謝紅軍
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”誠然,興趣是探索知識的動力,是點燃智慧的火花,所以教師要引燃學生學習的興趣,開啟學生的求知欲望之門,滿足學生的獵奇心理,拓展學生的思維空間,從而捕獲學生學習的動機和熱情。正如偉大的科學家愛因斯坦所說,“興趣是最好的老師”,古今中外的教育家無不重視興趣在教學和智力開發(fā)中的作用。
機械基礎課程是中職的一門專業(yè)基礎課,其概念多、內容抽象、實踐性強。根據(jù)這一特點,筆者在課堂教學中提出以下激趣方法:任務驅動、編順口溜、舉例講解、共同探究、做中生趣、講故事、類比對照、實驗導入、設疑導入、實物觀察、生活導入、多媒體教學等。用這些方法去引燃學生的學習興趣,他們就會敏而好學,少壯努力。下面就淺談幾種相映成趣教學方法。
一、任務驅動
傳統(tǒng)教課往往單刀直入,平鋪直敘,僅僅停留在記憶上,毫無趣味性,同學們也沒有學習的激情。所以提倡任務驅動教學,要求學生分組、分工、協(xié)作、探究,順利導出新課,活躍了課堂氣氛。比如任務驅動講解四桿機構類型的判定,教師做好導學案,并出一些題目分組討論。學生在探究中比較容易掌握知識點。然后老師用流程圖的方法引導與升華,再讓學生自己制作三種不同類型的四桿機構,進一步加深他們對知識的理解。任務是抓住學生的心的有效載體,也是提高課堂效率的有力手段。它可以吸引學生的注意力,增強學習動力,同時能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識。一個目標明確,要求具體的任務對提高課堂的有效性有很大幫助。
二、順口溜教學
順口溜教學也是提高教學質量的一種有效手段。它不僅能調節(jié)學生的精神狀態(tài),而且能寓教于樂,使學生在緊張的腦力勞動之后,通過順口溜鞏固已學知識,并加深對知識的理解。教學中引導學生一同編順口溜,是一種很好的教學方法,即讓學生深刻理解有關知識,又能深化所學內容,特別是基礎教學中的重點與難點。順口溜能起重要的引領作用,比如螺旋傳動和蝸輪蝸桿傳動方向判定,我們可以把它合二為一編成順口溜:“一定一動兩相同,兩動則相反”。有些知識點要棄蕪求精,提煉升華,用順口溜或幽默詼諧的方式呈現(xiàn)給學生。這叫臺上一分鐘,臺下十年功。
三、做中生趣
工學結合,讓學生做中學、學中做。學生真正成為學習的主體,教師在課堂中起到引導作用,才能使機械基礎知識學以致用。這也是教的最終目的。汽車就是機械基礎科學知識的一個縮影,基礎知識中連接、常用機構、機械傳動、支撐零部件、潤滑與密封以及液壓傳動這些知識點,在裝拆汽車的實踐中都能得到學習。在理實教學中完成學習任務,使學生真正體驗學習的樂趣,其效果是單純理論教學無法比的。理實教學也能讓學習過程與企業(yè)工作過程有所相對應,因為教學要為實際生產(chǎn)和學生的就業(yè)服務,培養(yǎng)企業(yè)和社會需要的人才。
四、課堂無所不在
知識源于生活,應從生活中來到生活中去。例如在課堂上展示生活中出現(xiàn)的高科技機械人,播放一些同學感興趣的動畫,介紹一些高精密加工,大工程項目用到的機械,呈現(xiàn)一些震撼的場面等等,都可以讓課堂活起來。
俗話說:“教學有法,但無定法,貴在得法?!睓C械基礎科學教學中的方法很多,但我們要巧用方法,以學定教,順學而導。在教學中,無論采用哪種教學方法都要緊扣教學目標,把握重難點,要把它的深文奧義、隱晦曲折的知識點深入淺出地娓娓道來,使它具有趣味性、啟發(fā)性和新穎性。要求索務真,不能嘩眾取寵,更不能喧賓奪主。教師不但要借鑒成功的經(jīng)驗,更要勤于積累,敢于開拓,那么耳目一新的趣味課堂就會呈現(xiàn),教與學的相映成趣就會呈現(xiàn),更會有青勝于藍的驚喜。
教師的“教”服務于學生的“學”。教師由“教”到“不教”,學生由“學會”到“會學”“樂學”“愛學”,這需教師從“學”的角度審視“教”的行為。而從“厭學”到“樂學”是教學經(jīng)驗的積累與教學藝術沉淀的結果。藝術源于生活,生活中充滿愛。教師不僅有愛心還要獨具匠心,才能在教學中寓教于樂,才能妙趣橫生,才能使教與學相映成趣!
(作者單位:山東山推高級技工學校)endprint