺激小學(xué)生的多種感官，讓課堂充滿生機(jī)和活力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)生的思路，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。例如，在講《桂林山水》這篇課文時(shí)，小學(xué)語文教師可以播放一段桂林山水的視頻，構(gòu)建良好的課堂氛圍，讓學(xué)生直觀地感受到桂林山水的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生分析課文的主要內(nèi)容，了解桂林山水的與眾不同，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會比喻、擬人、聯(lián)想等修辭手法在課文中的作用，降低教學(xué)難度，幫助學(xué)生突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，從而有效提高教學(xué)效率。

二、通過多媒體技術(shù)拓寬學(xué)生的思維

小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，隨著年齡的增長，小學(xué)生的思維逐漸向抽象思維過渡，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建一個具體生動、動靜結(jié)合、色彩鮮艷的教學(xué)環(huán)境，化抽象為具體、化復(fù)雜為簡單，可以讓學(xué)生在深入理解和掌握文本內(nèi)容的同時(shí)，形成豐富的想象力和精神世界。所以，小學(xué)語文教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)中的圖像、聲音和視頻等，創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)《春曉》這首古詩時(shí)，小學(xué)語文教師可以通過多媒體技術(shù)，播放相關(guān)的短片，讓學(xué)生聯(lián)想、想象一下春雨細(xì)細(xì)的夜晚，花草在風(fēng)中搖曳的場景，引導(dǎo)學(xué)生品味詩中的意境，體會作者的思想感情，從而與作者達(dá)到情感共鳴。

三、借助多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的語文語感

多媒體技術(shù)具有交互性的功能，在語文教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)的交互性功能，為學(xué)生提供大量的資源，滿足不同學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，可以讓學(xué)生更加積極、主動地學(xué)習(xí)語文知識。例如，在講解《珍珠鳥》時(shí)，小學(xué)生很難理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的深意，在課堂中，小學(xué)語文教師可以通過多媒體技術(shù)展示出這句話，讓學(xué)生反復(fù)研讀，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？促使學(xué)生能夠明白以誠待人的重要性，幫助小學(xué)生樹立誠實(shí)守信、互助互愛的思想觀念，以提高小學(xué)生的語文素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

四、通過多媒體技術(shù)開展作文教學(xué)活動

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)部分，很多小學(xué)語文教師一直都頭疼小學(xué)生寫作興趣和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)、寫作能力的訓(xùn)練，所以，在日常教學(xué)中，小學(xué)語文教師可以適當(dāng)引入多媒體技術(shù)，組織作文教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠感受到寫作的樂趣和喜悅，促使小學(xué)生主動表達(dá)自己的想法、傾訴自己的感情，以提高小學(xué)生的寫作能力。例如，在描寫一件小事時(shí)，小學(xué)語文教師可以通過多媒體技術(shù)，展示小朋友攙扶老奶奶過馬路、去敬老院看望老人或者做一些簡單的家務(wù)活動等圖片，要求小學(xué)生仔細(xì)看圖片內(nèi)容，然后結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，去想象一下人物的語言、表情、心理等方面，引導(dǎo)小學(xué)生通過語言文字，表達(dá)出自己的想法和情感，從而激發(fā)小學(xué)生的表達(dá)欲望，提高小學(xué)生的作文質(zhì)量。

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，是提高教學(xué)效果的重要途徑，所以，在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語文教師應(yīng)該正確地對待多媒體技術(shù)，結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)的需求，合理使用多媒體技術(shù)，努力構(gòu)建一個良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生能夠從小養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而獲得最佳化的課堂教學(xué)效果。

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裴健，遼寧朝陽縣大廟鎮(zhèn)中心小學(xué)教師。endprint