前蘇聯(lián)學(xué)者斯拉斯捷說：“鼓勵就是激發(fā)學(xué)生思想、情感和行為，給以動力，喚起愿望?！惫膭罹褪峭ǔＫf的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是引起需要，激發(fā)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的心理過程。心理學(xué)告訴我們，鼓勵所能帶來的行為改變，效果更明顯，持續(xù)時間更長。教師能有效地采取鼓勵措施，就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，就能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

一、語文教學(xué)中有效鼓勵的策略

1.多當(dāng)眾表揚(yáng)，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的心理。為了給學(xué)生創(chuàng)造一種自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)境，在語文教學(xué)中我經(jīng)常利用課堂提問的機(jī)會，當(dāng)眾表揚(yáng)學(xué)生，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生成績優(yōu)異的差別，有針對性的讓學(xué)生回答一些難易程度不同的問題。我會選擇學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生回答。回答正確的，我毫不吝嗇地予以當(dāng)堂表揚(yáng)；回答不正確的也不批評，而是引導(dǎo)其認(rèn)真分析回答錯誤的原因，并對其勇于回答問題的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)。在提問時，我還注意口氣要親切，表揚(yáng)要誠懇，發(fā)自內(nèi)心，使學(xué)生感到老師是真誠的關(guān)心他們。提問的難度也循序漸進(jìn)，逐步提高，以學(xué)生通過思考能回答為宜。使他們既不覺得老師是特意挑選容易的問題讓他們回答，又使他們通過回答老師的提問獲得學(xué)習(xí)的成就感、滿足感。

2.少批評，多肯定，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣和熱情。學(xué)生都是希望得到老師的肯定和表揚(yáng)，而批評則有損學(xué)生自信心的樹立，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)的興趣。有的學(xué)生考試成績不理想，在這種情況下即使學(xué)生做得不好，我們也盡量減少批評，盡可能地肯定他們已經(jīng)取得的成績，挖掘他們在學(xué)習(xí)中的“閃光點(diǎn)”，表揚(yáng)其比以前相比有進(jìn)步的地方。通過抓住“閃光點(diǎn)”，暗示他們通過努力學(xué)習(xí)是可以學(xué)好語文課的，從而幫助他們樹立自信心，克服畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和激情。一位男生原來語文成績很差，大小考試從來沒有及格過。在我的不斷鼓勵和輔導(dǎo)下，他逐漸對語文課有了興趣，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)。一個月以后的月考，他語文破天荒的及格了，這個學(xué)生高興地對我說：“原來我也可以學(xué)好語文的，真是太棒了！”這就是教師鼓勵的魅力所在，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從消極學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，也將對學(xué)生整個的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

3.重視激勵性評價。在作文教學(xué)中，我十分重視激勵性評價的作用。然后在課堂上展示，針對學(xué)生作文寫得好的，我除了給予激勵性的評語外，還把學(xué)生的作文在班級里朗讀，讓全班學(xué)生學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)中，我認(rèn)真客觀地對學(xué)生付出做出激勵性的評價，并表示感謝，對于自己平時積累不足而學(xué)生注意到的材料，更是認(rèn)真的表揚(yáng)。在課堂教學(xué)探究環(huán)節(jié)中，對于學(xué)生提出的問題認(rèn)真回答，積極鼓勵，課堂作業(yè)我都做好評語，哪怕只有一句話、一個字，都是在認(rèn)真的思考之后對學(xué)生進(jìn)行的評價。課后及時組織素質(zhì)測驗(yàn)，認(rèn)真查找不足，獎勵進(jìn)步。這樣，既加強(qiáng)了師生交流，又增進(jìn)了師生友誼，豐富了師生情感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化了他們的自信心，增強(qiáng)了寫作的動力。

二、教師鼓勵時應(yīng)注意的事項(xiàng)

教師鼓勵的語言要準(zhǔn)確、幽默、恰到好處。鼓勵要準(zhǔn)確到位，切記輕描淡寫、敷衍了事。鼓勵和表揚(yáng)要客觀、公正、無私。教師要全面了解學(xué)生的情況，尊重學(xué)生的人格。根據(jù)學(xué)生的性格采用不同的鼓勵方法。鼓勵時要掌握好分寸，把握好鼓勵的量和度。鼓勵要有針對性和實(shí)效性。鼓勵要真摯、果斷、明快，表情要平和，要有愛心和責(zé)任心。另外鼓勵要面向全體學(xué)生，進(jìn)行全方位以及全程鼓勵。

作為一種常用的教學(xué)方法，鼓勵是滿足需要的手段，鼓勵教學(xué)法是一種真正閃耀著“人本精神”的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中只有不斷滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)需求的需要，把蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的潛力充分激發(fā)出來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保持學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，提高語文課堂教學(xué)有效性，推動語文教學(xué)的發(fā)展。因此，在語文教學(xué)過程中，把學(xué)生由學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的內(nèi)在動力作用下，產(chǎn)生的對各種語文知識的需要和被老師認(rèn)同的渴望，正確運(yùn)用鼓勵教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，提高語文課堂教學(xué)有效性。它不僅符合課程改革提出的學(xué)生為本的要求，還能夠在實(shí)踐中切實(shí)有效地解決語文教學(xué)所面臨的一些難題。

張靜，安徽靈璧縣第五中學(xué)教師。endprint