華天生

依據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，高中英語課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

閱讀是提高理解和吸收書面信息能力的有效手段之一，閱讀有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識，促進(jìn)聽、說、寫、譯的技能的發(fā)展；有助于了解英語國家的社會文化背景、風(fēng)土人情等方面的知識，開闊視野，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理解能力以及分析問題和解決問題的能力。因此，培養(yǎng)閱讀能力是高中英語教學(xué)的主要目的之一。那么，如何培養(yǎng)高中閱讀能力？筆者現(xiàn)據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，略談點(diǎn)體會，求教于大家。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力

英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是提高閱讀能力的關(guān)鍵。閱讀的過程是一個(gè)積極主動(dòng)的、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的過程。學(xué)生只有在教師的正確引導(dǎo)下，才能在以學(xué)生為主體的閱讀訓(xùn)練中逐步學(xué)會正確而有效的閱讀方法。因此，在閱讀訓(xùn)練中，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)不同的閱讀目的和內(nèi)容，設(shè)計(jì)形式多樣的、以學(xué)生為主體的閱讀活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望，積極主動(dòng)地閱讀，在閱讀實(shí)踐中不斷提高閱讀能力。

使用適當(dāng)?shù)拈喿x材料，是提高閱讀能力的有效方法之一。教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有英語語言水平和階段教學(xué)重點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)拈喿x材料，力求生詞量和難度相當(dāng)（以不超過課文難度為宜），知識性、趣味性強(qiáng)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和閱讀興趣。所選閱讀材料要廣泛，應(yīng)包括科普、社會、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理等，體裁要多樣化，應(yīng)包括記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文等。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀適合自己英語水平的英語報(bào)刊或雜志，既能了解時(shí)事，培養(yǎng)閱讀興趣，又能擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語感，提高用英語進(jìn)行表達(dá)的能力。

在閱讀訓(xùn)練時(shí)，還應(yīng)充分利用課本，利用課文的語言材料對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的語言知識，打好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力及思維判斷能力。

在閱讀訓(xùn)練時(shí)，還應(yīng)根據(jù)不同的閱讀目的，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。既要重視培養(yǎng)朗讀能力，又要重視培養(yǎng)默讀能力。不但要重視精讀，而且要重視泛讀。在教學(xué)中應(yīng)做到精讀與泛讀相結(jié)合，不能只重精讀而輕泛讀，只注意語言形式而忽視對語篇的綜合理解和語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。否則，必將造成學(xué)生對閱讀失去興趣，難以收到預(yù)期的閱讀效果。

二、培養(yǎng)閱讀技巧，提高閱讀能力

閱讀理解能力測試的主要目標(biāo)是：

1.能掌握所讀材料的主旨和大意，以及用以說明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)；

2.能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句，能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測詞義；

3.能理解表面意思，也能理解深層含義，包括作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和寫作意圖；

4.能識別不同文體的特征，把握全篇的文脈，通過文章中的線索進(jìn)行推理和判斷；

5.能閱讀一般的英文報(bào)刊或雜志，從中獲取主要信息；

6. 能閱讀一般英文原著，抓住主要情節(jié)，了解主要人物。

要提高英語閱讀能力，首先必須有堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)知識，如一定的詞匯量，較扎實(shí)的英語語法知識等；此外，還必須具備閱讀方面的必要技能，熟練地掌握并運(yùn)用閱讀技巧，是提高閱讀能力的必要。因此，要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下幾方面的閱讀技巧。

1.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。根據(jù)心理語言學(xué)觀點(diǎn)，閱讀是一個(gè)語言與思維之間的相互作用的過程。閱讀時(shí)，應(yīng)矯正有聲閱讀和心讀，以免浪費(fèi)時(shí)間，影響閱讀速度和正常思維。

2.猜測生詞詞義。生詞是影響閱讀速度和理解的一大難點(diǎn)。要改變學(xué)生每遇到生詞就查詞典的不良習(xí)慣。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中學(xué)階段學(xué)過的英語構(gòu)詞法知識，即派生法、合成法和轉(zhuǎn)化法，并能記憶常用的詞綴，在閱讀時(shí)對生詞詞義進(jìn)行猜測。

3.確定段落主題句，抓住段落中心思想。主題句（topic sentence）用來表述段落或文章的主旨大意。段落中所有的事實(shí)、例證和解釋都是圍繞著主題句而展開的。

4.掌握文章發(fā)展脈絡(luò)，準(zhǔn)確理解細(xì)節(jié)。正確理解文章或段落的主題思想是閱讀的首要目的，但僅僅掌握了所讀材料的主旨和大意，不一定能理解所有細(xì)節(jié)，只有真正理解全部細(xì)節(jié)才能全面而深刻地領(lǐng)悟主題思想。因此，要提高學(xué)生在文章或段落的發(fā)展脈絡(luò)中準(zhǔn)確理解細(xì)節(jié)的能力。

5.略讀和查閱。略讀（skimming）和查閱（scanning）是兩種快速閱讀的方法。略讀是以最快的速度大概了解文章的主旨，掠過細(xì)節(jié)，目光跳躍式、掃描式前進(jìn)，抓住段落主題句及關(guān)鍵詞，并注意終結(jié)句。訓(xùn)練時(shí)，筆者常用計(jì)時(shí)閱讀即限時(shí)閱讀的方法進(jìn)行，效果較好。

總之，在閱讀訓(xùn)練時(shí)，不但要指導(dǎo)學(xué)生讀什么，更要指導(dǎo)學(xué)生怎么讀。因此，要有計(jì)劃地、系統(tǒng)地講授有關(guān)閱讀的方法和技巧，并加強(qiáng)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，獨(dú)立閱讀，積極思維，逐步提高閱讀速度和閱讀理解能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].人民教育出版社，2003.4.endprint