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        校企合作人才培養(yǎng)模式下中職形象設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究

        2017-10-31 10:46:53郭成效
        大陸橋視野·下 2017年11期
        關(guān)鍵詞:形象設(shè)計(jì)校企合作教學(xué)改革

        郭成效

        【摘 要】校企合作是中職學(xué)校與企業(yè)之間針對(duì)人才培養(yǎng)所進(jìn)行的一種合作模式。校企合作不僅能夠使企業(yè)為學(xué)校提供相應(yīng)的市場(chǎng)信息,而且能夠使企業(yè)直接從學(xué)校中獲取人才,降低了企業(yè)的招聘成本,節(jié)約了人才培養(yǎng)時(shí)間,從而達(dá)到一種雙贏的局面。此外,在校企合作過(guò)程中,雙方資源得以共享,從而使學(xué)生能夠?qū)W以致用,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        【關(guān)鍵詞】校企合作; 人才培養(yǎng);形象設(shè)計(jì);教學(xué)改革

        隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,各行各業(yè)對(duì)人才的需求也隨之升高,基于校企合作人才培養(yǎng)模式下的中職形象設(shè)計(jì)教學(xué)也迎來(lái)了全新挑戰(zhàn)。在校企合作過(guò)程中,企業(yè)能夠?yàn)樾蜗笤O(shè)計(jì)教學(xué)提供必要的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,有助于教學(xué)思路與教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新;學(xué)校也可以通過(guò)采用更好的教學(xué)方法來(lái)為企業(yè)提供專業(yè)化人才,有利于企業(yè)與學(xué)生的共同發(fā)展與進(jìn)步。

        一、校企合作人才培養(yǎng)模式下中職形象設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

        在現(xiàn)階段的校企合作過(guò)程中,形象設(shè)計(jì)教學(xué)還存在著諸多問(wèn)題,難以達(dá)到預(yù)期中的效果,其主要原因包括:首先,目前我國(guó)大部分中職院校所采用的教學(xué)案例都呈現(xiàn)出一定滯后性,沒(méi)有達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的水平,不能根據(jù)時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行更新或變革,從而導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí),不能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,出現(xiàn)了知識(shí)與實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象,難以達(dá)到實(shí)訓(xùn)的有效性;其次,在中職形象設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,教師忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、想象能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生的思維固化,缺乏創(chuàng)造力和主動(dòng)思考的能力,再加上一些學(xué)生本身對(duì)于學(xué)習(xí)就有消極情緒,更難以提高其學(xué)習(xí)的質(zhì)量,從而使學(xué)生在真正的就業(yè)后,也難以擁有較高的競(jìng)爭(zhēng)力;最后,很多中職形象設(shè)計(jì)教師還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,缺乏先進(jìn)性與多樣性,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,忽略了對(duì)學(xué)生各方面思維與能力的培養(yǎng),從而降低了教學(xué)的效率與質(zhì)量[1]。

        二、校企合作人才培養(yǎng)模式下中職形象設(shè)計(jì)教學(xué)改革策略

        (一)針對(duì)企業(yè)需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

        在校企合作背景下,學(xué)校應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的需求來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容,從而對(duì)人才進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng),并根據(jù)時(shí)代的發(fā)展,對(duì)形象設(shè)計(jì)的課程分類進(jìn)行調(diào)整,使學(xué)生能夠掌握更先進(jìn)的知識(shí)內(nèi)容與職業(yè)技能[2]。例如,可以在形象設(shè)計(jì)教學(xué)中增加心理學(xué)方面的內(nèi)容,從而使學(xué)生在就業(yè)后,能夠針對(duì)不同人的不同心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行形象設(shè)計(jì),有助于提高學(xué)生的專業(yè)化水平。

        (二)采用先進(jìn)的教學(xué)模式

        在新時(shí)代的背景下,傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以符合教育的發(fā)展需求,因此,這就需要中職教師能夠采用先進(jìn)的教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng),以便迎合企業(yè)以及社會(huì)對(duì)人才的需求[3]。例如,在形象設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,教師可以從合作企業(yè)中邀請(qǐng)不同崗位、不同職位、不同性別的企業(yè)員工來(lái)到課堂,讓學(xué)生們根據(jù)這些員工的身材、膚色、氣質(zhì)、職位、崗位進(jìn)行形象設(shè)計(jì),包括在不同場(chǎng)合的著裝搭配、發(fā)型搭配以及舉止禮儀都需要學(xué)生來(lái)對(duì)其進(jìn)行合理設(shè)計(jì),從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生能夠?qū)W以致用,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        (三)將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

        在校企合作背景下,形象設(shè)計(jì)教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容的理論知識(shí)、技能訓(xùn)練與校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合,有助于提高校企合作的有效性[4]。學(xué)生通過(guò)在課堂上掌握形象設(shè)計(jì)的理論知識(shí),再進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)鍛煉,能夠使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)形象設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握,并提高自身的實(shí)踐能力,有助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與進(jìn)步。

        (四)提高中職形象設(shè)計(jì)教師的專業(yè)化水平

        目前,我國(guó)中職形象設(shè)計(jì)教師往往理論知識(shí)很扎實(shí),但缺乏實(shí)踐操作能力,造成知識(shí)與實(shí)際的脫節(jié),不利于提高課堂教學(xué)的成效。因此,中職學(xué)校應(yīng)提升形象設(shè)計(jì)教師的專業(yè)化水平,使教師能夠深入到企業(yè)中進(jìn)行職業(yè)鍛煉,不僅可以提升教師的實(shí)踐操作能力,而且轉(zhuǎn)變教師的理念,使其能夠與時(shí)俱進(jìn),更容易把握到企業(yè)、社會(huì)以及時(shí)代的發(fā)展需求,從而將形象設(shè)計(jì)的理論知識(shí)與實(shí)際需求進(jìn)行有效聯(lián)系,有助于提高教師的專業(yè)化水平,提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。此外,企業(yè)在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中,由于缺乏一定的理論知識(shí)做支撐,可能也會(huì)存在一些難以解決的問(wèn)題,因此可以充分利用中職教師深入鍛煉的機(jī)會(huì),從另一視角來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)而更好的去解決問(wèn)題,從一定程度上而言,也是校企合作的雙贏表現(xiàn)[5]。

        (五)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的有效管理

        在傳統(tǒng)的中職形象設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)時(shí),往往需要將學(xué)生分散到各個(gè)不同的企業(yè)中去實(shí)習(xí),導(dǎo)致實(shí)踐成績(jī)?nèi)狈y(tǒng)一的管理,也無(wú)法進(jìn)行統(tǒng)一的考核。而在校企合作背景下,中職院??梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的管理,也可以更合理的制定評(píng)價(jià)考核體系。此外,通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的有效管理,能夠使學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或方法,有助于提高教育的成效,培養(yǎng)出更符合企業(yè)與社會(huì)發(fā)展需求的人才,充分彰顯了校企合作的優(yōu)勢(shì)與有效性。

        (六)邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員傳授經(jīng)驗(yàn)

        中職院校可以邀請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人員定期入校來(lái)為學(xué)生們傳授經(jīng)驗(yàn),也可以作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式,讓企業(yè)的專業(yè)人員定期來(lái)為學(xué)生們講課,從而使學(xué)生們能夠接觸到更新穎、更實(shí)用的形象設(shè)計(jì)知識(shí)與資訊,并吸取到更為豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        三、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,中職教育的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。校企合作人才培養(yǎng)模式下的中職形象設(shè)計(jì)教學(xué)改革能夠迎合社會(huì)發(fā)展需求,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此,中職院校要充分發(fā)揮校企合作的重要作用,更新形象設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,采用先進(jìn)的教學(xué)模式,將課堂教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)融合,從而提高學(xué)生的綜合能力,有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展,使學(xué)生在就業(yè)后能夠擁有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力,并為社會(huì)培育更多優(yōu)秀的專業(yè)化人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王曉霞.校企合作人才培養(yǎng)模式下中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革和創(chuàng)新[J].成才之路,2014(28):86.

        [2]施捷.基于校企合作的中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)多維結(jié)構(gòu)探索[J].職教通訊,2013(36):19-21,39.

        [3]施捷.校企合作視域下雁陣教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)探討——以中職服裝專業(yè)為例[J].浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,14(4):84-86.

        [4]俞明,盧躍生.基于項(xiàng)目導(dǎo)入的"企業(yè)視覺(jué)形象設(shè)計(jì)"課程教學(xué)探索[J].重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2011,23(2):16-19.

        [5]梁觀光.企業(yè)形象策劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方法與實(shí)踐[J].美術(shù)教育研究,2016(21):110-111.endprint

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