張鳳

課外實驗是化學實驗教學的重要組成部分，是課堂實驗教學的延伸和拓展。根據教學實際，指出了課外實驗中存在的問題，提出了改進措施。

初中化學課外實驗問題措施一、前言

化學課外實驗是課堂實驗的延伸和拓展，在化學實驗教學中具有非常重要的地位。但在實際過程中，還存在著不求時效的傾向，并未發(fā)揮出它的作用。因此，認真分析存在的問題，找出改進措施，提高實驗效率，具有重要意義。

二、化學課外實驗中存在的問題

1.課外實驗的次數較少。目前，初中生基本是在校住宿，而且班額人數較多，這必然會導致管理困難增大，從而使課外化學實驗難以開展，體現(xiàn)在：一是教師的指導不夠。由于受教學時間的限制，老師要想在有限的時間內完成繁重的教學任務，基本上無暇顧及其它工作，包括課外化學實驗。即使有的教師為了完成課外實驗的任務，也只是要求學生按照書上的要求去做一做，既沒有系統(tǒng)的計劃，也沒有明確的實驗目的，更沒有向學生提出應該注意觀察的現(xiàn)象和應該思考的問題，而且實驗后也沒有適時地做出總結。二是學生的學習任務比較繁忙。一方面，學生的課程偏多，學習比較緊張。另一方面，由于缺乏老師的指導，致使在實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題不能及時解決。第三，為了應付老師布置的任務，一些學生不是認真實驗，而是背誦書本上的原理，對實驗結果對答如流，而對實驗設計、方法、步驟卻只是知其然而不知其所以然。三是家長的輕視。家長一般只希望自己的孩子考上重點高中，將來能上名牌大學。只要學習成績上去了，實驗做不做無所謂。這種認識上的不足，限制了課外實驗的開展，致使不少家長寧愿花錢請家教，也不愿讓孩子把時間和精力用在做實驗上。缺少家長的幫助，學生在課外實驗時往往處處碰壁，從而挫傷了積級性。

2.學生的創(chuàng)新不夠。有的學生雖然對化學課外實驗比較有興趣，但在創(chuàng)新方面比較欠缺。例如，基本上是按照課外讀物或網絡上獲得信息，按照已經提供好的藥劑和儀器來完成實驗，很少有利用自己獲取的實驗材料，通過自主探究來設計新的實驗，使實驗不能達到最初的目的。

3.教材與實際的差距限制?，F(xiàn)在人教版的新教材提供了10個家庭小實驗，但有些實驗材料，如制作葉脈書簽用的10%氫氧化鈉溶液、自制汽水用的檸檬酸和小蘇打、制作明礬晶體用的明礬、制作凈水器用的活性炭等，都是學生不能輕易找到的材料，這就因實驗材料的缺乏而挫傷了學生的熱情，使其難以得到落實。

4.考試評價機制的限制。目前的考試評價機制導致學校和家長更多的重視學生的考試成績，而忽略了對學生綜合素質的培養(yǎng)，特別是對實驗能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于學校來說，更多關心學生考上重點高中的數量。對于家長來說，更多關心孩子是否能考上重點高中。

以上原因的存在，導致學生對課外化學實驗逐漸失去興趣，不但次數較少，而且實驗效果低下。因此，要想提高課外實驗的效率，必須積極探討應對措施。

三、改進課外化學實驗的辦法

1.思想重視，合理安排。提高課外化學實驗效率的首要辦法，就是切實改變思想觀念，充分認識到課外實驗的重要性，開學初就根據教學需要和實際情況，制定好實驗計劃，合理地安排好每一個實驗，使之與課堂實驗相互配合。例如，學習了鐵的性質以后，可以讓學生觀察家里鐵質工具生銹的情況，發(fā)現(xiàn)生銹的規(guī)律，提出解決生銹的方法，如把鐵具放在干燥的地方，或在其表面涂上一層油等。在這個過程中，學生自然就對4Fe+3O2=2Fe2O3這一方程式進行了鞏固。

2.加強教師的指導。初三的學生知識儲備少，操作能力差。因此，一定要加強教師的指導，以保證學生能順利地完成實驗任務。例如，學習了二氧化碳的知識后，可讓學生用幾種家庭常見物質自制汽水。在實驗過程中，一是指導學生如何選用實驗材料，如家中的塑料飲料瓶、檸檬酸，小蘇打，食鹽，白糖，果汁，冷開水等。二是指導學生理解實驗原理，即食用檸檬酸和小蘇打（NaHCO3）溶于水后，能發(fā)生化學反應，產生二氧化碳氣體。二氧化碳氣體溶解在含糖、果汁等成分的水中，便可制成汽水。三是指導學生了解實驗步驟，即在約500mL的飲料瓶中加入2勺白糖和適量果汁，加入約1.5g小蘇打（碳酸氫鈉），注入涼開水，再加入約1.5g檸檬酸，立即旋緊瓶蓋，搖勻，放入冰箱。半小時后，就可以喝到清涼甘甜的汽水了。四是指導學生觀察實驗現(xiàn)象，即輕輕搖動瓶子時，瓶內產生大量氣泡，不斷上下翻滾。

3.爭取家長支持。很多課外實驗是在家中完成的，因此，讓家長了解課外實驗的意義非常重要。這樣，既有利于得到家長思想上的支持，又有利于對學生提供一個適合的場所和必要的物質供給。

四、結語

總之，只要正視化學課外實驗中存在的問題，積極探討應對的辦法，就一定能使課外化學實驗真正發(fā)揮其作用，提高效率。

參考文獻：

[1]鄭長龍.化學實驗教學新視野[M].北京：高等教育出版社.endprint