王春麗

(江蘇省建湖縣第一中學，江蘇 建湖 224000)

高中化學教學中培養(yǎng)學生化學思想的三點思考

王春麗

(江蘇省建湖縣第一中學，江蘇 建湖 224000)

善于概括，培養(yǎng)學生化學思維；巧用比較，加強學生記憶；明確步驟，規(guī)范學生化學學習方法.本文對此進行了分析研究.

高中；化學；學生；化學；思想

學生化學思想的培養(yǎng)，在高中化學教學中，是教師應該重點關注的地方.學生具良好的化學思想，能夠在化學學習中最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)點和優(yōu)勢，不斷完善化學知識體系，形成一種科學、嚴謹的學習態(tài)度.在對知識的掌握中做到游刃有余.

1.善于概括，培養(yǎng)學生化學思維

概括能力，是學生學習任何一門課程，都需要的一種基本能力.學會概括，能夠將復雜的知識進行簡單化，正確提取關鍵詞和重點，讓學生能夠更加輕松地掌握化學知識.高中化學知識系統(tǒng)龐大，內容繁多，教師在教學中，對化學知識有針對性地進行概括，這是非常有必要的.

善于概括，培養(yǎng)學生化學思維，這是在高中化學教學中，教師應該注重的教學方法.高中化學實驗現(xiàn)象非常多，學生容易混淆，為了打破這一尷尬窘境，教師進行概括是必然的選擇，當然，對學生化學思維的培養(yǎng)，也具有一定的積極作用.

2.巧用比較，加強學生記憶

在課堂教學里巧用比較，能夠加強學生的記憶，培養(yǎng)學生學生對化學的興趣，這些積極結果的產生，對學生化學思想的豐富，都會有推進作用.

例如，以高中里的膠體、溶液、懸濁液和乳濁液的比較為例，如果教師在課堂中只是一味地照本宣科，直接闡述它們各自的性質和特點，學生不會掌握多少重點，為了增強學生對化學知識的記憶，教師應該巧用比較，將溶液、膠體、懸濁液和乳濁液放在一個表格中，進行比較和對照，借此豐富學生化學思想,見上表.

3.明確步驟，規(guī)范學生化學學習方法

在化學的課堂教學里，對學生化學學習方法的規(guī)范，是教師的重點工作.只有學生掌握了正確的化學學習方法，才能從根本上領悟化學知識的豐富內涵，從而提升化學素養(yǎng)，培養(yǎng)科學、嚴謹的化學思想.在化學學科中，找到自己的恰當學習位置.

學生化學學習方法的規(guī)范，也需要學生掌握一定的順序性和步驟性，不能搞盲目.為了規(guī)范學生的學習方法，教師可以以離子方程式的書寫為例，教會學生基本的操作步驟，從小方向入手，在大方向上規(guī)范學生的化學學習方法.教師應該告訴學生，書寫離子方程式要按照正確的順序，先是寫出正確的化學方程式，進行拆分，將易溶于水的化學物質進行拆分，然后，刪除不參與反應離子，最后檢查等式兩邊的電荷數和原子個數是否守恒.按照這種嚴格的書寫步驟，可以減少學生出錯的概率和次數.在離子方程式的書寫中，教師教會學生正確的方法.能夠培養(yǎng)學生的化學邏輯思維，豐富學生化學思想.

明確步驟，規(guī)范學生化學學習方法.這里強調在豐富學生化學思想中，學生學習方法的重要性.具有正確的學習方法，才能在化學學習中減少走彎路的可能，一步一步深入接近化學真諦和基本思想.

善于概括，培養(yǎng)學生化學思維；巧用比較，加強學生記憶；明確步驟，規(guī)范學生化學學習方法.這是在高中化學教學里，為了豐富學生化學思想，提出的三點思考.重視這些思考的重要性，對于學生化學思想的豐富有利.

[1]楊玲.高中化學教學中批判性思維培養(yǎng)的研究[D]. 陜西師范大學， 2007.

[2]何春艷.高中化學教學中運用概念圖促進學生知識建構的研究[D]. 四川師范大學，2007.

[3]曹偉.中學化學教學中實施環(huán)境教育的理論與實踐研究[D]. 遼寧師范大學，2007.

[責任編輯：季春陽]

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1008-0333(2017)24-0093-01

2017-06-01

王春麗(1980.05-)，女，江蘇建湖人，中學一級，大學本科，從事高中化學教育.