閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，閱讀能力的高低會(huì)直接影響到學(xué)生理解能力和寫作能力的提高，因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該緊抓閱讀教學(xué)，注意學(xué)生分析能力和理解能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過閱讀了解文章的寫作風(fēng)格和寫作技巧，能夠深入地把握文章的思想感情，從而形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

一、營造適宜的閱讀氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

閱讀是讀者與文本作者進(jìn)行無聲交流的一種形式，在閱讀過程中，本文中所傳遞的信息，包含的思想等都會(huì)給讀者造成一定的影響，如果一味采用傳統(tǒng)的形式，肢解文本，會(huì)嚴(yán)重降低閱讀的效果，所以，在閱讀教學(xué)中，小學(xué)語文教師應(yīng)該明確學(xué)生的課堂主體地位，給學(xué)生提供自主閱讀的時(shí)間，并且適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀行為，讓學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力能夠得到鍛煉。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，小學(xué)語文教師可以通過播放背景音樂、展示相關(guān)圖片或者播放一段視頻的方式，讓學(xué)生在輕松、舒適的環(huán)境中，閱讀文本，帶領(lǐng)學(xué)生深入體驗(yàn)文本的意境和情感，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，陶冶學(xué)生的審美情操。同時(shí)，在閱讀過程中，小學(xué)語文教師可以采用討論的形式，讓學(xué)生共同探討一下文章的大體內(nèi)容、寫作特點(diǎn)以及表達(dá)技巧等，讓學(xué)生能夠在閱讀過程中，掌握有效的語文學(xué)習(xí)方法，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，提高學(xué)生的閱讀效率。

二、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

俗話說：“書讀百遍，其義自見”，小學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力不高，如果僅僅是一遍、兩遍的略讀，小學(xué)生很難從整體上把握文章的深層次內(nèi)涵，所以，在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，要求小學(xué)生反復(fù)誦讀文本，促使學(xué)生在多次朗讀的過程中，逐漸了解文本的內(nèi)容。小學(xué)生的注意力集中的時(shí)間比較短，在課堂教學(xué)中，通過朗讀，讓學(xué)生更加深入地了解文章內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對文章的理解和記憶。而且，在朗讀過程中，學(xué)生的語感、思路等也會(huì)受到影響，進(jìn)而形成良好的表達(dá)能力。同時(shí)，積累是學(xué)好語文的重要途徑，廣泛的閱讀能夠積累詞匯，掌握各種句式，理解各種寫作方式和表達(dá)技巧，從而具有良好的語言組織能力和寫作能力，所以，小學(xué)語文教師需要給學(xué)生留夠朗讀的時(shí)間，要求學(xué)生反復(fù)閱讀文章，感悟作者的思想感情，以養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、引發(fā)閱讀興趣，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量

在閱讀過程中，學(xué)生不僅僅需要掌握文本中的詞語、段落和表達(dá)技巧等顯性的因素，而且需要分析句式的特點(diǎn)、語氣以及感情等隱性的因素，所以，在開始閱讀文本時(shí)，學(xué)生的思維活動(dòng)就已經(jīng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)了。而且，閱讀環(huán)境、教師的情緒等都會(huì)給學(xué)生的閱讀活動(dòng)帶來影響，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師需要注意學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，讓學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地閱讀文章，分析文章的內(nèi)容，以取得良好的閱讀習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)《月光曲》時(shí)，小學(xué)語文教師可以借助音樂、圖片等，營造出一個(gè)符合文章內(nèi)容的環(huán)境，讓學(xué)生仔細(xì)欣賞和感悟文章內(nèi)容，促使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的把握作者的靈感和激情，從而讓學(xué)生與作者達(dá)到情感的共鳴。

閱讀能力會(huì)制約學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中，如果一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，組織閱讀教學(xué)活動(dòng)，不僅難以取得良好的教學(xué)效果，而且會(huì)降低學(xué)生閱讀的積極性，所以，在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，小學(xué)語文教師需要改變以往的閱讀教學(xué)觀念和教學(xué)方法，注意學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，選擇、閱讀一些優(yōu)秀書籍，從而積累豐富的基礎(chǔ)知識，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。

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侯利娜，遼寧朝陽縣大廟鎮(zhèn)中心小學(xué)教師。endprint