李志臣

【中圖分類號】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0224-01

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。然而興趣并不是天生的，是在后天的生活環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和培養(yǎng)起來的。那么，在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我在教學(xué)實(shí)踐中，從以下幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頗有成效。

一、形象激趣

低年級的學(xué)生抽象能力思維較差，可是他們好動、好奇心強(qiáng)，對新奇動人的事物比較敏感。在教學(xué)過程中，我采用直觀教具、我常制作一些色彩鮮艷的教具、讓學(xué)生在樂中學(xué)。如設(shè)計(jì)了“摘桃子”活動，把數(shù)學(xué)題寫在紅色吹塑紙做成的大“桃子”上，然后在黑板上用綠色粉筆畫一顆枝葉繁茂的大桃樹，要求學(xué)生必須按樹上的題目做出正確的答案后，才能將“桃子”摘下，放在用色彩紙做成的籃子里。在同一時間內(nèi)，誰摘的“桃子”多誰就是第一名。這樣做，調(diào)動了學(xué)生的審美情趣，集中了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生觸景生智，開拓思維，獲取知識。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)知識尤其要重視學(xué)具的運(yùn)用。

二、語言激趣

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中必須注意語言的生動、形象，富于情趣，讓學(xué)生像磁石一樣吸引學(xué)生的注意力。如：（1）“大于號”“小于號”開口對著大數(shù)笑；（2）“加括號”“去括號”括號前面是減號，括號里面都變號等。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生記住順口溜，掌握了所學(xué)的知識，他們在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，興趣高漲，提高了學(xué)習(xí)率。

三、作業(yè)激趣

教材中許多練習(xí)題的編排形式多樣、新穎有趣，給我們提供了豐富的游戲素材，我充分利用這一優(yōu)勢，利用色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；快樂的動手操作等，使學(xué)生學(xué)得輕松、快樂。如：授1—9的乘法口訣后，鞏固練習(xí)時，可設(shè)計(jì)“對口令”“送小鳥回家”“摘蘋果”“釣魚”等游戲，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。這樣不僅鞏固了所學(xué)知識，而且還讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，顯然學(xué)習(xí)興趣不言而喻。

四、游戲激趣

適當(dāng)游戲在課堂進(jìn)行中能活躍課堂氣氛，可以把課堂教學(xué)引到高潮。我在教學(xué)時選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固到所學(xué)的知識。如：復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時可讓學(xué)生做“爭當(dāng)模范營業(yè)員”的游戲，我一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，五次后評出模范營業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)到的知識。

五、評價情趣

對學(xué)生的評價我采用了激勵性語言，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中我更多傾注寬容、尊重、理解、信任、贊賞、表揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)成功的情緒體驗(yàn)，形成想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)的心態(tài)。如：“沒關(guān)系，老師知道你能行”“你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你”等等。哪怕教師一個滿意的微笑，一個輕輕的撫摸，一個贊美的眼神，都是一個微妙的評價和情感的動員，使學(xué)生激發(fā)熱情，精神振奮。

當(dāng)然，任何方法的采用都不是一蹴而就的。也許在實(shí)施的過程中還會遇到各種不利因素的阻礙，會在一段時間內(nèi)感覺不到非常明顯的效果。但貴在堅(jiān)持，循序漸進(jìn)，定會有可喜成效。讓孩子們在娛樂、享受中快樂地學(xué)習(xí)，而這種快樂的體驗(yàn)及建立起來的學(xué)習(xí)興趣會影響他們的一生。endprint