凌燕

【摘 要】高中英語閱讀教學(xué)的高效的模式一直是一線教師們努力探討和研究的問題。然而，由于受到多方面因素的限制，在很多高中英語閱讀課堂上，低效低產(chǎn)的情況時有發(fā)生，甚至有的學(xué)生根本就沒有參與到課堂活動中去。這是教師們應(yīng)該迫切解決的問題。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，探討問題驅(qū)動法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，旨在實現(xiàn)由問題驅(qū)動的高效的高中英語閱讀課堂。

【關(guān)鍵詞】問題驅(qū)動教學(xué)法；高中英語；閱讀教學(xué)；應(yīng)用

問題驅(qū)動教學(xué)法是近年來剛剛流行起來的一種教學(xué)方法。該教學(xué)方法以一個個的有代表性，有層次性的問題為依托，引導(dǎo)學(xué)生進行一步步地深入的思考，反思，探討，直至找到正確的答案。也就是說，解決這一系列問題的過程便是學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的過程，而某堂課的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)便是由學(xué)生努力地通過多種措施來解決這一個個的問題?；趯栴}驅(qū)動教學(xué)法這一新的教學(xué)方法的認識，這種教學(xué)方法完全可以運用在高中英語閱讀教學(xué)過程當(dāng)中。因此，本文將重點探討問題驅(qū)動教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。在本文筆者看來，問題驅(qū)動教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用主要分為如下的三個環(huán)節(jié)：

第一，教師采用問題驅(qū)動教學(xué)法，并針對學(xué)生所閱讀的語篇，逐個并有層次地提出相關(guān)的問題。

在高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師要運用問題驅(qū)動教學(xué)法的第一個步驟便是針對學(xué)生所閱讀的語篇，逐個并有層次地提出相關(guān)的問題。這些問題是整堂課的基礎(chǔ)，也是開展閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，對于所要提出的問題，教師一定要進行深思熟慮。什么樣的問題應(yīng)該提，什么樣的問題可以忽略，什么樣的問題與本堂課的教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)，什么樣的問題與本堂課的教學(xué)目標(biāo)關(guān)系不大，這些問題的先后順序應(yīng)該是怎么樣的，這些都需要教師進行深入地思考。在這個過程當(dāng)中，層次性是教師們必須首先思考的一個重要的問題。也就是說，這些問題不能一次性地全提出來。反之，教師所提出的問題必須有層次性，前面的問題應(yīng)該是后面問題的前提和基礎(chǔ)。比如，對于高中英語閱讀課堂來說，教師所提出的問題的順序通常如下：

首先，教師應(yīng)該先要求學(xué)生快速閱讀相關(guān)的語篇，并提一些關(guān)于文章的主旨大意類的問題，如Whats the main idea of the passage？ Whats the attitude of the author？ Can you summarize the main idea of the passage？ What is it about？等等。

然后，教師應(yīng)該要求學(xué)生對相關(guān)的文章進行仔細閱讀，并提出一些關(guān)于文章的細節(jié)類的問題，如When does it happen？ Where does it happen？ Why Bob does not want to go to school？ What does the teacher say to Bob？等等。

再次，為了能夠進一步地提高學(xué)生們的英語閱讀能力和英語閱讀水平，教師還可以提出一些更高層次的問題。如：Can you guess the meaning of the underlined word？ What does the author want to talk about in the next passage？等等。

總之，在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師所提出的問題必須是有層次性的，不能是雜亂無章的，否則便會打亂了學(xué)生的思路，也不利于提高高中英語閱讀教學(xué)的效率。

第二，學(xué)生通過自主思考或者小組探討的方式，逐個解決教師所提出的問題。

在上一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師采用問題驅(qū)動教學(xué)法，并針對學(xué)生所閱讀的語篇，逐個并有層次地提出了相關(guān)的問題。那么，在這一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，并應(yīng)該由學(xué)生通過自己的努力，逐個解決教師所提出的問題。那么，學(xué)生該通過什么樣的方式來解決這些問題呢？根據(jù)新的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生們可以通過自主思考或者小組討論的方式來解決這些問題。具體來看，通過自主思考的方式可以有效地提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，而通過小組討論的方式則可以提高學(xué)生們的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生們的團隊合作精神。因此，這兩種方式都是可取的。不管是什么樣的方式，孩子們都能在這些問題的驅(qū)動之下一一去解決這些問題，一一去攻克這些問題，從而能夠達到對文章深入理解的目的。比如，在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以這樣來指導(dǎo)學(xué)生：In this stage， you are required to deal with these questions. You can deal with them by yourselves or by talking with your group members.

第三，學(xué)生展示相關(guān)問題的解決情況，并由教師做統(tǒng)一的指導(dǎo)和點撥。

在第二個環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生通過自主思考或者小組探討的方式，逐個解決教師所提出的問題。那么，在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生們便應(yīng)該在全班內(nèi)展示相關(guān)問題的解決情況。當(dāng)然，學(xué)生們的展示方式也可以是多種多樣的。比如，可以由每一個小組的發(fā)言人來匯報整個小組對于這些問題的討論情況，也可以由學(xué)生個人來匯報自己對這些問題的解決情況，可以通過口頭敘述的方式來進行展示，也可以通過在黑板上板書的方式來進行展示，或者是通過PPT展示的方式來進行展示。然后，在學(xué)生進行展示的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該就學(xué)生們的表現(xiàn)做統(tǒng)一的指導(dǎo)和點撥。在這一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師對學(xué)生的點撥如下：You should try to present your answers to these questions carefully. Later on， I will check out your answers.

結(jié)語

總之，對于問題驅(qū)動下的高中英語閱讀教學(xué)，主要可以分為如下的三個環(huán)節(jié)：第一，教師采用問題驅(qū)動教學(xué)法，并針對學(xué)生所閱讀的語篇，逐個并有層次地提出相關(guān)的問題。第二，學(xué)生通過自主思考或者小組探討的方式，逐個解決教師所提出的問題。第三，學(xué)生展示相關(guān)問題的解決情況，并由教師做統(tǒng)一的指導(dǎo)和點撥。通過這三個環(huán)節(jié)的具體實施，學(xué)生們便可以圍繞著教師所提出的相關(guān)的問題，逐個地去解決這些問題，以實現(xiàn)問題驅(qū)動下的相關(guān)語篇的閱讀和理解。

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